Технологическая карта и презентация к уроку по литературному чтению

Автор: Пестерева Екатерина Александровна

Организация: МБОУ «Городищенская ООШ»

Населенный пункт: Омская область, город Исилькуль

Тема урока: Стихи В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

Класс: 2

Цель урока: создать условия для полноценного восприятия и осмысления произведения: В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

Задачи урока:

Дидактические: ознакомить учащихся со стихами о дружбе, с авторами произведений «За игрой», «Я ушел в свою обиду».

Развивающие: развивать умения объяснять свое отношение к прочитанному; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи учащихся.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности.

Характеристика этапов урока

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

Организационный момент

Осуществить межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу

Беседа, словесный

- Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

- Здравствуйте ребята!

-Проверьте свою готовность к уроку, у вас на партах должны лежать учебники, тетради и пеналы.

 

- Здравствуйте

 

 

 

 

 

- Проверяют свою готовность к уроку.

 

Фронтальная, индивидуальная

 

 

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Настраиваться на работу

Речевая разминка

Совершенствование артикуляционного аппарата.

Словесный Наглядный

Ребята, сегодня на уроке мы будем много читать, но прежде чем мы начнем, давайте поработаем над дикцией.

- Читаем все вместе со слайда:

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

А теперь мы с вами проговорим небольшую скороговорку. Готовы? Итак:

- Купила бабуся бусы Марусе.

Дети повторяют за учителем слова скороговорки.

Фронтальная

 

 

 

 

1 слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 слайд

Читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;

Читать в соответствии с целью чтения

Настраиваться на работу

Введение в новый раздел

Познакомиться с планом и целью работы при изучении нового раздела

Словесный Наглядный

Сегодня мы начинаем изучать новый раздел «Я и мои друзья».

- Какие произведения мы будем читать в этом разделе?

 

 

- О чем будут произведения? Совершенно верно: о дружбе, о том, кого можно назвать другом, а кого – нет.

Давайте откроем учебник на странице 71 и прочитаем с чем мы будем сегодня знакомиться, чему научимся и будем учиться.

- Давайте поставим перед нами задачи на урок.

Посмотрите на слайд. Вам нужно дополнить каждую задачу.

1. Познакомиться с…

2. Отвечать…

3. Научиться….

1. Познакомимся с произведениями В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

2. Отвечать на вопросы учителя.

3. Научиться читать выразительно стихотворения «За игрой», «Я ушёл в свою обиду».

- В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

- О дружбе, о друзьях.

 

Познакомимся: со стихами и рассказами, в которых предлагается подумать над тем, что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом.

Научимся: определять последовательность событий в произведении, придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа с пословицей. Будем учиться: поступать так, как может поступать настоящий друг и хороший человек; объяснять поступки героев, понимать отношение автора к ним.

1. Познакомимся с произведениями В. Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

2. Отвечать на вопросы учителя.

3. Научиться читать выразительно стихотворения «За игрой», «Я ушёл в свою обиду».

Фронтальная, индивидуальная

3 слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 слайд

 

 

 

 

 

5 слайд

 

 

 

6 слайд

 

Понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

Формировать умение ставить проблему;

формировать умение выделять и формулировать познавательную цель;

формировать умение слушать и понимать других:

формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

 

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Постановка темы и целей урока

Определить вместе с учениками тему и цели; составить план урока; нацелить каждого ученика на решение учебной задачи урока.

Словесный

- Как будет называться тема нашего урока?

Тема: В.Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

 

 

 

Слушают учителя, отвечают на вопросы: тема: В.Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

 

Фронтальная, индивидуальная

 

 

7 слайд

 

Понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

С гордостью относиться к произведениям русских писателей

Работа со стихотворением Валентина Берестова «За игрой».

Возбудить у детей интерес к читаемому; эмоционально настроить на восприятие читаемого; помочь правильно воспринять произведение; актуализировать знания учащихся.

Беседа, создание проблемной ситуации

- Ребята давайте посмотрим на страницу 72 и прочитаем беседу писателей с детьми, вашими ровесниками. Все должны внимательно слушать и ответить на вопрос: кто такой хороший друг?

- Ребята, так кто же такой хороший друг?

- В толковом словаре известного исследователя русского языка Ожегова Сергея Ивановича сказано: «Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой».

Нам предстоит с вами узнать, что такое дружба?

Составление рассказа.

- А теперь ребята давайте поработаем индивидуально. Откройте страницу 73 рассмотрите внимательно рисунки и составьте по ним небольшой рассказ.

 

- Скажите, так поступают настоящие друзья?

- А как бы вы поступили на их месте?

 

-Ребята, сейчас я вам расскажу о жизни и творчестве писателя.

Слово о поэте (прил. №1)

- Сейчас я вас познакомлю со стихотворением Валентина Берестова «За игрой». Вам нужно внимательно слушать стихотворение и ответить на вопрос: «Что помогло подружиться ребятам?»

(стихотворение)

-Какое чувство вызвало у вас это произведение?

-А с каким настроением его надо читать?

- Как автор описывает радость от того, что дети не ссорятся, дружат?

- Какова основная мысль произведения?

- Как играли дети?

- А что значит «дружба не кончается»?

- Кто готов прочитать выразительно?

Так ребята, как у вас получилось?

Прочитайте еще раз.

Физминутка. (Видео)

 

 

 

 

 

- выручает из беды, прощает обиды, помогает друзьям.

Рассказ стр. 73:

Если внимательно посмотреть на иллюстрации, то вырисовывается такая ситуация: двое мальчишек пришли за грибами в лес.

И вот они увидели огромный красивый гриб, и быстро побежали к нему. Долгие споры закончились только тем, что они этот гриб сломали. В итоге он не достался никому. Этот поступок говорит о том, что ребята ведут себя не как друзья. А скорее как соперники. Они не могли поделить этот гриб между собой. А в действительности, можно было легко решить этот вопрос. Например, попробовать поискать еще один.

В дружбе не должно возникать таких споров, потому что настоящие друзья всегда смогут договориться и найти компромисс.

-уступил другу, пошел искать другой гриб.

Фронтальная, индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- индивидуальная

8 слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 слайд

 

 

Читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

Находить нужную информацию через учебные книги;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

С гордостью относиться к произведениям русских писателей;

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

Работа со стихотворением Эммы Мошковской «Я ушёл в свою обиду»

Возбудить у детей интерес к читаемому; эмоционально настроить на восприятие читаемого; помочь правильно воспринять произведение; актуализировать знания учащихся

Беседа, создание проблемной ситуации

Слово о поэте.

- Ребята, теперь послушайте о жизни и творчестве писательницы Эммы Эфраимовны Мошковской.

Работа над произведением.

- Послушайте стихотворение «Я ушёл в свою обиду» и скажите, какое это стихотворение грустное или весёлое? Почему?

Как это уйти в обиду, жить в обиде?

Можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату…

Может, что-то перепутано?

- Одинаковое ли настроение у мальчика на протяжении всего стихотворения?

- Знаем ли мы на что обиделся герой?

- А как он себя ведёт?

- Рад ли герой тому, что обида делась куда-то? Докажите словами текста.

- Что спасло мальчика от обиды?

- А может ли друг обидеть? Как вы думаете.

- Надо ли долго обижаться? Почему?

- Что вы посоветуете своим друзьям, если вы надулись, отвернулись и «живете» в своей обиде, как герой этого стихотворения?

- Ребята, с каким настроением будем читать это стихотворение?

- Кто готов прочитать выразительно?

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

- это стихотворение грустное, потому что герой грустил, не видел ничего красивого вокруг и грустил.

 

 

 

 

- на друга или на что – то, что у него не получилось сделать.

- прошло время и мальчик понял, что не все так плохо как он думал.

 

 

- Успокоиться, вспомнить хорошие моменты.

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная

10-13 слайды

Читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

Находить нужную информацию через учебные книги;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

С гордостью относиться к произведениям русских писателей

Вторичный синтез произведения

Уточнить идею произведения и осмыслить авторскую позицию

Обобщающая беседа, выразительное чтение, творческие работы

-Как вы думаете, существуют ли правила дружбы?

Я предлагаю вам создать «Правила дружбы» вашего класса.

Это задание вы будете выполнять, работая в парах. Чтобы было легче, быстрее и, конечно, интереснее.

Вам нужно из всех предложений выбрать одно, которое вы считаете самым важным. Пара, которая будет готова, поднимает руки вверх, взявшись вместе, затем выходит к доске и прикрепляет правило на доску, объясняя его.

Ребята, как вы думаете, что объединяет творчество Валентина Берестова и Эммы Мошковской?

- А теперь давайте устроим конкурс чтецов.

Вам нужно выбрать одно стихотворение, которое вам больше всего понравилось, и подготовить выразительное чтение у доски. На подготовку 1-2 минуты.

- Кто готов поднимает руку и выходит к доске, все остальные внимательно слушают. Самые лучшие чтецы получат сегодня оценки на уроке.

- Ребята, чье чтение понравилось вам больше? Почему?

Работа с пословицами и поговорками.

- О друге и дружбе размышляли во все времена, люди сложили много пословиц и
поговорок.

- Давайте их вспомним. Я буду читать начало пословицы, а вы договаривать:

Старый друг … (лучше новых двух). Друг познается … (в беде). Нет друга – ищи, а найдешь – … (береги). Не имей сто рублей, а … (имей сто друзей). Не мил свет, когда друга … (нет). С другом веселее при удаче, легче в … (беде).
Какую бы пословицу вы выбрали в качестве жизненного девиза? Почему?
А вы знаете, что есть Международный день друзей. Отмечается он 9 июня.
- Про друзей существует много афоризмов («старый друг лучше новых двух», «друг познается в беде»). Поэтому мировым сообществом было решено, что друзья заслуживают праздника. Международный день друзей отмечают 9 июня.

- Да.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Нет, не знаем.

 

Фронтальная, индивидуальная,

 

 

 

 

- работа в парах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки

Осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

Находить нужную информацию через учебные книги;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

С гордостью относиться к произведениям русских писателей;

На основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

Домашнее задание

Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Чтение наизусть, иллюстрирование

Ребята, а теперь откройте дневники и запишите домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворений В. Берестова «За игрой», Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду». Выучить одно на выбор.

Записывают домашнее задание.

Фронтальная, индивидуальная

14 слайд

 

Составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

 

Находить нужную информацию через учебные книги; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Итог урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, сообщить результаты учебной задачи

Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися

- С какими стихотворениями мы сегодня знакомились?

- Какое стихотворение вам понравилось больше? Почему?

- Давайте вспомним задачи, которые мы ставили в начале урока и прочитаем их:

1. Познакомимся с произведениями В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

2. Отвечать на вопросы учителя.

3. Научиться читать выразительно стихотворения «За игрой», «Я ушёл в свою обиду».

- Ребята, скажите, так достигли ли мы поставленных задач?

- Какое правило вы должны унести с урока и запомнить на всю свою жизнь?

Отвечают на вопросы учителя:

В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

- В.Берестов «За игрой», потому что оно более веселое, игра не кончается и ребята хоть и ссорятся, потом они все равно мерятся.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки

 

 

 

15 слайд

Понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

 

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия учителя с одноклассниками

Рефлексия эмоционального состояния, рефлексия деятельности, рефлексия учебного материала

А теперь сядьте поудобнее и подумайте о том, что же сегодня вы почувствовали на уроке, что вас удивило, над чем вы думали.

Начинайте свой ответ фразами:

Я думаю …

Меня удивило …

Я почувствовал …

Какое настроение у вас сейчас?

Хочется ли вам улыбнуться?

Улыбнитесь, подарите свою доброту своим друзьям.

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете». Ж.-Ж. Руссо.

- Ребята вы сегодня хорошо поработали!

- Спасибо за урок! До новых встреч!

-Я думаю, что у меня получилось прочитать выразительно стихотворения.

- Меня удивило то, что авторы с которыми мы сегодня познакомились написали так много книг для детей.

- Я почувствовала радость после этого урока, потому что поняла, что друзей надо ценить.

- Сейчас у нас радостное, веселое настроение.

- Нам хочется улыбнуться и подарить улыбку своим друзьям.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки

 

 

 

 

 

16 слайд

Составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

 

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям


Приложения:
  1. file0.docx.. 44,4 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 2,3 МБ
Опубликовано: 18.02.2021