Урок мужества «Подвиг Ленинграда»

Автор: Артуньянц Наталья Александровна

Организация: МБОУ «Школа № 26»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

КЛАССНЫЙ ЧАС «ПОДВИГ ЛЕНИНГРАДА»

Цели:

1. формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и подвигах;
2. способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников;
3. воспитывать патриотические чувства, историческую память, уважение к старшему поколению.

Ход классного часа

Учитель: Добрый день! Ребята, сегодня мы с вами поговорим об очень важных и серьезных вещах. Обратите внимание на слайд. Иван, прочитай, пожалуйста, вслух

Ученик:

В дыму ленинградское небо,

Но горше смертельных ран

Тяжёлого хлеба, блокадного хлеба

Сто двадцать пять грамм.

Учитель: Давайте попытаемся определить тему нашего классного часа? (Ответы учеников)

Учитель: Вы правы, определив, что наш классный час посвящен блокадному Ленинграду, а именно подвигу ленинградцев в годы блокады. Подвиг бывает разный: это может быть, например, спасение чужой жизни, орудий, помощь товарищу и многое другое. А бывает подвиг особенный: выжить без пропитания, в холодные, суровые, военные годы. Тема нашего классного часа «Подвиг ленинграда».

Попробуем с вами ответить на такой вопрос: «А зачем нам нужен такой классный час, зачем нам это надо?» (Ответы учеников)

Учитель: К счастью, вы не застали войны, не видели ее изнутри, не видели тех тяжестей и невзгод, которые легли на плечи советских людей. Сейчас новый век, новые технологии, у вас есть все, о чем можно пожелать: компьютеры, смартфоны, интернет,… Почему же так важно для вас изучать военное время? (Ответы учеников)

Учитель: Верно, все то, о чем мы будем с вами говорить сегодня в ходе классного часа очень важно для всех нас. Мы с вами должны понимать с чем мы можем столкнуться, если вдруг в мире произойдет самое страшное и начнется война.Я очень хочу, чтобы каждое слово, здесь сказанное, нашло отклик в вашей душе и надолго запомнилось.

Как вы считаете, почему мы проводим наш классный час именно сегодня, 27 января? (Ответы учеников)

Учитель: Верно, 27 января - это день полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады в 1944 году. Кто из вас знает сколько длилась блокада Ленинграда? (ответы учеников: 872 дня)

Ученик 1:

Птицы смерти в зените стоят.

Кто идёт выручать Ленинград?

Не шумите вокруг – он дышит,

Он живой ещё, он всё слышит:

Как на влажном балтийском дне

Сыновья его стонут во сне,

Как из недр его вопли: «Хлеба!»

До седьмого доходят неба…

Но безжалостна эта твердь.

И глядит из всех окон – смерть

Учитель: Наше сегодняшнее занятие посвящено этим суровым дням. Ребята, какие ассоциации возникают у вас на слово «хлеб»? (ответы учеников)

Учитель: Хлеб… Какое простое, повседневное слово. Оно также естественно для нас, как слова мама, солнце, вода. К сожалению, мы, поколение 20-21 века, не придаем этому слову того значения и уважения, которое оно заслуживает!

Большое разнообразие хлебобулочных изделий мы видим сегодня на прилавках магазинов: душистые батоны, буханки ржаного с хрустящей корочкой, сдобные булочки, калачи, плюшки…. Такое изобилие давно не поражает нашего воображения и не дает прочувствовать ту ценность хлеба, которую он имеет.

Страшное веяние нашего времени - мы перестали беречь хлеб! А зачем?! Ведь его много, можно пойти и просто купить.

Теперь - новый век, к хлебу новый подход… Но правильно ли это?! Как вы думаете нужно ли беречь хлеб? Почему? (ответы учеников)

Чтобы понять истинную цену хлеба, поговорим сегодня о военном хлебе. О хлебе Великой Отечественной… О хлебе блокадного Ленинграда…

У войны, ребята, свой хлеб: небогатый, отмеренный хлебной карточкой. Хлеб суровый, но еще больше необходимый, чем в мирное время.

Учитель: Невиданные трудности и страдания пришлось пережить Ленинграду, который был лишен запасов продовольствия и топлива. Вышли из строя водопровод и канализация, не было электричества, дома не отапливались.

Больше всего людей терзал голод. Знаете ли вы, что приходилось есть людям в блокадном Ленинграде? (ответы учеников)

Учитель: Ленинградцы варили суп из столярного клея, из кожи животных готовили студень, в домашних аптечках взяли все, что можно, казалось, применить в пищу: касторку, вазелин, глицерин. В общественных столовых варили суп из дрожжей. Из водорослей готовили кисели. И это только маленькая толика всех ухищрений и фактов изобретательности людей в поисках чего-либо съестного.

Осенью 1941 года нормы продовольствия снижались пять раз. В ноябре рабочие получали по 250 грамм хлеба в день, все остальные по – 125 граммов. Обратите внимание на выставку, которую мы подготовили к годовщине блокады Ленинграда.

Ученик 2: 125 граммов – это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день. Это было трудно назвать хлебом. Это была тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая горечью. Муки в этом хлебе почти не было. Блокадный хлеб на 50 процентов состоял из несъедобных примесей, заменявших муку:

− пищевая целлюлоза – 10 %,

− жмых (остатки после отжима растительного масла из семян масличных культур: подсолнечника, льна) –10 %,

− обойная пыль – 2 %,

− выбойки из мешков – 2 %,

− хвоя – 1 %,

− ржаная мука – 75 %.

Ученик 3: Использовалась также коревая мука (от слова – «корка»). Когда в Ладоге тонули машины, везшие муку в город, специальные бригады ночью, в затишье между обстрелами, крючьями на веревках поднимали мешки из воды. В середине такого мешка какое-то количество муки оставалось сухим, а внешняя промокшая часть при высыхании превращалась в твердую корку. Эти корки разбивали на куски, затем измельчали и перемалывали. Коревая мука давала возможность сократить количество других малосъедобных добавок в хлебе.

В конце 1941 года, когда поступление продовольствия в город полностью прекратилось, специалисты начали искать заменители муки среди непищевого сырья. В хлеб стали добавлять древесину коры дерева и сосновый луб, прошедшие обработку химическим путем.

Учитель: Посмотрите, вот так выглядела хлебная карточка - это бумажный листочек, расчерченный на квадратики. За пять таких квадратиков выдавался дневной паёк – сто двадцать пять граммов хлеба. При утере карточка не возобновлялась.

Хлеб был почти единственным питанием ленинградцев.

Очень часто, говоря о блокадном Ленинграде, мы встречаем с вами такое понятие, как осьмушка хлеба. Кто из вас знает сколько это? (Ответы учеников: восьмая часть хлеба)

Если в граммах, то это 125 грамм. Сто двадцать пять граммов хлеба – дневная норма святого черного блокадного хлеба. Это много или мало? А для того времени это было много, так как этот кусочек хлеба спасал жизнь многим людям.

Учитель: Очень часто говорят, что осьмушка хлеба - это кусочек примерно со спичечный коробок. Я предлагаю вам опытным путем определить сколько же это 125 граммов хлеба на самом деле. Перед вами обычный бородинский хлеб, к счастью на нашем уроке нет именно того блокадного хлеба, состоявшего из различных примесей, а не из муки. Также я принесла на наш классный час весы. Давайте попробуем отмерить 125 блокадных граммов. (режем и взвешиваем хлеб)

Учитель: Итак, мы с вами определили сколько же 125 грамм. Эта цифра - "125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам" - навсегда останется одним из символов блокады, хотя эти нормы просуществовали чуть более месяца.

Врагу не удалось задушить ленинградцев в тисках голодной блокады. Ленинград оставался неприступной крепостью, где каждый житель был бойцом, а фронт и тыл слились воедино.

Правительство делало всё, чтобы помочь Ленинграду. Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Зима в 1941 году наступила необычайно рано и поздней Ладога замерзла и эта единственная ниточка, связавшая город со страной оборвалась.

21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы символически назвали «Дорогой Жизни».

Учитель: Как вы думаете, почему ее так назвали? (ответы учеников)

Посмотрите на слайд. Здесь вы можете увидеть редкие кадры «Дороги жизни» в действии.

«Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Есть ли у вас предположения, почему с открытыми дверями? (ответы учеников)

Фашисты бомбили «Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, но никто не отказывался от опасных рейсов.

Послушайте, как вспоминали эти тяжелые военные годы жители блокадного Ленинграда.

ВИДЕО-ВОСПОМИНАНИЯ УЧАСТНИКОВ БЛОКАДЫ

Учитель: На втором километре Дороге жизни, у деревни Ковалево, находится памятный комплекс, посвященный детям блокадного Ленинграда. На 14 метров уходит в высоту стебель «Цветка». С одной стороны тропы установлены каменные страницы. На них выбиты строки из дневника ленинградской школьницы Тани Савичевой.

В осаждённом Ленинграде

Эта девочка жила.

В ученической тетради

Свой дневник она вела.

В дни войны погибла Таня,

Таня в памяти жива:

Затаив на миг дыханье,

Слышит мир её слова…

Учитель: Я хочу, чтобы мы с вами сейчас почитали отрывки дневника обычной ленинградской девочки Тани Савичевой. (дети вслух читают отрывки из дневника)

Учитель: Таню Савичеву вывезли из блокадного города, она была очень истощена голодом и страданиями. Девочка уже не могла подняться. Трагедия семьи Тани Савичевой типична для блокадного Ленинграда: сколько погибло от голода людей, сколько вымерло семей!

Учитель: Ребята, почтим память умерших в годы блокады Ленинграда Минутой Молчания. Звучит метроном.

Учитель: Если жизнь предоставит Вам возможность побывать в Санкт – Петербурге, бывшем Ленинграде, обязательно посетите Пискаревское кладбище. Зайдите в маленький музей возле входа на мемориальное кладбище, там вы увидите блокадную осьмушку хлеба и листочки из дневника Тани Савичевой.

Спуститесь к могилам тех, кто умер в годы блокады, мечтая наесться хлеба досыта. Не нужно цветов… не нужно красивых слов. Простая буханка ржаного хлеба, оставленная на могиле, будет знаком уважением к погибшим и символом памяти о том, о чем нельзя забывать никогда.

Учитель: Расскажите, было ли вам интересно сегодня на уроке?

Что нового вы узнали?

Будет ли желание, поделится сегодняшним знаниями с кем-то ещё?

Спасибо за внимание, на этом наш урок закончен.

 

Список использованной литературы

1. Ахматова А. А. «Птицы смерти в зените стоят…»

2. Дневник Тани Савичевой

3. http://do.sev.gov.ru/info-sentr/news/2920-пока-мы-помним-мы-живы

 

1. file1.pptx.zip.. 12,2 МБ

Опубликовано: 13.11.2021