Статья «Развитие личности младшего школьника путём продуктивного взаимодействия в процессе духовно-нравственного воспитания»

Автор: Платицына Валентина Николаевна

Организация: МБОУ Сосновская СОШ №2

Населенный пункт: Тамбовская область, р.п. Сосновка

Автор: Медведева Елена Анатольевна

Организация: МБОУ Сосновская СОШ №2

Населенный пункт: Тамбовская область, р.п. Сосновка

«Наши дети - это наша старость,

плохое воспитание – это наше будущее горе,

это наши слёзы, это наша вина

перед другими людьми,

перед страной!».

А.С. Макаренко

Процесс духовно-нравственного воспитания начинается с раннего детства. И особенно продуктивной является работа в начальной школе.

С целью создания условий для целостного духовно – нравственного и социального развития личности ребенка в МБОУ Сосновская СОШ №2 был создан Центр духовно-нравственного развития и воспитания «Свет православия». Поставлены задачи реализации Программы данного Центра, определены основные направления, исходя из которых, строится содержание воспитательной работы.

Являясь активными участниками данной программы, мы организуем работу по следующим направлениям деятельности:

1. Мир духовного роста
2. Источник познания
3. Мастерская творчества
4. Школа жизненного опыта

Уклад школьной жизни, т.е. воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи всех основных видов деятельности:
• урочной;
• внеурочной (культурные практики);
• внешкольной (социальные практики).

Реализация Программы основывается на взаимодействии учреждений основного и дополнительного образования, библиотек, храма, учреждений культуры, общественных организаций, СМИ.

В нашу жизнь всё прочнее входят новые технологические процессы конструирования и моделирования. В настоящее время в арсенале внеурочных средств прочно заняла своё место осуществляемая под руководством педагогов проектная деятельность обучающихся, в том числе социально-ориентированное проектирование.

Взаимодействуя тесно с педагогами школы, педагогами дополнительного образования участвуем в реализации программ по утверждённым направлениям.

Так в направлении «Мир духовного роста» мною разработана программа внеурочной деятельности «Дорогою добра», которая реализовывалась 2 года. Итоговой формой являются конкурс на лучший рисунок и лучшую подпись к нему, презентации и проекты на тему «Тамбовские купола».

В процессе работы кружка «Я – исследователь» в направлении «Источник познания» исследовались самые разные темы «Сам себе я помогу и здоровье сберегу», «Жизнь леса» и другие. Практический выход наших проектов можно наблюдать при оформлении стенда для младших школьников «Экология души», который отражал экологическую проблему нашей местности и выходы из неё.

В направлении «Мастерская творчества» в рамках дополнительного образования мною разработана и реализовалась программа «Юный фотограф. Народные традиции». Работу по данному направлению начинаю с изучения традиций русской народной культуры и реализую в форме творческой мастерской. Результатом являлись фотовыставки.

В целях предупреждения и снижения детского дорожно-транспортного травматизма в направлении «Школа жизненных наук» велась работа кружка «Школа пешеходных наук». В работе по изучению и пропаганде Правил дорожного движения проводились практические занятия на площадке и целевые прогулки по посёлку. Итоговым мероприятием стал праздник «Выпускной в «Школе пешеходных наук».

Участники данного кружка входили в школьную команду «Юных инспекторов дорожного движения», которые в Региональном этапе игра «Безопасное колесо» заняли 1 место и, продолжив борьбу на Всероссийском уровне, заняли командное 2 место.

Кроме распространённых путей взаимодействия в области духовно-нравственного воспитания в нашей школе практикуются систематические встречи с Владыкой Мичуринским и Моршанским Гермогеном. Так традиционными стали праздники «Рождественские встречи», «Пасхальные образовательные чтения». К таким встречам дети готовятся очень серьёзно, кропотливо. Уже в холле работает мастер-класс, посвященный теме мероприятия: «Рождественские сувениры», «Пасхальные поделки». Здесь работают дети, которые посещают кружок дополнительного образования «Умелые руки».

Потом в актовом зале проходит общешкольное мероприятие, где совместно с коллективами других классов проходит праздник, в котором принимают участие дети кружка «Дорогою добра».

Заканчиваются такие мероприятия праздничными обращениями, живым общением Гермогена и коллективным фото. Данные мероприятия способствует духовному становлению ученика, пробуждают в нем желание делать добро, формируют общую систему нравственных ориентиров.

Таким образом, при систематической продуктивной работе в направлении духовно-нравственного воспитания формируются личностные возможности младших школьников.

В педагогической науке на основе изучения и обобщения практического опыта преподавателей сложились определенные подходы к выбору методов обучения в зависимости от различного сочетания конкретных обстоятельств и условий протекания учебно-воспитательного процесса.

С целью повышения познавательной активности, учащихся на уроках и во внеурочной деятельности используются: практико-ориентированный, дифференцированный, развивающий и системно-деятельностный подходы.

Для развития способностей и творчества применяются такие технологии, как:

-технология проектной деятельности;

-личностно-ориентированные технологии;

-технологии интерактивного обучения;

- квест-технологии.

Особой формой организации учебного процесса и подачи материала являются следующие методы: проблемный, объяснительно–иллюстративный, игровой, частично-поисковый, информационно - развивающий, метод реализации творческих задач. Успех образовательного процесса и воспитательной деятельности во многом зависит от применяемых методов обучения.

Для реализации личностных возможностей школьников широкое применение в практике находят ТРИЗ-технологии:

- «Фонетические разминки»;

- «Речевые проблемные ситуации»;

- «Ролевые игры»;

- «Сочиняем сказки»;

- «Театрализация»;

- «Оживи картину»;

- «Прослушивание с остановками»;

- «РАФТ (роль, аудитория, форма, тема)»;

- «Круги по воде».

Выбирая и применяя методы и приемы обучения, технологии, педагогический работник стремится найти наиболее эффективные пути обучения, которые обеспечивали бы высокое качество знаний, развитие умственных и творческих способностей, познавательной, а главное самостоятельной деятельности ученика.

Процесс формирования духовно-нравственной личности осуществляется по следующим направлениям:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об этических идеалах и ценностях.

Одним из ведущих направлений воспитательной деятельности является патриотическое воспитание.

Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, проходит в процессе бесед, проведения классных часов. Интерес к изучению истории родного края и малой родины развивается на уроках и при проведении внеклассных мероприятий.

Особое внимание в работе уделяется знаменательным датам, связанным с Великой Отечественной войной.

С целью разнообразия форм работы и заинтересованности детей организуются игры на военную тему. Например: квест-игра «По дороге к славе». Ей предшествуют тематические выставки, конкурсы рисунков, чтение художественной литературы на тему ВОВ.

В воспитании нравственных чувств и этики велика роль уроков литературного чтения и применения методов формирования нравственного поведения (пример педагога, показ, приучения, упражнения, ролевые игры) и нравственного сознания (беседы на этические темы, чтение литературы, обсуждение поступков героев, пример, создание воспитывающих ситуаций, демонстрация кинофильмов и роликов, тренинги для выработки этических знаний, привычек, коммуникативных умений).

Сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, литературные праздники, викторины, КВН на данных уроках вызывают интерес к творчеству, развивают навыки самостоятельности и любознательности. Формирование потребности к читательской грамотности и воспитание интереса к родному языку проходит не только в классе. «Лингвистические посиделки» и «Путешествие в мир родного языка» проводятся в библиотечном центре, в Точке роста.

Нравственные классные часы: «Мудрые заповеди», «В стране Добрых дел», «Какими бывают ценности», «Секреты дружбы» и уроки милосердия направлены на формирование умения делать выбор между добром и злом, отвечать за совершенные поступки, быть справедливыми и честными.

Формирование положительного отношения к труду, учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда – общая задача учителя и родителей. Для развития мотивации используется особая группа приемов: «пробуждение положительного отношения к учебе; раскрытие новизны и актуальности изучаемого материала; организация познавательной дискуссии; приучение школьников к выполнению соответствующих требований; создание ситуации успеха и поощрение учащихся.

В ходе работы в это направлении, у детей формируются:

- первоначальные представления о значении творчества в жизни человека и общества;

- элементарные представления об основных профессиях;

- навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных проектов.

Детьми выполняются: проекты: «Наша планета Земля», «Природа и я - одна семья», «Профессии моих родителей!»,«Край, в котором я живу»; «Красная книга Тамбовской области», «Пасха светлая» и др.

А также проводятся:

-акции «Помоги птицам!», «В гости к Лесу»;

- устные журналы «Наши друзья птицы в русском народном творчестве», «Добрые сказки»;

-беседы-рассуждения «Что значит быть бережливым?» и др., беседа-практикум «Культура приветствия, обращения, знакомства»;

-викторины «Всё о нашей матушке – Земле»;

-книжная мастерская «Береги книгу!» и др.

В ходе работы в этом направлении, у детей формируются:

- первоначальные представления о значении творчества в жизни человека и общества;

- элементарные представления об основных профессиях;

- навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных проектов.

Здоровье является необходимым условием активной жизнедеятельности человека и формируется на протяжении всего жизненного пути личности.

Первоначальные знания о здоровье и ЗОЖ дети приобретают на уроках окружающего мира. Дети составляют Режим дня, изучают правила о чистоте и порядке, знакомятся с санитарно-гигиеническими правилами труда и отдыха. Практическое освоение методов и форм физической культуры получают на уроках по физподготовке.

Снять наступающее утомление, восстановить работоспособность у детей, повысить эффективность урока помогают физкультурные минутки или физкультпаузы на уроках.

В практике используются проведение классных часов с сюжетно-ролевыми играми на тему ЗОЖ, бесед о вреде курения и употребления алкоголя, о правилах приема пищи, о важности двигательной активности человека, о необходимости соблюдения правил гигиены, пользе гимнастики или закаливания. Как правило, участие в спортивных мероприятиях и Днях здоровья приносят первые победы.

Различные виды гимнастики, спортивные подвижные игры и соревнования, совместные с родителями праздники помогают привить интерес к ЗОЖ. Внести свой вклад в формирование экологической культуры детей и их отношения к природе призваны все учебные предметы начальной школы.

Курс «Мир вокруг нас» (программа Плешакова А. А. «Мир вокруг нас») имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Интегрированные уроки – реальный шаг в направлении «экологизации» растущего человека.

Интересные задания ребята получают, работая на платформах Учи.ру и Яндекс.Учебник.

Оформление Экологического уголка – интересная и, одновременно, исследовательская работа. Название: «Эколята – друзья и защитники Природы» направлено на изучение экологической проблемы и путей ее решения, исследование, составление маршрутного листа.

Эстетическое воспитание младших школьников предусматривает познание прекрасного, постижение художественных ценностей, приобщение к художественному творчеству. Основные формы и виды работы подразумевают обязательное посещение краеведческих и художественных музеев, выставок.

Невозможно переоценить роль семейного воспитания для нравственного и духовного развития ребенка.

Проводятся различные мероприятия, способствующие поддержке открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье, пониманию и принятию индивидуальности ребенка, доверия и уважения к нему как к личности.

Динамика развития семейных ценностей говорит о положительных изменениях в сотрудничестве семьи и школы в духовно-нравственном воспитании детей.

Диагностика уровня воспитанности показывает сформированность нравственных ориентиров и ценностных установок по формированию духовно-нравственного воспитания.

Таким образом, создавая единую среду на уроках и во внеурочной деятельности, решая вопросы духовно-нравственного, патриотического

воспитания мы помогаем сохранить духовное, нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения.

1. file0.doc.. 103,0 КБ

Опубликовано: 21.10.2021