№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

Приветствую обучающихся, задаю вопросы:

Кого вы видите на картинке? (слайд 1)

Предлагаю подумать, о чем говорится в предложенной на слайде 2 цитате:

Прочитайте цитату. Согласны ли вы с этим высказыванием?

Слушаю предположения обучающихся.

Отвечают на вопросы.

Предполагаемые ответы:

1. Мыслящий человек; человек на распутье выбора; человек ищет дорогу и др.
2. Согласие\несогласие с высказыванием. Итог: каждый человек ответственен за свою судьбу, счастья можно добиться только через упорный труд.

ПК, проектор, презентация.

Личностные, познавательные, коммуникативные

2

Актуализация знаний

Предлагаю учащимся подумать, что объединяет картинки. (слайд 3)

Слушаю предположения обучающихся.

Предлагаю учащимся ответить на вопросы:

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Прошу учащихся попробовать сформировать тему урока.

Подтверждаю их догадки о том, что речь пойдет про профессии в информатике. (слайд 4)

Оглашаю тему урока - «Информатика – основа моей будущей профессии» (слайд 5).

Высказывают свои предположения, слушают одноклассников.

Предполагаемые ответы: информатика, IT, компьютер.

Слайд 4 – обучающийся отвечают на вопросы, слушают одноклассников, генерируют идеи.

Предполагаемые ответы: профессии в информатике и др.

Слайд 5 – записывают тему урока и число в рабочую тетрадь.

ПК, проектор, презентация.

Личностные, познавательные, коммуникативные

3

Организация познавательной деятельности

Слайд 6. Предлагаю учащимся прочитать определение термина «Профессия», записать его и выделить цветным маркером те слова, которые являются ключевыми для этого термина.

Слайд 7. Задаю учащимся вопрос:

Как выбрать профессию?

Предлагаю учащимся посмотреть видео и сформулировать свои правила выбора профессии. (слайд 8).

После просмотра видео слушаю ответы обучающихся.

Записывают термин, выделяют маркером ключевые слова:

Профессия - род трудовой деятельности человека, предмет его постоянных занятий, а также свидетельство наличия у него знаний и умений, опыта, позволяющих квалифицированно выполнять данный вид работ.

Предлагают свои идеи о том, как выбрать профессию. Смотрят видео, формулируют правила выбора профессии.

Озвучивают свои правила. Делают вывод о том, что правила выбора профессии для каждого человека свои, но можно выделить и общие.

ПК, проектор, презентация, видеоматериал.

Личностные, регулятивные, коммуникативные

4

Практическая деятельность – изучение нового материала

Слайд 9. Правило: «Хочу, могу, надо»

Задаю обучающимся вопрос:

Что, по вашему мнению, является самым важным – желание и интерес, необходимость или востребованность профессии?

Слушаю их предположения.

Слайды 10-12. Предлагаю обучающимся ознакомиться с сутью правила «Хочу, могу, надо». Организую обсуждение целесообразности данного правила.

Подвожу учащихся к выводу, что правило простое и легко применимое, а также актуальное.

Отвечают на вопрос. Предполагаемые ответы: желание и интерес, денежное вознаграждение, всё сразу и др.

Слайды 10-12. Записывают в рабочую тетрадь формулировку правила «Хочу, могу, надо», участвуют в обсуждении.

Делают вывод о применимости и актуальности данного правила.

ПК, проектор, презентация, рабочие тетради.

Регулятивные, коммуникативные

Предлагаю обучающимся ответить на вопросы:

Какие «современные» профессии вы можете назвать? (слайд 13)

Что изучает информатика как наука? (слайд 14)

Слайд 15. Предлагаю обучающимся ответ на вопрос «Что изучает информатика?» - объект изучения информатики.

Слайд 16. Предлагаю обучающимся ознакомиться с задачами, которые решает информатика.

Задаю вопрос: Какие навыки необходимы для решения каждой задачи?

Рассуждают при ответе на предложенные вопросы. Предполагаемые ответы:

1. Различные профессии (таргетолог, СММ-менеджер, менеджер маркет-плейсов, стартапер и т.д.)
2. Компьютеры, различные информационные системы.

Записывают в рабочую тетрадь объект изучения информатики. Делают вывод о правильности (или неправильности) своих предположений.

Знакомятся с задачами информатики, выделяют навыки, необходимые для решения каждой задачи.

ПК, проектор, презентация, рабочие тетради

Регулятивные, коммуникативные

5

Контроль (самостоятельные виды деятельности)

Предлагаю обучающимся создать кластер «Информатика – основа моей будущей профессии» по слайдам 17-26.

Слайды 17-20. Рассказываю обучающимся о некоторых профессиях высшего образования, связанных с информатикой.

Слайды 21-27. Рассказываю обучающимся о некоторых профессиях в интернете.

Слушают новый материал про профессии информатики, участвуют в обсуждении, работают с кластером в тетради.

ПК, проектор, презентация, рабочие тетради

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

6

Рефлексия деятельности

Назовите одно слово, которое ассоциируется у вас с сегодняшним уроком.

Вношу названные слова в облако слов по ссылке:

https://wordscloud.pythonanywhere.com/

Предлагаю обучающимся ответить на вопросы:

• Как выбрать профессию?
• Какие условия необходимо учитывать при выборе профессии?
• Какие из представленных профессий вам интересны?

Слушаю ответы обучающихся. Говорю заключительное слово, благодарю ребят за активную работу.

Участвуют в формировании облака слов. Отвечают на вопросы.

ПК, проектор, презентация, сайт «облако слов» https://wordscloud.pythonanywhere.com/

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

7

Домашнее задание

Создать список в рабочей тетради «Топ-7 профессий», связанных с информатикой. Объяснить свой выбор.