Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап 1. «Вводно-мотивационный» 7 минут

Цель этапа: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к учебной деятельности.

Цель этапа: подготовка к усвоению материала.

- определение темы, проблемы, цели и задач

Деятельность 1.

Приветствие учащихся.

Сегодня у нас необычное занятие - урок-практикум.

(Слайд 1)

Сейчас я предлагаю вам вспомнить интересное событие - празднования Дня города. Начнем с просмотра сюжета «Этот город самый лучший» (при отсутствии сюжета можно провести обмен впечатлениями с учениками).

Деятельность 1. Просмотр сюжета «Этот город самый лучший».

Обмен впечатлениями, мнениями с учащимися по поводу мероприятия.

Деятельность 2.

Вы все не раз были на этом мероприятие, имеете представление, что это за событие, как оно проходит. Давайте подумаем, что это было за событие. Событие состоялось? Состоялось. Это свершившийся факт.

Попробуем прокомментировать, т.е. оценить это мероприятие, но с точки зрения различных социальных групп.

Сейчас я попрошу вас разделиться на 3 группы и составить комментарии разных участников по поводу этого мероприятия.

1 группа - представители торговли и ГИБДД;

2 группа - будете за медицинские службы и музыкальные коллективы;

3 группа – отдыхающие горожане и полиция (Слайд 2)

Прокомментируйте отношение различных социальных групп к этому событию.

– прием «мозговой штурм»

Деятельность 2.

Работа в группах по составлению комментариев.

Ответы детей:

1 группа: Представители торговли: отнеслись к празднику хорошо (рост прибыли, рост продаж...).

ГИБДД: отнеслись отрицательно (много нарушений, повышенная напряженность, больше работы...).

2 группа: Медицинские службы отнеслись отрицательно (много травм, много вызовов, повышенная напряженность, больше работы...).

Музыкальные коллективы отнеслись к празднику положительно (прибыль, гонорары, аплодисменты, слава...).

3 группа: Отдыхающие горожане отнеслись к празднику с радостью (отдых, развлечения, встречи, приятные эмоции).

Полиция отнеслась отрицательно (усиленное дежурство, нарушения, повышенная напряженность, больше работы...).

Деятельность 3.

Т.о., мы оценили событие, которое, на первый взгляд, вызывало только позитивные отзывы.

Ребята, событие одно? (Одно)

Это событие свершилось? ( Да, т.е. это факт)

А оценок много? (Много)

Оценки разные? (Разные)

Деятельность 3.

Определение темы, формулировка проблемы и целей урока.

Ответы учеников: утвердительные

Какая проблема вам видится здесь?

О чем же мы будем говорить сегодня? (о фактах и их оценке).

Важно уметь отличать, где нам сообщается просто факт, а где уже идет оценка события?

(Слайд 3)

- Проблема различных оценок, мнений по поводу одного и того же события.

- О событиях, фактах и об их оценках, суждениях.

Тема "Факты и суждения".

Ребята, чему вы хотите научиться на сегодняшнем уроке?

(Слайд 4)

Постановка цели и задач урока.

Цель: научиться отличать факты и суждения.

Задачи – выяснить

1. что такое "факт", "суждение"

2. признаки факта и суждения

3. как отличать факт и суждение

Деятельность 4. Планирование способов достижения цели.

Какие этапы вы выделите?

Деятельность 4. Планирование способов достижения цели.

1 шаг – уточнить смысл терминов «факт» и «суждение» по словарю;

2 шаг – установить, в чем сходство и отличие факта и его оценки;

3 шаг – отработать навык дифференциации на текстовых источниках.

Этап 2. Знаниевый (предметный) 35 минут

Цель этапа: построение нового знания

работа с терминологией,

отработка навыка анализа информации в различных источниках

Цель этапа: аккумулировать имеющиеся социальные знания, познакомиться с новой терминологией, получить навыки анализа информации

Деятельность 5. Актуализация знаний.

Работа с терминологией.

Для начала давайте разберем обществоведческие термины.

Что такое факт? Что такое суждение? Что вы уже знаете об этих терминах?

Попробуйте сами сформулировать, как вы понимаете термин «факт».

(прием ассоциаций, «мозговой штурм»)

(Слайд 5)

Попробуйте сами сформулировать, как вы понимаете термин «суждение».

(прием ассоциаций, «мозговой штурм»)

(Слайд 6)

Деятельность 5. Работа с терминологией.

Ученики выводят понятие:

Ответы детей: факт - это событие, мероприятие, явление, то, что случилось, историческое событие, то, чего не изменить и т.п.

Запись: Факт - реально произошедшее (происходящее) событие, явление, процесс.

Ответы детей: суждение - это чья-то оценка события, чьё-то мнение и т.п.

Запись: Суждение – мысль, высказанная человеком и отражающая его позицию, включающую утверждение или отрицание чего-либо.

Выявление признаков факта

Чтобы успешно различать факты и суждения, необходимо установить признаки, характерные черты этих обществоведческих категорий.

Признаки факта:

1. Объективность - под этим подразумевают факторы или процессы, которые не зависят от воли или желания человека (человечества). Это понятие обозначает, что предметы, их особенности и проявления существуют вне и независимо от субъекта. Объективность противостоит субъективности, предвзятости, предубежденности.

2. Проверяемость по разным источникам - письменным, материальным, вещественным, археологическим …

(Слайд 7)

- характерны цифры, даты, %.

Можно подставить в предложение фразу, которая не исказит смысл - «Известно, что…» или «Доказано, что…».

(Слайд 8)

Выявление признаков факта и суждения

Запись: признаки факта

1. Объективность

2. Проверяемость по разным источникам

Деятельность 6. Постановка проблемы, Провокация.

Проблемный вопрос: Как вы думаете, очевидность происходящего может являться признаком факта? (Слайд 9)

Провокация: Демонстрация слайдов иллюзий - доказываем, что увиденное может быть обманчивым. (Слайд 10 - 14)

Т.о., не все, что мы видим, является фактом! Будьте внимательны: фото, видео, звуки могут нас обманывать, иногда намеренно вводить человека в заблуждение! Очевидность - не всегда признак факта, поэтому единственным критерием она быть не может. (Слайд 15)

Деятельность 6. Решение проблемного вопроса

Возможные предположения, ответы на предложенную проблему (можно записать на доске).

Ответы детей: да, иногда...

Просмотр слайдов иллюзий (можно пригласить детей к экрану сравнить, измерить, самостоятельно убедиться)

Запись:

3 признак факта - очевидность, единственным критерием быть не может.

Деятельность 7. Динамичная пауза.

Деятельность 8. Выявление признаков суждения

Признаки суждения:

1. Субъективность — это представление человека об окружающем мире, его точка зрения, основанная на чувствах, убеждениях и желаниях.

2.Отражает особенности восприятия мира человеком, связанные с его статусными социальными характеристиками (пол, возраст, социальное происхождение, материальное положение, профессия). (Слайд 16)

Пример: 8 Марта – в зависимости от пола - мужчины и женщины по-разному воспринимают этот праздник.

Подсказка: характерны речевые обороты «считаю, думаю, видимо, кажется, скорее всего…» и эмоциональная окраска в предложение. (Слайд 17)

Деятельность 8.

Запись: признаки суждения

1. Субъективность

2.Особенности восприятия мира человеком, связанные с его статусными социальными характеристиками

Приводят свои примеры явлений, событий, которые по-разному оцениваются людьми разных профессий, разного возраста и т.п.

Деятельность 9. Первичная коррекция знаний, первичный контроль.

Прочитайте материалы газет и определите, где предложения носят фактический характер, а где - характер суждений (фронтальная работа).

Деятельность 9. Первичное закрепление материала.

Анализ газетных статей.

Деятельность 10. Осуществление контроля. Закрепление материала.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Можно использовать самопроверку, взаимопроверку учащимися. (Слайд 18 - 20)

Деятельность 10. Осуществление самоконтроля/взаимоконтроля.

Анализ текстов.

Самопроверка, взаимопроверка.

Этап 3. Рефлексия и коррекция знаний 3-4 минуты

Деятельность 11.

Рефлексия, контроль усвоения знаний.

А теперь вернемся к нашим задачам урока.

Ответы на поставленные в начале урока задачи с проговариванием основных моментов занятия.

Деятельность 11. Рефлексия и самооценка.

Вспомнить задачи, пояснить:

1. Что нового мы узнали на уроке?
2. Что такое факт и суждение?
3. Каковы признаки факта и суждений?
4. Какие фразы, речевые обороты указывают на суждение, факт?
5. Оцените свою работу на уроке, используя смайлики:

Домашнее задание.

Составить 5 предложений фактического характера и 5 предложений - суждений, используя газетный материал, СМИ.