Проект «В мире театра»

Автор: Квинт Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «Школа №69»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Вид проекта: познавательно-творческий

Сроки проведения: с 14 по 18 января

Участники: воспитатели, дети, родители.

Возраст детей: 7-9 лет

Форма проведения: групповая.

Актуальность проекта:

Самым популярным и увлекательным направлением в начальном школьном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Проектировочный компонент

Цель: развитие художественно-творческих способностей дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Задачи проекта.

Образовательные:

- создать условия для развития творческой активности детей;

- познакомить детей с видами театральной деятельности в детском саду;

- привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);

- создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Развивающие:

- способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, речевой активности и активизации словаря;

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству, горячо сочувствовать, сопереживать.

 

Гипотеза: использование этого проекта будет способствовать формированию у детей выразительности речи, интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей, развитию мелкой моторики рук.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Подготовительный этап: подбор методической литературы; подбор настольно-печатных игр и дидактических игр; приготовление материалов для художественного творчества (рисования, лепки) ; приготовление материала к сюжетно -ролевой игре ; подбор аудиозаписей по теме ; книги для чтения – русские народные сказки, игрушка свинка Пеппа, Незнайка.

Пальчиковый театр; Кукольный театр; Куклы; Костюмы сказочных героев.

 

Предполагаемый результат:

Дети и родители познакомятся с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания.

Через систему разнообразных мероприятий будут сформированы основные понятия о театрализованной деятельности детей;

Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства;

Развитие эмоционального фона и речи дошкольников, пополнение театрального уголка;

Увлеченное использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели актерского мастерства для детей 4 лет.

 

Продукт проектной деятельности.

«Пальчиковый театр «Репка».

«Волшебный мир теневого театра: постановка сказки «Теремок».

Драматизация сказки «Рукавичка».

Развлечение «Калейдоскоп сказок».

Рисование «Билет в театр».

Изготовлении разных видов театра: пальчиковый, теневой.

Пополнение в театральный уголок новыми пособиями, оборудованием, играми.

 

Реализация проекта.

Познавательное развитие:

ООД «Незнайка и театр».

Д/и «Найди пару сказочному герою».

Игра по развитию мелкой моторики «Теремок» (шнуровка).

Игры с конструктором «Теремок».

Д/и «Чудесный мешочек».

Игры по развитию мелкой моторики «Составь из мозаики узор».

Д/и «Собери картину из сказки» (пазлы).

 

Социально- коммуникативное развитие:

Театрализованная деятельность: «Хитрый маленький зверек».

Беседа «Добрый - злой».

Рассматривание альбома «Театральные профессии».

Игра развитие эмоции «Выражение эмоций».

Режиссерская игра «Сотворение чуда».

Театрализованная игра «Кошка выпускает когти», игра-пантомима «Был у зайца огород».

С/р игра «Театр».

 

Речевое развитие:

ООД «Пальчиковый театр «Репка».

Д/и «Разговор по телефону».

Пальчиковая игра «Пальчики».

ООД «Волшебный мир теневого театра: постановка сказки «Теремок».

Д/и «Кто больше действий назовёт».

ООД «Путешествие в сказочный лес».

ООД Драматизация сказки «Рукавичка».

Чтение русской народной сказки «Жихарка».

Развлечение «Калейдоскоп сказок».

 

Физическое развитие:

Подвижная игра «Кот и мыши», «Что мы делали не скажем, а что видели покажем», «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит», «Смелые мышки», «Лиска – лиса».

Хороводные игры «Ходит Ваня», «Где был, Иванушка?».

 

Художественно-эстетическое развитие:

ООД по изобразительной деятельности «Билет в театр»

ООД по лепке «Любимые герои сказок»

Изо: Разукрашивание раскрасок «Сказки».

Игра на муз. инструментах «Оркестр».

Изо деятельность лепка «Герои теневого театра»

Нетрадиционная техника рисования «Фантазийные истории».

Слушание «Песенка Бабки-Ежки»

 

Совместная деятельность детей и родителей:

Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

 

Предварительная работа (сюрпризный момент)

В гости к детям пришла свинка Пеппа. Она принесла посылку, которая к ней пришла от ее друзей.

Воспитатель: Здравствуй, Пеппа. Ты нам принесла, что- то интересное? Покажешь нам?

Пеппа: Я принесла посылку, которую прислали мне друзья. В ней лежат интересные игрушки, а как сними играть, я не знаю. Может вы, мне поможете разобраться для чего они нужны и как с ними играть.

Свинка Пеппа показывает игрушки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете для чего эти игрушки – куклы?

Дети: Эти куклы для показа театра.

Пеппа: А что такое театр? Вы мне расскажите?

Воспитатель: Конечно, мы расскажем тебе Пеппа про разные театры и научим тебя играть с этими игрушками.

 

План реализации проекта

« В мире театра»

Тема дня/цель

Время в режиме дня

Формы работы с детьми

«Знакомство с театром»

Цели:

- познакомить детей с первичными представлениями о правилах поведения в театре.

- учить детей воспитанно вести себя в театре.

 

Утро

ООД «Незнайка и театр».

Д/и «Найди пару сказочному герою».

П/игра «Что мы делали не скажем, а что видели покажем», «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит».

Вечер

Изо: Разукрашивание раскрасок «Сказки».

Театрализованная деятельность: «Хитрый маленький зверек».

Игра по развитию мелкой моторики «Теремок» (шнуровка).

«Театр маленьких пальчиков»

Цель: Развитие речи детей средствами устного народного творчества.

 

Утро

ООД «Пальчиковый театр «Репка».

ООД Изо «Билет в театр».

Д/и «Разговор по телефону».

Пальчиковая игра «Пальчики».

Беседа «Добрый- злой».

Вечер

Хороводная игра «Ходит Ваня».

Рассматривание альбома «Театральные профессии». Игры с конструктором «Теремок».

«Театр теней»

Цель: Формировать основы развития связной речи; сочетать в роли движения и текст, развивать чувства партнерства.

 

Утро

ООД «Волшебный мир теневого театра: постановка сказки «Теремок»

ООД лепка «Любимые герои сказок»

Д/и «Кто больше действий назовёт».

Подвижная игра «Кот и мыши».

Игра развитие эмоции «Выражение эмоций».

Вечер

Игра на муз. инструментах «Оркестр».

Режиссерская игра «Сотворение чуда».

«Куклы и кукловоды»

Цель: Уметь эмоционально воспроизводить содержание сказки, свободно общаться и двигаться; подражать животным, импровизировать; проявлять творческую инициативу; доброжелательно относиться друг к другу.

 

Утро

ООД «Путешествие в сказочный лес»

Д/и «Чудесный мешочек»,

Хоровод игра «Где был, Иванушка?»

Вечер

Театрализованная игра «Кошка выпускает когти», игра-пантомима «Был у зайца огород».

  • С/р игра «Театр». Нетрадиционная техника рисования «Фантазийные истории».

«Театр масок»

Цель: Развитие интереса детей к театрализованной игре путем закрепления приобретенных игровых умений и навыков.

 

Утро

ООД Драматизация сказки «Рукавичка»

Игры по разв. мел. моторики «Составь из мозаики узор»

П/игра «Смелые мышки»

Чтение русской народной сказки «Жихарка»

Вечер

Развлечение «Калейдоскоп сказок»

Д/и «Собери картину из сказки» (пазлы).

П/и «Лиска-лиса»

Слушание «Песенка Бабки-Ежки»

 

 

«Знакомство с театром»

«Незнайка и театр»

Цели:

- познакомить детей с первичными представлениями о правилах поведения в театре;

- учить детей воспитанно вести себя в театре.

Задачи:

- закреплять понятия зрительная культура, правила поведения в театре;

- развивать у детей умение выражать разное эмоциональное состояние через мимику, пантомимику, жесты.

- воспитывать у детей умение слушать собеседника, не перебивая его.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о театре, беседы «Моё настроение», «Мои эмоции», драматизация Р. Н. С, разыгрывание этюдов. Беседы о правилах поведения в общественных местах: театрах и музеях. Рассматривание фотографий «Театры нашего города». Рассматривание репродукций художников.

Словарная работа: обогащение словаря: театр, бродячие актёры, скоморохи, комедианты, гардероб, зрительный зал, кулисы, декорации.

Оборудование и материалы: персонаж Незнайка, дид. игра «Эмоции», фотографии с изображением театров мира, слайды «Правила поведения в театре» И. К. Т., песни из сборника «Мелодии для малышей», мнемотаблицы «правила поведения в театре».

Ход занятия.

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Улыбнемся друг другу. Посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?

Дети: Это Незнайка!

Приветствие.

Незнайка: Ребята, мне сегодня по электронной почте пришло зашифрованное письмо, в нем скрыто приглашение, а чтобы узнать куда именно, нужно отгадать загадки!

Ребята соглашаются помочь.
Загадки:

Там есть сцена и кулисы,
И актеры, и актрисы,
Есть афиша и антракт,
Декорации, аншлаг.
И, конечно же, премьера!
Догадались вы, наверно…

Чудо есть на белом свете.

В сказку верится недаром.

Это чудо знают дети

Называется …(театр)

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, смотрите что то совсем наш Незнайка загрустил, дело в том, что он не знает что такое театр ! А вы знаете, что такое театр и когда он появился? Театр — это искусство. В театре актеры, перевоплощаются в героев, они могут многое: перенести нас в прошлое, будущее, в сказку, в самую загадочную страну. Недаром говорят «Волшебный мир театра»! А возник театр так давно, что никто и не помнит когда. Первыми актёрами были бродячие актёры, скоморохи. Их ёще по-другому называли комедиантами. Тогда даже не было самого здания театра. Комедианты выступали прямо на улице под открытым небом. И только через много – много лет, люди построили здания для театров.

Кто из вас был в театре?

Что запомнилось вам при посещении театра?

Посещение тетра – большое удовольствие. Даже само здание театра необычно. Его можно сразу узнать. Посмотрите на эти фотографии, попробуйте определить: на какой из этих фотографий изображено здание театра.

В.: Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в любимую игру Незнайки.

Проводится игра «Раз, два, три - ну - ка повтори!»

Уселась кошка на окошко

И стала лапкой уши мыть.

Понаблюдав за ней немножко,

Ее движенья можем повторить.

 

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Повтори опять!

 

Змея ползет лесной тропою

Как лента, по земле скользит,

А мы движение такое

Рукою можем вам изобразить.

 

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Повтори опять!

 

Весь день стоит в болоте цапля

И ловит клювом лягушат

Не трудно так стоять ни капли

Для нас, для тренированных ребят.

 

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Повтори опять!

 

Живет на свете очень много

Мартышек, кошек, птиц и змей

Но человек - ты друг природы,

И должен знать повадки всех зверей.

 

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Раз, два, три - ну - ка повтори!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Три, четыре, пять - повтори опять!

Повтори опять!

В.: Давайте вспомним те правила, которых необходимо придерживаться, посещая театр. (Ответы детей.)


Правилами поведения в театре

  • На культурные мероприятия нужно одеваться должным образом. Вещи должны быть чистыми и выглаженными.
  • В театр нужно приходить заранее. Лучше выйти из дома с запасом времени в полчаса, чтобы не опоздать на спектакль .
  • После того как вы вошли в здание театра, нужно сдать верхнюю одежду в гардероб. Вежливо обращайтесь к гардеробщице и поблагодарите за номерок, который она вам дала.
  • Если до начала представления вам нужно выйти или, наоборот, пройти на свое место, а люди уже сидят, вежливо попросите пропустить вас. Они встанут и поднимут сидения, после чего нужно осторожно пройти мимо них, обязательно повернувшись спиной к сцене и лицом к людям.

Что нельзя делать в театре?

  • В театре нельзя бегать и прыгать. Не стоит брать с собой в зрительный зал еду – это ведь не кинозал. Если вы проголодаетесь, для перекуса дождитесь антракта. Но не следует бежать сломя голову в буфет, как только прозвенел звонок на перерыв. Ведите себя спокойно и рассудительно.
  • В театре нельзя пользоваться телефоном. Если телефон внезапно зазвонит, вы отвлечете зрителей и актеров, будет очень неловко.
  • Нельзя разговаривать во время спектакля – впечатлениями можно поделиться после представления. Лишний шум и разговоры отвлекают актеров и зрителей от представления.
  • Нельзя рассматривать в театральный бинокль окружающих людей – это неприлично.

В.: Ребята, присаживайтесь на ковер полукругом.

Незнайка: Большое спасибо Вам ребята, теперь я много знаю о посещении театра!

Пальчиковая гимнастика:

Если пальчики грустят – доброты они хотят.

(пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут – их обидел кто-то, значит.

(трясем кистями)

Наши пальцы пожалеем – добротой своей согреем.

(«моем» руки, дышим на них)

К себе ладошки мы прижмем,

(поочередно, 1 вверху, 1 внизу)

Гладить ласково начнем.

(гладим ладонь другой ладонью)

Пусть обнимутся ладошки,

Поиграют пусть немножко.

(скрестить пальцы, ладони прижать пальцы двух рук быстро легко стучат)

Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать.

(каждый палец зажимаем в кулачке)

Дидактическая игра «Эмоции».

Цель: уточнить знание детей об эмоциях, объяснить связь эмоции с выражением лица человека (мимикой), повторить названия частей лица человека, совершенствовать навыки изображающей деятельности, развивать воображение.

Материал: шаблоны маски (лица человека), цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки

Воспитатель раздает детям шаблоны и предлагает изобразить любую эмоцию (страх, радость, гнев и тому подобное). Во время игры дети могут пользоваться зеркалами.
Рассматривание готовых работ, обсуждение. Прощание с Незнайкой.

Заключение.

В.: Ребята! Сегодня мы поговорили о театре, о том, что нужно делать, чтобы не омрачать посещение театра ни себе, ни другим зрителям. В основе правил, которых нужно придерживаться, лежит уважение к публике, и внимание к исполнителям. Помните, посещение театра, концерта — это маленький праздник души, который долго хранится в памяти. Стоит только закрыть глаза, и всплывают картины праздника, который остается с тобой. Спасибо.

 

Дидактическая игра «Найди пару сказочному герою»

Ход игры: на доске вывешены персонажи сказочных героев. Дети со стола берут карточки с другими сказочными героями и подбирают им пару из одной сказки.

 

Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем»

Цель: способствование развитию чувства правды и веры в вымысел; обучение согласованным действиям.

Дети выбирают водящего, который уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с воспитателем договариваются, кого или что они будут изображать. Затем приглашают водящего, который входит со словами: «Расскажите, где вы были, что вы делали». Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем! (если действие). Кого видели, покажем (если животное) и т.д. во время игры педагог помогает н6айти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.

 

Игра «Хитрый маленький зверек»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, быстроте реакции, памяти.

Педагог предлагает детям представить, что все они разные зверята, и сидят в

клетках в зоопарке. Одного из детей выбирают на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и жесты. «Зверята»

передразнивают посетителя, точно повторяя его жесты и движения. «Посетителя» выбирают с помощью считалки:

Над лучами, над водой

Хлынул дождик проливной.

А потом повисло в небе коромысло.

Ребятишек радует золотая радуга.

Посетители в течение игры меняются несколько раз.

 

Подвижная игра «У медведя во бору»

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге в определенном направлении.

Описание: На одной стороне площадки определяется опушка леса. За чертой – берлога медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель выбирает водящего - медведя, остальные дети – в доме. Воспитатель: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, имитируя сбор ягод, грибов, со словами: «У медведя во бору грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

Все на нас глядит,

А потом как зарычит и за нами побежит!».

После этих слов медведь грозно рычит и бежит за детьми. Дети стараются вернуться домой. Медведь их старается поймать. Пойманных детей отводит к себе в берлогу. После 2-3 пойманных детей выбирается новый медведь.

Правила: Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «зарычит!».

Медведь не может ловить детей за линией дома.

Варианты: Можно ввести 2 медведей. Можно поставить на пути преграды.

 

 

 

«Театр маленьких пальчиков»

 

«Пальчиковый театр Репка»

Цель:

Развитие речи детей средствами устного народного творчества.

Задачи:

Формировать познавательную активность, приобщая малышей к национальной культуре;

Продолжить знакомство с фольклорными произведениями;

Развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчикового театра;

Материал:

Пальчиковый театр из сказки «Репка»; мягкая игрушка кот, настольный театр по сказке «Репка».

Предварительная работа:

Чтение потешки о кошке;

Разучивание игры «Кот и мыши»;

Рассматривание игрушек и иллюстраций по сказке «Репка».

Ход занятия:

Воспитатель встречает детей, здоровается с ними, говорит какие они сегодня все нарядные, глазки у всех блестят.

- Ребятишки, а вы любите сказки?

- Да любим (ответ детей).

- Вижу, заблестели глазки!

А хочу я вас пригласить совершить путешествие в сказку, на сказочном паровозике.

Ну что, усаживаемся поудобнее, заводим мотор р-р-р. Поехали пых - пых - пых.

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят

Везут, везут вагончики

В сказочку ребят.

В.: Вот мы и попали, ребята с вами в сказку.

Ой, ребята, что-то тут случилось, так тихо, куда же все подевались? Никого не видно?

Дети: Нет.

В.: А знаете ребятишки, мы с вами сейчас поищем нашу сказку.

Раз - два - три - четыре - пять,

Будем сказку мы искать!

Из какой сказки эти персонажи, кто знает?

Дети называют сказки.

А кого же еще нет, каких героев сказки мы не нашли? Да конечно деда с бабой. Где же они? Да вот они наши дед с бабой. А где же их внучка? И внучка вот она. А теперь то мы можем с вами сказать какая это сказка? Правильно это «Репка». А где же репка? Ребятишки посмотри те, а репку кот Василий спрятал и отдавать нам ее ни хочет.

А знаете почему?

Он хочет, чтобы мы с ним поиграли.

Воспитатель подходит и берет кота, читая потешку:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые

Зубки белые.

Воспитатель обращается к коту: «Кот Василий садись в кружок, и мы с тобой поиграем», а мы ребятишки представим, что мы маленькие мышки.

Проводится игра «Кот и мыши» - 2 раза

Воспитатель, вот как славно поиграли Васька кот нам репку отдал, но что-то загрустили наши сказочные герои, что случилось? Что? Да они хотят, чтобы мы показали про них сказку, покажем?

Тихо, тихо детки

Вы послушайте про репку

Сказка может и мала,

Но про важные дела,

Начинается как надо:

Жили были дед да баба,

Внучка, Жучка, кошка – Мурка,

А в подвале – мышь – норушка,

Рядом деда огород,

Дальше сказочка пойдет…

Дети вместе с воспитателем показывают сказку (пальчиковый театр «Репка»).

По окончании сказки слышится гудок паровоза.

Воспитатель – ну что ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. А чтоб наши герои не скучали мы возьмем их с собой. Усаживаемся все по вагончикам и отправляемся в путь.

Вот поехал паровоз,

Деток в садик он повез.

Ту – ту – ту.

ИЗО «Билет в театр»

Задачи:

- формировать умения рисовать гуашью; передавать в рисунке особенности внешнего вида животных;

- развивать воображение и восприятие окружающего мира;

– воспитывать аккуратность во время работы.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Материалы: картинки с изображением лисы, зайца и петуха; фланелеграф, кисти, краски, полоски бумаги с надписью «билет» на каждого ребёнка, подставки для кисточек, стаканчики для воды.

Ход занятия:

Дети входят в группу. На фланелеграфе вывешены картинки с изображением лисы, зайца и петуха.

В.: Здравствуйте ребята. Я хочу снова пригласить вас в театр. Посмотрите на доску, кого вы видите?

В.: Ребята, а лиса и заяц это дикие животные или домашние? А петушок – это животное или птица? Правильно – это домашняя птица. Ребята, несмотря на то, что эти животные такие разные, они всё-таки встретились в одной сказке. Я сейчас вам эту сказку начну рассказывать, а вы попробуйте отгадать, как она называется? Правильно «Заюшкина избушка». Ребята, мы с вами на этой неделе все приглашены на спектакль как раз по этой сказке. А напомните мне, что должно быть у зрителей, чтобы попасть в зрительный зал? (билеты). Конечно же билеты. Да вот беда, касса уже закрылась и теперь билетов не достать. Как же быть? Как же нам ещё можно достать билеты? (нарисовать). Правильно, а прежде чем начать рисовать, давайте поиграем.

Физкультминутка:

Идет Лисичка по мосту - Дети топают ногами

Несет вязанку хворосту - Изображают, что несут на спине тяжесть

Зачем хворост?

- Печь топить - Движение рук из стороны в сторону

- Зачем ей печь?

- Обед варить - Круговые движения руками

- Зачем обед?

- Гостей кормить - Наклон вперед

И медведь приди, и волк приди, и заяц приди, и петух приди!

- Ну, пожалуйста! - конец игры.

- Вот какая гостеприимная Лиса!

В.: А сейчас давайте пройдём за столы, и займёмся нашими билетами. (Дети садятся). Ребята, а что же мы будем на них рисовать? Конечно, мы на них нарисуем наших сказочных героев. Кто-то нарисует зайчика, кто-то лисичку, а кто-то петушка, а кто-то, может быть, захочет нарисовать всех вместе? Приступаем к работе, и не забываем, что наши животные должны быть такого же цвета, какие они есть на самом деле. (дети рисуют).

В.: Ай-да молодцы, ребята, какие красивые и яркие билеты у нас получились. Я думаю что в нашем театре будет много гостей. Ну а я жду вас на спектакле!

 

Пальчиковая игра «Пальчики»

  • пальчик хочет спать. (Загибать пальцы на левой руке)
    пальчик лег в кровать,
    пальчик чуть вздремнул.
    сразу же уснул.
    крепко-крепко спит
    И тихонечко сопит. (Руки кладём под щёку.)
    Солнце красное взойдет, (Поднять левую руку и
    Утро ясное придет, распрямить все пальчики)
    Будут птички щебетать, (Шевелить пальцами.)
    Будут пальчики вставать!

 

Дидактическая игра «Разговор по телефону»

Цель: развивать пространственные представления. Побуждать использовать в речи слова: ВВЕРХ, НАПРАВО, НАЛЕВО, ВНИЗ, ПРЯМО.

Ход игры: в одном городе на одной площадке стояли два больших дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме жили лиса, заяц, Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк решили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому звонил?

 

Беседа «Добрый – злой»

Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях.

Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.

 

Хороводная игра «Ходит Ваня»

Цель: учить стоять в кругу, подпевать песни, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу.

ходит Ваня. ходит Ваня

ищет Ваня, ищет Ваня,

для себя дружочка

Нашел Ваня. Нашел Ваня

для себя дружочка

Дети и воспитатель становятся в круг Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают слова. Один ребенок находится в кругу и выбирает себе дружочка на слова: Нашел Ваня, нашел Ваня для себя дружочка. Стоя в кругу они танцую, а остальные дети хлопают в ладоши. Затем воспитатель меняет ведущего, игра продолжается.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Театр теней»

 

«Волшебный мир теневого театра: постановка сказки «Теремок»

Цель: Формирование творческой личности посредством театральной деятельности.

Задачи:

Учить с интонацией, выразительно воспроизводить слова и фразы из сказки в процессе обыгрывания.

Продолжать воспитывать отзывчивость у детей, учиться сопереживать и понимать героев сказки.

Развивать внимание, воображение, память, творческие способности.

Виды деятельности: театрализованная, игровая, коммуникативная, познавательная.

Материал: Ширма, фигуры теневого театра, прожектор, маски героев сказки.

Ход занятия:

Воспитатель приветствует детей (под музыку «В гостях у сказки»)

В.: Тише детки проходите!

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса,

Где же прячется она?

Сказку мы сейчас расскажем,

И расскажем и покажем.

Стук в дверь.

В.: Ой, ребята, а кто же это может быть?

---Здравствуйте, Вам посылка, примите.

В.: спасибо, до свидания. Ребята от кого же эта посылка?

От бабушки – сказочницы. Что же там может быть? (достаю)

Ребята, это герои сказки. Обратите внимания на этих героев, что в них не обычного. А почему они черного цвета, как вы думаете?

(Ответы детей)

В.: Ребята, этих героев используют в особом театре, который называется ТЕНЕВЫМ. При помощи специального освещения наши герои оживают за ширмой.

Театральная физминутка «Теремок»

Наш весёлый теремок, он не низок не высок

В нем лягушка прыг да прыг

И лисичка ходит тихо

А волчок тянет носок

Наш зайчишка скок до скок,

Мышка же с платочком пляшет,

А медведь закрыл замок, сторожит он теремок.

 

В.: А сейчас занимаем свои места «Приготовьте ушки, глазки начинаем нашу сказку».

(Начало сказки)

Автор: Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Бежит мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась спрашивает.

Мышка: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Автор: Никто не ответил. Вошла мышка в теремок и стала там жить. Вот по полю лягушка-квакушка бежит. У дверей остановилась и стучит.

Лягушка: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я Мышка-норушка, а ты кто?

Лягушка: А я Лягушка-квакушка. По кочкам скакала случайно ваш домик увидала.

Мышка: Иди ко мне жить.

Автор: Стали жить они вместе. Бежит мимо Зайчик-побегайчик. Увидел теремок, постучал и спрашивает.

Заяц: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я Мышка-норушка.

Лягушка: Я Лягушка-квакушка. А ты кто?

Заяц: Я Зайчик-побегайчик. К вам бежал издалека по лесной дорожке.

Лягушка: Иди к нам жить.

Автор: И стали они жить вместе. Идет мимо Лисичка сестричка. Постучала в дверь и спрашивает.

Лиса: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я Мышка-норушка.

Лягушка: Я Лягушка-квакушка.

Заяц: Я Зайка-побегайка. А ты кто?

Лиса: Я Лисичка-сестричка.

Заяц: Ступай к нам жить.

Автор: И стали они жить вместе. Прибежал Волк - зубами щелк и спрашивает.

Волк: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я Мышка-норушка.

Лягушка: Я Лягушка-квакушка.

Заяц: Я Зайка-побегайка.

Лиса: Я Лисичка-сестричка.А ты кто?

Волк: А я Волк–зубами щелк.

Лиса: Иди к нам жить.

Автор: Стали они жить вместе. В тереме живут, песенки поют. Вдруг идет мимо Медведь косолапый. Увидел медведь теремок, остановился и заревел.

Медведь: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я Мышка-норушка.

Лягушка: Я Лягушка-квакушка.

Заяц: Я Зайка-побегайка.

Лиса: Я Лисичка-сестричка.

Волк: Я Волк–зубами щелк.А ты кто?

Медведь: А я Медведь косолапый.

Волк: Иди к нам жить.

Автор: Медведь лез- лез, лез-лез, ни как влезть в теремок не может и говорит.

Медведь: Я лучше на крыше жить буду!

Автор: Полез медведь на крышу, только уселся и « тра-та-тах» - развалился теремок. Еле-еле звери успели выбежать.

Медведь: Простите меня звери, давайте новый теремок построим. В котором всем места хватит.

И построили звери новый теремок. И стали жить все дружно и весело.

В.: Со сказкой жалко нам прощаться,

Но не будем унывать,

Сказку будем в гости звать.

Артистами ребята побывали

И сказку, вы, ребята, показали.

Артисты, зрители – все были хороши!

Похлопаем друг другу от души!

 

Лепка «Любимые герои сказок»

Цели: Продолжать учить детей лепить героев сказок.

Закреплять приёмы лепки: оттягивание, прищипывание, примазывание, сглаживание.

Развивать мелкую моторику рук, умение анализировать, систематизировать.

Воспитывать чувство сопереживания.

Методы: наглядный, частично – поисковый, практический, игровой, репродуктивный.

Приёмы: игровые, показ, педагогическая оценка, упражнения, указания.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка, пальчиковая гимнастика

Словарная работа: клубок из сказок.

Материал: игрушки – герои сказок, пластилин, досточки, салфетки.

Ход:

-Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы любите?

-Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по сказкам.

-А вот, что это за сказки, вы сейчас узнаете. Садитесь, поудобнее, я начну рассказывать первую сказку:

«Жили-были дед да бабка, и была у них репка. Дед ел, ел – не съел, баба ела, ела – не съела. Покатилась репка дальше. Катиться, катиться, а навстречу ей избушка на курьих ножках.

-Избушка, избушка, кто в теремке живёт? – спросила репка.

-Выгляни в окошко, дам тебе горошка. – Ответила избушка

Покатилась репка дальше, вдруг видит, а за ней гонятся гуси-лебеди».

-Что это за сказка? Правильно, это несколько сказок. Называется - клубок из сказок.

-Какие сказки находятся в этом клубке? («Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Кот, петух, лиса», «Гуси – лебеди»)

-Вам нравится такая непонятная сказка? А герои этих сказок переживают, они хотят вернуться каждый в свою сказку.

-Чтобы клубок из сказок распутался нужно слепить героев этих сказок.

Давайте перечислим их. (выставляю игрушки)

-А вы знаете, как ходят герои наших сказок? Давайте поиграем.

Физминутка «Кто как ходит»

Кошка ходит по-кошачьи,

(Пружинистый шаг)

Ходит крадучись она.

А собака по-собачьи

(Ходьба с высоким подниманием колен)

Ходит гордости полна.

По–мышиному мышонок

Еле слышно он идёт

(Ходьба на носках)

По-козлиному – козлёнок

(Подскоки)

Скачет рожками вперёд.

мишка ходит по-медвежьи

(ходьба на внешней стороне ступни)

Тяжело ступает он.

И по-лисьему лисята

Кто бегом, а кто шажком.

- Ребята, вспомним приёмы лепки.

Рассмотреть героев сказокс детьми.

Пальчиковая игра «Топ-топ»

Топ-топ-топотущки

(ладони вверх-вниз)

Пляшет зайка на опушке

(ладони вниз)

Пляшет ёжик на пеньке

(скрестить пальцы)

Пляшет чижик на сучке

(большой палец внизу, остальные вверху)

Пляшет пёсик на крылечке

(рука ребром - собачка)

Пляшет котик возле печки.

(погладить ладони)

Пляшет мышка возле норки.

(руки на голове - ушки)

Пляшет козочка на горке.

(рожки)

Пляшет рожки и хвосты.

(рожки + хвосты)

Что стоишь? Пляши и ты!

(Все пальцы пляшут)

Сейчас, ребята, приступаем к работе.

Итог. Анализ. Легко ли вам было помогать героям сказок?

 

Хороводная игра «Колпачок»

Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту игры.

Колпачок, колпачок

тоненькие ножки,

красные сапожки

мы тебя кормили,

мы тебя поили

на ноги поставили

танцевать заставили.

Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель выбирает одного из детей, он будет колпачком. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают по тексту. Когда произносятся слова «мы тебя кормили, мы тебя поили», круг сужается, затем снова дети расходятся назад образую большой круг и хлопают в ладоши. Ребенок стоящий в круге танцует.

 

Игра «Выражение эмоций»

Цель: Развивать умение выразить мимикой лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть. Закрепить знание русских народных сказок. Вызвать у детей положительные эмоции.

Задание:

Воспитатель читает отрывок из русской сказки «Баба Яга»:

«Баба Яга бросилась в хатку, увидела, что девочка ушла, и давай бить кота и ругать, зачем он не выцарапал девочке глаза».

Дети выражают жалость

Отрывок из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:

«Алёнушка обвязала его шелковым поясом и повела с собою, а сама-то плачет, горько плачет… »

Дети выражают грусть (печаль) .

Воспитатель зачитывает отрывок из сказки «Гуси-лебеди»:

«И они прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли, гостинцев принесли».

Дети выражают мимикой лица – радость.

Отрывок из сказки «Царевна-змея»:

«Оглянулся казак, смотрит – стог сена горит, а в огне красная девица стоит и говорит громким голосом: - Казак, добрый человек! Избавь меня от смерти».

Дети выражают удивление.

Воспитатель читает отрывок из сказки «Репка»:

«Тянут – потянут, вытащили репку».

Дети выражают восторг.

Отрывок из сказки «Волк и семеро козлят»:

«Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу… »

Дети выражают испуг.

Отрывок из русской народной сказки «Терешечка»:

«Старик вышел, увидел Терешечку, привел к старухе – пошло обнимание! »

Дети выражают радость.

Отрывок из русской народной сказки «Курочка Ряба»:

«Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед и баба плачут».

Дети выражают мимикой лица печаль.

В конце игры отметить тех детей, которые были более эмоциональными.

 

Режиссерская игра «Сотворение чуда»


Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей. Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.
Описание игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?». Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, попрыгай на скакалке)», — или предлагает что-нибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).
Комментарий: эгоцентризм — одна из характерологических особенностей детей-дошкольников. Им не свойственно сильно переживать по поводу чувств другого. Поэтому развитие эмпатий и децентрации, умения понять чувства другого, посочувствовать ему — одна из основных задач в воспитании дошкольников.

 

Дидактическая игра «Кто больше действий назовёт»

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.

Оборудование: картинки: предметы одежды, самолёт, ручка, солнце, собака, пчела, снежинка.

Ход игры: Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках. Например, что можно сказать о самолёте? (он летит, гудит, поднимается); что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать); что можно сказать о солнце? (греет, светит, восходит); что можно делать с куклой? (играть, одевать, обувать) и т.д.

 

 

 

 

 

 

«Куклы и кукловоды»

 

«Путешествие в сказочный лес»

Задачи:

1. Учить детей эмоционально воспроизводить содержание сказки, свободно общаться и двигаться.

2. Формировать интерес к устному народному творчеству.

3. Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать детей к импровизации.

4. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

5. Поощрять творческую инициативу.

Оборудование: магнитофон, волшебная палочка, ширма, куклы для сказки «Колобок», тропинка в лес, модели деревьев.

Виды деятельности:

Коммуникативная – беседа, встреча с медвежонком; познавательная – беседа; игровая – кукольный спектакль, игра «Волшебная палочка».

Содержание организованной образовательной деятельности.

Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель:

- Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да. Очень любим.

Воспитатель: Сказка по лесу идёт –

Сказка за руку ведёт,

Из реки выходит сказка,

Из трамвая! Из ворот!

Сказка – умница и прелесть,

С нами рядышком живёт.

Сегодня я хочу предложить вам отправиться в гости к сказке. Наш путь лежит через сказочный лес.

Под запись «Прогулка по лесу» идём по узенькой тропинке, под ветками деревьев. Выходим к сказочному лесу.

Воспитатель:

Здравствуй лес, чудесный лес!

Полный сказок и чудес!

Я предлагаю вам прислушаться к звукам леса, может быть, мы кого-нибудь услышим. (слушают). Мне кажется, кто-то плачет. Это маленький …медвежонок.

Дети: медвежонок.

Медвежонок: Я потерялся, я не знаю где моя мама.

Воспитатель: Ребята, давайте пожалеем медвежонка, улыбнёмся ему. Не расстраивайся, твоя мама обязательно тебя найдёт. Ребята, а вы знаете сказки, в которых встречается медведь? Назовите их, пожалуйста.

Дети: «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь» и т. д.

Воспитатель: А чтобы ты не скучал, пока твоя мама-медведица ищет тебя, наши дети покажут тебе сказку «Колобок».

- Ребята, покажем медвежонку сказку?

- Кто самый главный в кукольном театре?

Дети: Куклы.

Воспитатель: А как называют людей, которые управляют куклами?

Дети: Кукловоды.

Воспитатель: - Кто сегодня желает быть кукловодом? Мне нужно 7 человек. Остальные будут зрителями. А я буду режиссером, можно? Кукловоды подойдите к столу и выберите себе куклу. Кто выбрал куклу, познакомьтесь с куклой, нежно её погладьте, прижмите к себе, согрейте своим дыхание, ожила ваша кукла? Подумайте, каким голосом говорит ваша кукла, как она двигается?

Внимание, Катя, посади медвежонка рядом с собой, пусть он смотрит кукольный спектакль вместе с тобой.

Кукольный спектакль «Колобок»

Рассказчик: Дед и баба жили-были

Колобок они слепили.

В жаркой печке испекли,

И к окошку поднесли.

Баба: Мы живём, не тужим

С дедом дружно.

Сделаю для деда

Всё, что нужно.

Испеку я колобок для деда,

Остывать поставлю для обеда.

Дед: Я жену люблю и уважаю,

Никогда её не обижаю.

Всё она в хозяйстве разумеет,

Колобки всех лучше печь умеет.

Баба: (со слезами)

Положили на окошко,

Чтобы он остыл немножко,

Положили, чтоб остыл,

Колобка и след простыл.

Дед: Покатился он туда,

Где и не был никогда.

Колобок: Я весёлый Колобок,

Колобок.

Колобок – румяный бок,

Колобок.

До чего же я хорош и пригож

А другого ты такого не найдёшь!

Рассказчик: Он катился, не скучал,

Вот и зайца повстречал.

Заяц: (поёт) Я хороший, добрый зайка,

Я весёлый попрыгайка.

Я морковку обожаю,

А волков не уважаю.

(говорит) Ты откуда, Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Заяц,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

А от зайца на лугу

И подавно убегу.

Рассказчик: Покатился он туда,

Где и не был никогда.

Он катился, не скучал,

Вот и волка повстречал.

Волк: (поёт) Про меня, про волка,

Говорят, я страшный,

Говорят, зубастый,

Говорят, опасный.

(говорит) Ты откуда, Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Волк,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

Мимо зайца на лугу.

И от волка убегу!

Рассказчик: Он катился, не скучал,

И медведя повстречал.

Медведь: (поёт) Я мишка-медвежонок,

Бурый я с пелёнок.

Лапы, как у папы,

Тоже косолапы.

Я мёд люблю покушать,

И сказочки послушать.

(говорит) Ты откуда, Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Медведь,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

Я от зайца убежал.

Волка видел – не дрожал!

И от мишки я в лесу

Бок румяный унесу!

Рассказчик: Покатился он туда,

Где и не был никогда.

Вот и встретил он в лесу

Очень хитрую лису.

Лиса: (поёт) Я лисонька, лисичка,

Я рыжая лиса.

Мой хвост – моё богатство,

А мордочка – краса.

(говорит) Ты откуда Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Лиса,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

Я от зайца убежал.

Волка видел – не дрожал!

Я от мишки убежал.

А от тебя Лисичка

И подавно убегу.

Рассказчик: Всё услышала лисица,

Но хитрющая косится.

Лиса: Я услышать не могу,

Сядь на верхнюю губу.

Колобок: (говорит) Послушай, Лиса,

Какие песенки птицы поют.

Рассказчик: Отвернулась лиса в другую сторону,

А колобок тем временем убежал.

Погоревала лиса.

Да делать нечего.

Отправилась она голодная в лес.

А колобок вернулся домой.

И больше никогда из дома не убегал.

(Дети выходят с куклами на поклон)

Игра «Волшебная палочка»

(дети под музыку подражают героям сказки)

Воспитатель:

Ребята, положите своих кукол на стол, где они с нетерпением будут ждать встречи с вами.

- Ребята, а вы хотите превратиться в героев сказок?

Давайте с вами поиграем, превращаясь в героев сказок.

У меня есть волшебная палочка. В кого бы вы хотели превратиться?

Чики – чики - чикалочка!

Игра волшебная палочка.

А моя палочка – превращалочка.

Как только я ей взмахну,

Всех вас, в зверят превращу.

1, 2, 3 палочка ребят в …. преврати! (зайчат, волчат, медвежат, лисят)

(дети показывают героев сказки под музыку)

Воспитатель: Вот и закончилась наша сказка. Понравилась

она тебе, Медвежонок?

(слышится рычание)

Медвежонок: Мама!

Воспитатель: Кто это, ребята?

Дети: Медведица.

Медведица: Спасибо дети, что вы нашли моего сыночка. За то, что вы такие добрые и отзывчивые, я хочу вас угостить сладостями.

Воспитатель: Спасибо медведица. До свидания!

(медведица и медвежонок уходят)

А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад.

(дети отправляются обратным путём в детский сад)

Подведение итогов.

Вот мы и снова в детском саду. Понравилось вам наше путешествие? Что для вас было самым интересным?

 

Театрализованная игра «Кошка выпускает когти»

Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти»). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок («кошка спрятала когти»), и, наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. Позднее в упражнение следует включить движение всей руки — то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками»).

 

Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Цель: развивать пантомимические навыки.

Воспитатель читает, дети имитируют движения.

Был у зайки огород, Зайка с радостью идет.

  • две грядки. Но сначала всё вскопает,

Там играл зимой в снежки, А потом всё разровняет,

  • а летом — в прятки. Семена посеет ловко

А весною в огород И пойдет сажать морковку.

Ямка — семя, ямка — семя,

И глядишь, на грядке вновь

Вырастут горох, морковь.

А как осень подойдет,

Урожай свой соберет.

 

Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Задачи:

- расширить представления детей о профессиях людей, работающих в театре: режиссер, актер, костюмер, кассир, контролер; закрепить правила поведения в театре;

- формировать игровую деятельность: развивать сюжет, распределять роли, подбирать атрибуты;

- формировать умение устанавливать взаимоотношения в игре; воспитывать культуру поведения в театр

Ход игры.

Внести костюмы героев сказки «Репка»: деда, бабки, репки, внучки, Жучки, кошки, мышки. Выйти к детям в костюме Бабы Яги, побеседовать с детьми об этой роли; переодеться в костюм звездочета. Поговорить о разных ролях в театре. Предложить побывать настоящими артистами, отправившись в «театр».

Соорудить с детьми «автобус» - стулья, «колеса»; расставить стулья для зрителей. Посоветовать, где лучше разложить атрибуты к игре: в «костюмерной» (сценическая одежда, различные головные уборы). Напомнить, как должны вести себя пассажиры при посадке в автобус, в театре, оплачивать билеты перед просмотром представления.

Распределить с детьми роли считалкой или по желанию.

Предложить ребятам использовать предметы-заместители: кубик – «сотовый телефон», скалка – «микрофон», картонная коробка от чая – «фотоаппарат», побуждать детей к самостоятельному поиску предметов-заместителей и способов реализации игровой цели.

Напомнить о вежливых взаимоотношениях, внимании друг к другу. Помочь детям договориться и совместно действовать, если возникли трудности.

Обсудить с детьми, как каждый выполнял роль. Предложить убрать атрибуты и подготовиться к другому виду деятельности: изготовить «билеты» к следующей игре.

 

 

 

 

 

«Театр масок»

 

Драматизация сказки «Рукавичка»

Цель: Развитие интереса детей к театрализованной игре путем закрепления приобретенных игровых умений и навыков.

Задачи:

- Упражнять в развитии артикуляционного аппарата.

-Закреплять умение отгадывать загадки о сказочных героях.

- Побуждать детей участвовать в драматизации сказки.

- Совершенствовать интонационную выразительность речи.

-Развивать умение детей изображать характерные особенности поведения персонажей.

- Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

Материалы и оборудование: нарисованная рукавичка, набор животных, шапочки – маски для детей, сундучок.

Предварительная работа: чтение сказки «Рукавичка», беседа о героях сказки, закрепление понятия лесные звери – дикие животные, пальчиковые игры, игры на звукоподражание, рассматривание иллюстраций животных.

Ход образовательной деятельности.

Организационный момент

Воспитатель приглашает детей взяться за руки и встать вкруг

Игра – приветствие:

- Эй, ребята, не ленитесь!

В круг скорее становитесь.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

Артикуляционные упражнения:

- А теперь давайте поиграем с нашим веселым язычком. Язычок выглянул из домика, посмотрел по сторонам.

- А теперь язычок спрятался и мы улыбнулись друг другу.

-А сейчас язычок спрятался за заборчиком.

- Молодцы! Мы поиграли с язычком.

Звучит музыка «В гостях у сказки»

И сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную стану, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, как называется эта страна?

Д: - Сказка.

- Да, ребята, вы правильно сказали. А вы хотели бы побывать в сказке?

Д: - Да.

- У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью мы попадем с вами в мир сказки. Закрываем глаза:

1, 2, 3, ну–ка сказка к нам приди!

- Вот мы и в сказке. Как же нам узнать, в какой сказке мы с вами оказались? Кто нам поможет?

(Впереди видят конверт и написано: От сказочника)

- Ребята, для вас сказочник прислал письмо, прочитаем?

1. В подполье, в каморке живет она в норке.

Серая малышка, кто же это? (Мышка)

2. Летом, в болоте вы ее найдете.

Зеленая квакушка, кто это? (Лягушка)

3. Комочек пуха, длинное ухо.

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

4. Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый, ах, краса! А зовут ее…(Лиса)

5. Серый, страшный и зубастый произвел переполох.

Все зверята разбежались напугал из серый…(Волк)

6. Спереди – пятачок, сзади – крючок,

Посредине – спинка, на спинке – щетинка.(Кабан)

7. Косолапый и большой. Спит в берлоге он зимой.

Любит он малину, мед. Ну – ка, кто же назовет? (Медведь)

- Молодцы, ребята. Все загадки разгадали. А из какой сказки эти сказочные герои?

Д: - Рукавичка.

-Что делали герои нашей сказки?

Д: - Они хотели попасть в домик, в рукавичку.

- А давайте с вами поиграем в сказку «Рукавичка». Я буду сказочницей, буду рассказывать сказку. А вам предлагаю превратиться в сказочных героев. (Одеваю себе платок и фартук)

- Кто будет мышкой…лягушкой..(одеваю детям шапочки - маски)

- Посредине леса, на лесной полянке лежала рукавичка. Мимо мышка бежала, увидела рукавичку, удивилась и спрашивает?

Ребенок: - Кто, кто в рукавичке живет?

- Никто ей не отвечает. И тогда решила мышка там жить.

Вот по полю лягушка прыгает. Увидела рукавичку и спрашивает.

Ребенок: - Кто, кто в рукавичке живет?

Ребенок: - Я мышка – норушка, а ты кто?

Ребенок: - А я лягушка – квакушка. Давай вместе жить?

Ребенок: - Давай.

- И стали они жить вдвоем.

Вот по полю зайчик скачет. Увидел рукавичку и спрашивает.

Ребенок: - Кто, кто в рукавичке живет?

Дети: - Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка, а ты кто?

Ребенок: - Я зайка – побегайка. Давайте вместе жить?

Дети: - Давай.

- И стали они жить втроем. Вот по полю бежит лисичка. Увидела рукавичку и спрашивает.

Ребенок: - Кто, кто в рукавичке живет?

Дети: - Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка, я зайчик – побегайчик, а ты кто?

Ребенок: - Я лисичка – сестричка. Давайте вместе жить?

Дети: - Давай.

- И стали они жить вчетвером. Вот по полю волк бежит. Увидел рукавичку и спрашивает.

Ребенок: - Кто, кто в рукавичке живет?

Дети: - Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка, я зайчик – побегайчик, я лисичка – сестричка, а ты кто?

Ребенок: - Я волчок – серый бочок. Давайте вместе жить.

Дети: - Давай.

- И стали они жить впятером. Вот по полю кабан бежит. Увидел рукавичку и спрашивает.

Ребенок: - Кто, кто в рукавичке живет?

Дети: - Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка, я зайчик – побегайчик, я лисичка – сестричка, я волчок – серый бочок, а ты кто?

Ребенок: - Я кабан – клыкан. Давайте вместе жить?

Дети: - Давай.

Ребенок: - И стали они вшестером жить. Вот по полю идет медведь. Увидел рукавичку и спрашивает.

Ребенок: - Кто, кто в рукавичке живет?

Дети: - Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка, я зайчик – побегайчик , я лисичка – сестричка, я волчок – серый бочок, я кабан – клыкан, а ты кто?

Ребенок: - Я медведь косолапый. Давайте вместе жить.

Дети: - Давай.

- И тут послышался лай собаки.

Ребенок: - Гав! Гав! Гав! Вот рукавичка! Гав! Гав! Гав! (Звери испугались и разбежались)

- Возвращается дед, забирает рукавичку и уходит.

Ребенок: - Вот моя рукавичка. Нашел!

-Вот и сказка наша подошла к концу. Закрыли все глаза:

1, 2, 3, 4, 5 сказку нам пора кончать!

Рефлексия.

- Вот мы с вами и побывали в сказочной стране, поиграли в сказку.

- В какой сказке мы побывали?

- Что вам понравилось больше всего?

- Дима, ты был волком, каким другим героем этой сказки ты хотел бы быть? А ты, Марк?

- Вы сегодня все старались и сказочник хочет подарить вам …волшебную рукавичку…вы догадались, кто в ней живет?(Показываю игрушки животных).Теперь вы можете играть в сказку «Рукавичка».

 

Подвижная игра «Смелые мышки»

Цель: развитие выразительности жестов и мимики.

Сначала дети слушают стихотворение:

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть который час.

Раз-два-три-четыре –

Мышки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон…

Убежали мышки вон.

Педагог предлагает детям превратиться в мышек и выразительно изобразить их, используя жесты и мимику.


Развлечение «Калейдоскоп сказок»


Цель. Порадовать детей, повторяя с ними знакомые произведения художественной литературы; совершенствовать диалогическую и связную речь; учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказок; учить узнавать знакомые сказки по отдельным фразам из них; вызвать желание у детей участвовать в драматизации отрывков произведений; воспитывать у детей гуманных чувств (доброты, сопереживанию любимым героям, отзывчивости и т.д)
Предварительная работа. Чтение сказки и рассматривание иллюстраций к ней.
Материал и оборудование: Клубочек; костюмы для драматизации (петушок, кот, лиса); иллюстрации из серии "Любимые сказки", магнитофон, кассета с русской народной песней, лопата, ложки, блюдца с кружками, самовар, домик, нора лисы, печь, ружья.
Приемы и методы: Беседа, отгадывание загадок, инсценировка отрывка из сказки (Лиса крадет Жихарку из дома), игровые приемы (физкультминутка), д/ игра «Калейдоскоп сказок», д/игра «Волшебный клубочек».
Словарная работа: «Мал, да удал» или «Маленький, да удаленький»
Ход занятия.
Д /игра «Волшебный клубочек»
Воспитатель: Поздоровайтесь с гостями ребята. Давайте, ребята встанем в круг. Посмотрите, что это такое? (клубочек). Как вы думаете, какой он? (волшебный) Да ребята, это волшебный клубочек, сила которого увеличивается от добрых и ласковых слов. Можно сказать доброе пожелание, ласковое слово, комплимент.
Дети, стоя в кругу, и передавая «волшебный клубочек» друг другу, говорят приятные слова
Воспитатель: Вот и опять клубочек дошел до меня. Каким он стал большим от добрых слов. Ему, как и мне приятно отправляться с вами в путешествие с такими хорошими детьми.
Затем детям предлагается сесть на стулья.
Д/игра «Калейдоскоп сказок»
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей). Любите ли их слушать? (Ответы детей). А вы знаете уже много сказок? (Ответы детей). А вот мы сейчас и поглядим, что вы узнали, нового кто из вас больше знает сказок. Я приготовила вам небольшие путаные задания. Посмотрим, какие вы сообразительные. Справитесь ли вы? (Ответы детей). А сейчас я загадаю вам необычные загадки-загадки о сказках.

Слушайте внимательно.

1. Ах ты, Петя-простота

Сплоховал немножко

Не послушался кота

Выглянул в окошко. /КОТ, ПЕТУХ и ЛИСА/

2. Мышка дом себе нашла

Мышка добрая была

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов /ТЕРЕМОК/

3.Ах, дорога - далека

Ах, корзина – нелегка.

Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок /МАША И МЕДВЕДЬ/

4.Отворили дверь козлята

И пропали все куда - то! /ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ/

5. Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок. /ТЕРЕМОК/

6.«Тянут, потянут, вытянуть не могут». /РЕПКА/

7.«Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а от тебя заяц и подавно уйду» /КОЛОБОК/

8. Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, Попросилась Лиса ко мне, да меня, же и выгнала». /ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА/.

Воспитатель: хвалит детей и говорит что дети такие же сообразительные как Жихарка из сказки. Затем воспитатель задает индивидуальные вопросы детям

- А у тебя какая самая любимая сказка? (Ответы детей)

Воспитатель: сейчас я буду вам показывать картинки из сказок, а вы должны будете угадать из какой это сказки эпизод. Воспитатель показывает карточки из сказок (колобок, Маша и медведь, Заюшкина избушка, Теремок, Жихарка, Репка, три медведя) При ответах детей воспитатель использует слова «маленький», «удаленький»
Физкультурная минутка «Все умеем мы считать».

Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко, легко подышим.

Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.

 

Раз – подняться, подтянуться.

Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,
Шесть – тихонько сесть.
Затем детям предлагается сесть на стулья.
Воспитатель: Дети, вы большие или маленькие? (Ответы детей)

Значит, вы еще маленькие. Иногда про маленького человека говорят: «Мал, да удал» или «Маленький, да удаленький». Что это значит? (Ответы детей)

Воспитатель: Это означает, что мальчик или девочка хоть и маленькие, но отличаются сообразительностью, смелостью. Помните, мы с вами читали сказку про одного удальца. Его зовут Жихарка, что и означает «удалец». Давайте мы с вами разыграем сценку из этой сказки. (Ответы детей)
Драматизация сказки
Входят Жихарка, Кот, Петух.
Воспитатель: Жили-были в избушке Кот, Петух да маленький мальчик — Жихарка. А почему Жихарка? Да потому, что он маленький, да удаленький.
Кот и Жихарка прибирают избу.
Воспитатель: Каждое утро Кот с петухом на охоту ходили (Кот и Петух берут ружья и уходят), а Жихарка дома оставался, домовничал: обед варил, стол накрывал, ложки раскладывал. Жихарка раскладывает ложки, да приговаривает:
Жихарка: — Эта простая ложка — котова, эта простая ложка — Петина, а это не простая — точёная, ручка золочёная, — это Жихаркина. Никому её не отдам.
Воспитатель: Вот прослышала лиса, что в избушке Жихарка один хозяйничает, и захотелось ей Жихаркиного мясца попробовать! (Около избы появляется лиса. Ходит вокруг, принюхивается)
Лиса: Жихарка, выйди ко мне.
Жихарка: Да некогда! Я обед готовлю. Скоро Кот и Петух придут.
Лиса: Жихарка! Да посмотри в окно, там гости идут, песни поют.
(Играет музыка русская народная)
Воспитатель: Открыл Жихарка окно, чтобы посмотреть, кто же там поет, а Лиса тут как тут. Схватила Жихарку, утащила его домой, печь жарко истопила.
Лиса: Обманула, я тебя Жихарка! Теперь я тебя съем. А ну садись на лопату, я тебя в печке изжарю!
(Жихарка садится на лопату, неуклюже расставив руки и ноги.)
Жихарка: Так ли я сел, Лиса?
Лиса: Да что ты, не умеешь, что ли?
Жихарка: Нет, не умею. Покажи, Лиса!
(Лиса показывает, как мальчик должен сесть на лопату, а Жихарка толкает лопату в печь и закрывает заслонкой.)
Лиса: Ой, спасите, помогите!
Жихарка: Сиди, Лиса, жарься, Лиса! Будешь знать, как маленьких обижать!

(Жихарка сам убегает домой, а дома Кот лапкой слезы утирает, Петя крылышком подбирает. А Жихарка бежит, громким голосом кричит)


Жихарка:А вот и я! А лиса в печке сжарилась!
(Кот и Петух обнимают Жихарку и целуют)
Воспитатель: Обрадовались кот да петух. Ну, Жихарку целовать! Ну, Жихарку обнимать! И сейчас кот, петух и Жихарка в этой избушке живут, нас в гости ждут.


Подвижная игра «Лиска-Лиса»

Цель: создание социальной ситуации развития детей через игровую деятельность – народные игры.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с культурой и традициями народов России, устным народным творчеством.

Знакомить с различными видами фольклора - считалки, хороводные, подвижные игры.

Развивать двигательную активность и физические качества.

Развивать речевую активность.

Воспитывать выдержку, умение соблюдать правила игры, выполнять движения согласно тексту.

Формировать дружеские взаимоотношения, приобщать детей к русской культуре, воспитывать интерес и любовь к народным играм разных национальностей.

Эта игра представляет собой разновидность догонялок.

При помощи считалки выбирают водящего — «лиску-лису». Остальные дети — «куры».

«Куры» хором поют песню, дразнят «лису»:

Лиска-лиса,

Дивья краса,

Долгий нос,

Рыжий хвост.

При этом они изображают кур. Песню пропели и бросились врассыпную, а «лиска-лиса» побежала ловить.

Кого поймает, тот будет водить. Игра начинается сначала.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 65,7 КБ
Опубликовано: 18.11.2020