Практические упражнения для тренировки творческих способностей у детей младшего школьного возраста

Автор: Романова Анна Анатольевна

Организация: МАОУ «Гимназия «Новоскул»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Практические упражнения для тренировки творческих способностей у детей младшего школьного возраста

Статья направлена на обогащение педагогической копилки играми и упражнениями, развивающими творческие способности и предприимчивость у детей школьного возраста.

Развитый творческий интеллект в настоящее время является одной из важнейших способностей человека, позволяющей ему быть успешным в профессиональной и социальной сфере современной жизни. Важно в младшем школьном возрасте уделять время для игр и различных упражнений, направленных на развитие творческих способностей.

Творческие способности — способности человека принимать творческие решения, понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи.

В повседневной жизни творческие способности проявляются как смекалка — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом.

В данной статье мы рассмотрим упражнения, которые развивают творческие способности и нравятся детям.

 

«Оригинальное использование»

Цель: развитие невербальной креативности

Упражнение подразумевает придумывание как можно большего количества разнообразных принципиально осуществимых способов оригинального использования обычных предметов, например таких: (бумажных листов или старых газет; пустых картонных коробок; кирпичей; бутылочных пробок и .д.)

«Хорошо-плохо»

Цель: развитие творческих способностей, дивергентного мышления.

Описание: Участники оценивают предмет с разных точек зрения (конфета – это хорошо…, и это плохо…)

Упражнение направлено на формирование понимания детьми противоречий, умения в критической ситуации делать верный выбор, оценивать свои действия.

«Цепочка противоречий»

Усложнение игры «Хорошо-плохо»

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

Описание: Ведущий начинает - «А» хорошо, потому что «Б». Первый участник продолжает - «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит - «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

(Гулять - хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце - плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.)

«Что, откуда, как»

Цель: активизация беглости мышления, стимулирующая к выдвижению необычных идей и ассоциаций.

Описание: Участникам, сидящим в кругу, демонстрируется какой-либо необычный предмет, назначение которого не вполне понятно (можно использовать даже не сам предмет, а его фотографию). Каждый из участников по порядку должен быстро ответить на три вопроса:

1. Что это?

2. Откуда это взялось?

3. Как это можно использовать?

При этом повторяться не разрешается, каждый участник должен придумывать новые ответы на каждый из этих вопросов. Самый простой способ добыть реквизит для этого упражнения – брать не предметы целиком (их назначение, как правило, более или менее ясно), а обломки чего-либо – такие, чтобы по ним сложно было понять, откуда они взялись.

Игра «Гномик»

Цель: развитие воображения

Описание: Участникам дается инструкция: «Представь себе, что на люстре в комнате сидит гномик. Расскажите, что он может видеть отсюда»

Важно помочь детям сделать описание комнаты с необычной для них пространственной точки видения, нужно, чтобы дети представили недоступные места для их глаз.

«Несуществующая рыба».

Цель: развитие творческого воображения.

Описание: Существует множество забавных названий рыб. Например, рыба-пила, рыба-игла, рыба-меч, рыба-кабан, рыба-ангел, рыба-клоун, рыба-луна, рыба-попугай, рыба-лягушка и другие. Можно заняться изучением жизни обитателей морских глубин. Предложите участникам придумать и нарисовать свою рыбу. Может быть, это будет рыба-дом, рыба-кровать, рыба-арбуз. Как она выглядит, чем питается, где обитает?

(Можно дать дополнительное задание для развития невербальной креативности: «Нарисуйте свой подводный мир с причудливыми обитателями»).

 

«Спортивные буквы»

(«Живые цифры»)

Цель: развитие умения выражать свои идеи в нестандартном контексте

Описание: Участникам предлагается выбрать какую-нибудь букву (или цифру) и изобразить ее в виде человечка, занимающегося спортом, или животного.

Усложнение: изобразить животное из буквы, похожее на выбранную буку

 

«Друдлы»

Цель: развитие воображения.

Описание: Друдлы (каракули-загадки) – это картинки, которые могут быть интерпретированы по-разному. Кому-то может показаться, что картинке изображены горы, а кому-то – деревья.

 

«Безумный архитектор»

Цель: развитие творческого мышления.

Описание: Запишите 10 существительных, которые первыми придут на ум. К примеру: мышка, ручка, кокос, кресло, жираф, тигр, Африка, бумага, колонки, телефон.

Теперь возьмите лист бумаги и нарисуйте дом, чтобы в нём присутствовали все эти предметы. Жираф может быть изображён на телефоне, а Африка на бумаге.

Упражнение «Спрятанная форма»

Цель: развитие воображения.

Описание: упражнение, похожее на игру «Друдлы». Нужно найти различные предметы в сложном, мало структурированном изображении.

Можно предложить участникам соревнование – кто найдет больше предметов, не повторив варианты других участников.

 

 

Упражнение «Спрятанные цифры»

Цель: развитие невербальной креативности

Описание: Участникам дается задание: «Запишите цифры от 0 до 9 по порядку и дорисуйте к ним различные элементы, чтобы к итоге нельзя было бы определить что за цифра написана».

«Озвученная картина»

Цель: развитие невербальной креативности

Картины всегда безмолвны. На некоторых картинах нарисовано, как люди разговаривают, поэтому у многих зрителей возникает желание узнать, о чем говорят нарисованные герои. Попробуйте “озвучить” некоторые картины. (“Запорожцы” И.Е.Репина; “Охотники на привале” В.Г. Перова; “Отдых после боя” Ю.М. Непринцева; “Опять двойка” Ф.П. Решетникова)

Все игры на развитие творческих способностей ставят играющих в непривычную для них позицию, заставляя взглянуть на предметы, слова, ситуации с необычного ракурса, тем самым создавая опыт выхода за рамки обыденного и шаблонного, и тренируя творческие способности.

 

Используемая литература:

1. https://ru.wikipedia.org

2. Статья Ворковой Елены Владимировны «Игры и упражнения для развития креативности»

3. Статья Волковой Татьяны Викторовны Методическое пособие "Развитие креативного мышления "

Опубликовано: 24.11.2022