Маска я тебя знаю

Автор: Пацера Анна Алексеевна

Организация: МБОУ Висловская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Семикаракорский район, х. Вислый

1. Пояснительная записка
   1. Тематическое направление

Основная цель духовно-нравственного воспитательного процесса в школе — это создание эффективных условий для формирования духовности и нравственности школьников. Сегодня это одна из важнейших проблем нашего общества. Концепция духовно-нравственного воспитания, разработанная для школьников России, гласит, что нужно стремиться стать высокоморальным, творческим, профессионально компетентным гражданином России, который воспринимает судьбу страны как собственную, осознаёт ответственность за государство, воспитан в традициях Российской Федерации. Духовно-нравственное воспитание проводится с целью формирования высших моральных ценностей, таких как:

• гуманные (дружелюбные) отношения между детьми
• чувство долга, ответственности за своё поведение
• трудолюбие и потребность в труде
• бережливое отношение к природе
• ориентация на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь
• культура общения
• самопознание и самовоспитание.
  2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора.

Считается, что в современном мире главное — образованность. Родители хотят дать ребенку самое лучшее образование и бросают все силы на то, чтобы он получал знания, которые позволят ему преуспеть в жизни. Но высокого IQ и большого багажа знаний сегодня недостаточно. Востребованы еще и умения понимать свои и чужие чувства, проявлять чуткость, строить здоровые отношения, дружить и любить, за которые отвечает эмоциональный интеллект. По данным многочисленных исследований, успех в жизни примерно на 80% зависит от эмоционального интеллекта и только на 20% — от интеллектуального развития. Поэтому тема воспитательного мероприятия «Маска, я тебя знаю» направлена на распознавание эмоциональных состояний и умение ими управлять.

1. 3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия - ученики среднего звена школы – 5-6 класс (10-12 лет).
   4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя.

Мероприятие проводится в начале учебного года с целью социализации, сплочения коллектива, демонстрации открытости и доверительности в отношениях. В последствии по мере необходимости и актуальности данной темы, к ней можно возвращаться, модифицировать техники и игры, таким образом развивая эмоциональный интеллект детей.

1. 5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия.

Цель мероприятия – научиться распознавать различные эмоции и сформировать способы реагирования на них.

Задачи мероприятия:

- повысить кругозор по теме «эмоции», узнать об их проявлениях, причинах возникновения, способах контроля и реагирования на различные проявления эмоций.

- учиться работать в группах, проявлять коллективизм, умение находить общие решения.

- развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания, сообразительности, находчивости, общего кругозора учащихся; -развитие творческих способностей; умения кратко и четко отвечать на вопросы.

Планируемые результаты воспитательного мероприятия:

Личностные

- мотивация на самостоятельное решение логических интеллектуальных задач, формирование способности к самооценке.

Метапредметные

Познавательные:

- знать название понятий, строить рассуждения, искать пути решения затруднительных ситуаций, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Предметные

- узнают об эмоциях, их проявлениях и причинах проявлений;

- научатся практически определять эмоции в ситуациях, определять возможные способы реагирования;

- получат возможность использовать полученные знания при разрешении проблемных ситуаций общения

6. 6. Форма проведения воспитательного мероприятия – классный час с элементами игрового тренинга выбрана с учетом возрастной группы детей и в силу специфики темы.
7. Педагогическая технология: технология коллективной работы;

игровые технологии; ИКТ технологии, методика «мозговой штурм».

8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия компьютер с проектором для вывода презентации на экран, канцелярские принадлежности, бумага, цветные бумажные фигурки масок для разделения детей на группы (приложение 1), карточки с заданиями для групп (приложения 2 и 3)
9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей. Рекомендуется во время проведения игровой и тренинговой частей мероприятия максимально предоставить детям свободу высказывания, предложить поделиться их личным опытом решения ситуаций, предлагать готовое решение лишь в случаях очень низкого уровня знаний детей в данной сфере (не знают названий эмоций, не могут определить состояние…). Если позволяет время, ресурс учителя, можно предложить детям просмотр мультфильма «Головоломка» с последующим разбором и обсуждением.
2. Основная часть
   1. Описание подготовки воспитательного мероприятия

Распечатать и вырезать бумажные фигурки масок и карточки с заданиями, подготовить бумагу и письменные принадлежности для записей. Организовать пространство классного кабинета для работы в 3-4 группах.

2. Описание проведения воспитательного мероприятия

Ход классного часа

1. Вступительная часть

При входе в аудиторию всем учащимся предложено выбрать бумажную маску из трех(четырех) цветов. Таким образом, происходит деление коллектива на команды, по цветовому решению: они садятся за стол, на котором табличка совпадает с цветом маски. На проекторе выведена тема классного часа.

Классный руководитель: Здравствуйте ребята! Сегодня вы очутились в театре и у каждого есть своя маска. Расскажите, какое настроение у ваших масок?

Дети высказываются.

Классный руководитель: Ребята, а зачем нам знать настроение, эмоции актеров, людей? Конечно, для того чтобы мы могли общаться с ними.

А давайте теперь все подумаем и составим список всех эмоций, которые знаем.

Дети в группах обсуждают и записывают все известные им эмоции. После того, как группы закончат, проводится совместное обсуждение записанных эмоций и учитель (или помощник) выписывает их на доску. Каждая группа может дополнять.

Классный руководитель: А теперь давайте посмотрим, хорошо ли вы различаете эмоции. Вам будут даны 4 состояния, из которых придется выбрать лишнее.

Проводится блиц-опрос по слайдам презентации (слайды 2-4). Учитель спрашивает, есть ли хорошие и плохие эмоции. В ходе разговора нужно выйти на вывод, что все эмоции – это неотъемлемая часть человека, испытывать их нормально и важно принимать как свои, так и чужие эмоции.

Классный руководитель: Молодцы, ребята! мы с вами немного размялись, разобрались в состояниях, а теперь попробуем угадать, что испытывает человек в различных ситуациях. Каждой группе будет выдано по 3-4 ситуации. Вы вместе обсуждаете их и определяете, какая эмоция подходит к каждой ситуации.

Дети получают карточки с ситуациями и в группах обсуждают, обосновывают свой выбор. Когда все группы закончат, ситуации и решения зачитываются. Учитель спрашивает, почему выбрали эту эмоцию, согласны с решением другие группы или нет и почему, а так же интересуется, как можно помочь человеку в подобной ситуации. (Игра 1 слайд 5)

Классный руководитель: Итак, мы теперь понимаем, что все эмоции чем-то вызваны, причем выясняется, что у разных людей одни и те же ситуации могут вызвать разные эмоции. Теперь же мы с вами станем актерами в нашем театре и попытаемся изобразить нужную эмоцию, а всем остальным нужно будет угадать эту эмоцию.

Дети из групп по очереди получают задание: ситуацию, которую нужно разыграть и эмоцию. Можно просто дать вытянуть из предложенных стопочек. Остальные дети пытаются угадать эмоцию, можно засчитывать очки группам за верные ответы. (Игра 2 слайд 6)

Классный руководитель: Всем спасибо, все молодцы! Ну что же, мы с вами теперь очень много знаем и можем сделать несколько выводов.

1. 1. Нам нужно знать эмоции чтобы…
   2. При столкновении с проблемной ситуаций сначала нужно…
   3. Понять …
   4. Чтобы помочь человеку в проблемной ситуации, нужно…

Ребятам в группах предлагается заполнить листы выводов для рефлексии проведенного занятия.

Классный руководитель: Итак, сегодня мы с вами провели очень большую работу в познании себя и людей вокруг. Я очень надеюсь, что вам станет легче понимать ваших родных, друзей, одноклассников и вы станете внимательными и заботливыми гражданами. А дома я вам предлагаю посмотреть мультфильм «Головоломка», чтобы мы могли в следующий раз поделиться впечатлениями и обсудить еще раз сегодняшнюю тему.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 497,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,7 МБ

Опубликовано: 21.11.2021