Турнир знатоков права

Автор: Глухова Елена Вячеславовна

Организация: МБОУ «Средняя школа № 21»

Населенный пункт: г.Ульяновск

Разработка внеклассного мероприятия

(Возраст учащихся – 8 класс).

 

Цель:

1). Проверить усвоение теоретического материала, изучаемого в курсе “Обществознание”, способность применять полученные знания, ана­лизировать на их основе свои поступки и действия окружающих.

2). Познакомить детей с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

Задачи:

- познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка;
- на примере сценок показать, как нарушаются права человека;
- помочь учащимся осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

 

Показатели успешности обучения.

 

1. Уровень знаний: помнит основные положения документов о правах человека; умеет описать правовую ситуацию; владеет соответ­ствующей терминологией.
2. Уровень понимания: обобщает услышанное, прочитанное; применяет знания в предложенной игре, смоделированной ситуации; умеет своими словами, не искажая смысла, объяснить правовую колли­зию, проблему.
3. Уровень применения: дает собственную интерпретацию факту; предлагает свои аргументы, анализирует ответы других, задает вопросы по существу.
4. Уровень анализа: критически и творчески мыслит; может на основе теории смоделировать собственную концепцию.
5. Уровень синтеза: выдвигает разумную гипотезу, ведущую к разрешению проблемы; на основе имеющейся информации и ее крити­ческой оценки принимает решение.
6. Оценка: объясняет свое решение, сравнивая варианты; подтвер­ждает аргументы фактами.

 

Введение.

 

Конвенция о правах ребенка принята 20 ноября 1989 года Организацией Объединенных Наций.

Сегодня наша встреча посвящена теме “Права ребенка”. Это связано с важной датой. 20 ноября ежегодно отмечается Всемирный день прав ребенка, посвященный принятию очень важного документа – Конвенции о правах ребенка.

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия, защитить ваши интересы и права? Конечно, ваши родители, семья.

Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций). Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50 миллионов человек, было разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем. Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что Третья мировая война не только не решит все проблемы, но вместе с тем и уничтожит все человечество. Чтобы предотвратить глобальную катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.

Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий, страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены.

20 ноября 1989 года ООН была принята прав ребенка.

 

 

В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии”.

Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

В Конвенции 54 статьи. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

Перечень с надписями прав ребенка:

• Право на жизнь.
• Право на имя при рождении.
• Право на медицинскую помощь.
• Право на образование.
• Право на отдых и досуг.
• Право на индивидуальность.
• Право свободно выражать свои взгляды.
• Право на специальную охрану и защиту.
• Право на заботу и воспитание родителями.
• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

 

Подготовительный этап турнира.

 

1. Необходимые материалы для подготовительного этапа:

• —учебник “Обществознание”, 8 класс;
• —сборник документов по теме “Права ребенка”;
• памятка “Твой правовой статус”;
• — бумага, маркер, клеи, старые газеты и журналы.

 

1. Формирование 3 команд игроков (на основе равенства интеллек­туальных возможностей, по спортивно-игровой методике).
2. Команда выдвигает лидера, определяет название, девиз, эмблему команды.
3. Задание участникам:

а) повторить материал из учебника А. Кравченко “Обществознание”;

б) вспомнить содержание Декларации прав ребенка и Конвенции о нравах ребенка;

в) изучить памятку “Твой правовой статус” (см. Приложение);

г) подготовить фото-коллаж “Права ребенка”, определив самостоя­тельно его тему и продумав презентацию.

5.1Подготовка кураторов (из числа старшеклассников):

а) ведущие первого конкурса “Знатоки” работают с текстом учебни­ка “Граждановедение”, составляя задания для восьмиклассников в фор­ме интеллектуальной игры (“Что? Где? Когда?”, “О, счастливчик!”, “Ум­ники и умницы” и т.п.). Разрабатывается 27 заданий (по 9 на команду участников турнира);

б) ведущие 2-го конкурса “Эксперты” моделируют и инсценируют 3 ти­пичные конфликтные ситуации для последующей оценки их участниками:

• — ссора в семье;
• — ссора в школе;
• — правонарушение на улице.

Инсценировки должны быть типичными и достаточно однознач­ными в юридическом смысле, доступными дня анализа восьмикласс­никами;

в) ведущие 3-го конкурса “Медиация” берут за основу материалы из курса “Живое право” по разрешению конфликтов, готовят большую настенную таблицу и подбирают три примера для анализа;

г) ведущие 4-го конкурса “РК” (пиар) разрабатывают:

• критерии оценки коллажа;
• критерии оценки его презентации;

старше­классников. Такая работа является и для них определенной социаль­ной практикой.

6. Оформление: столы в классной комнате сдвигают, создавая боль­шое игровое пространство. Необходима доска для размещения колла­жей и таблицы “Медиация”, скотч, маркеры, визитки кураторам и уча­стникам турнира.

Ход турнира:

 

Ведущий представляет кураторов и команды друг другу. Для уста­новления контакта проводится разминка (армрестлинг).

Ведущий {учитель): Мы начинаем наш первый конкурс “Знатоки права”. ( Слово предоставляется кураторам этого конкурса.)

Примерные задания конкурса:

Уровень “Л”{простые вопросы)

1. Что такое права человека?

{Это охраняемая, обеспечиваемая государством возможность получить образование, работать, отдыхать и др., право на свободу, достойные усло­вия жизни.)

1. В каком Международном документе изложены основные права человека? {Всеобщая декларация прав человека.)
2. Какая Международная организация приняла этот документ? {ООН.)

А. Что дают человеку эти права?

(Он не зависит ни от кого, кроме закона.)

1. Переведите на русский язык термин “декларация”.

(Объявление, провозглашение.)

1. Переведите на русский язык термин “привилегии”.

{Особые права.)

Уровень “В” {сложные вопросы)

1. Что означает право на жизнь?

{Право родиться, жить и умереть естественной смертью.)

1. Что означает право на свободу?

( Человека, не совершившего никаких противозаконных действий, ни­кто не имеет права насильственно удерживать.)

1. Что такое право человека на свободу передвижения?

{Это возможность самому выбирать место пребывания и житель­ства, выезжать за пределы страны и возвращаться.)

Кураторы предъявляют командам карточки:

ЗЕЛЕНАЯ – полный правильный ответ (3 балла);

СИНЯЯ – неполный ответ (2 балла);

ЖЕЛТАЯ – в ответе была одна несущественная оговорка (1 балл).

Ведущий: Продолжаем конкурс. Знаете ли вы так же хорошо особые права — права ребенка?

Кураторы предлагают поиграть в игру “О, счастливчик!”

Каждый ребенок в нашей стране обязан учиться в школе:

А — 4 года; Б — 9 лет; В — 11 лет; Г — 12 лет;

Каждый ребенок в нашей стране может учиться в школе:

Л — 4 года; Б — 9 лет; В — 11 лет; Г — 12 лет;

Ребенок может быть заслушан в ходе любого судебного разбиратель­ства, касающегося его судьбы:

А — с 10 лет; Б — с 14 лет; В — с 16 лет; Г— с 18 лет;

Административной ответственности несовершеннолетние подлежат:

А — с 14 лет; Б — с 15 лет; В — с 17 лет; Г — с 16 лет;

Уголовной ответственности за отдельные виды преступлений подле­жат:

А — с 10 лет; Б — с 12 лет; В — с 14лет; Г — с 16 лет;

Ребенок может самостоятельно обратиться в суд для защиты своих прав:

А — с 10 лет; Б — с 15 лет; В — с 14 лет; Г — с 16 лет.

предъявляют командам карточки:

• правильный ответ, без подсказки (3 балла);
• правильный ответ с подсказкой — 50/50 (2 балла);
• правильный ответ подсказкой команды (1 балл).

Ведущий: Пока кураторы подводят итоги конкурса, проведем еще одну разминку (“гол — мимо”).

Ведущий: Маш следующий конкурс — “Эксперты”.

Кураторы: Мы подготовили для вас 3 сценки, которые подглядели на днях в школе, дома и на улице. Вы должны посмотреть эти сценки и объяснить: кто нарушил права; чьи; кто и в чем виноват.

 

Сценка 1-я: “Сменная обувь”

 

Дежурный: Чернов, показывай сменную обувь!

Чернов: Да здесь она, здесь, в сумке.

Дежурный: Показывай!

Чернов: Да переобуюсь я, пропусти.

Дежурный: Показывай! {Дергает сумку.)

Чернов: Не имеешь права лезть в мои вещи.

Дежурный: Не пущу в школу, пока не увижу твою сменную обувь. {Звонок на урок.)

 

Сценка 2-я: “Буфет”

 

Старшеклассник: Пирожное почем?

Буфетчица: Два девяносто.

Старшеклассник считает: Раз, 50, 60... не хватает!

• (подходит к буфету): Дайте мне пирожок. Буфетчица: Да где же я тебе сдачу с утра найду. Поищи мелочь! Пятиклассник: Мне мама только 50 рублей дала.
• Сейчас свои разменяю. Вот сдача, не потеряй. Старшеклассник: Слышь, пацан, у тебя 10 копеек есть? А двадцать? Ну, вот, я у тебя рубль взял. Молодец, пацан, выручил меня. Иди- иди...

Сценка 3-я: “В квартире”.

 

Девочка готовит уроки, тишина. Вдруг за стеной включают магни­тофон на полную громкость.

Девочка стучит в стену — грохот не стихает, затыкает уши — работать невозможно, звонит по телефону — не берут трубку, звонит в дверь... Сосед: Ну чего тебе?

Девочка: Сделайте потише, я уроки учу.

Сосед: А 23.00 еще нет, имею право слушать музыку, я у себя дома! (Захлопывает дверь.)

Кураторы по очереди опрашивают команды.

Анализ только одной из 3 ситуаций:

ЗЕЛЕНАЯ — исчерпывающий анализ с использованием юридического языка (3 балла);

СИНЯЯ — полный анализ без использования юридического языка

(2 балла);

ЖЕЛТАЯ — односторонний анализ (1 балл).

Ведущий: Переходим к 3-му конкурсу “Медиация”.

Рассмотрим ситуацию: “Ученица постоянно приходит в школу без сменной обуви, за что дежурный администратор отправляет ее домой. Однако возвращается она по-прежнему без “сменки”, объясняя, что в семье нет денег на покупку второй пары туфель. Семья, действительно, малообеспеченная. Весь дневник исписан замечаниями, в школу идти совсем не хочется...”Выбор командами решения:

 

а) с позиции силы;

б) с позиции интересов обеих сторон;

в) с позиции правил.

Ответы маркером вносятся в таблицу.

Кураторы выдают ЗЕЛЕНУЮ карточку за каждый внесенный в таб­лицу тезис, если он резонен.

Ведущий: Какой из трех видов разрешения споров кажется вам эф­фективным? Почему? (Ответы команд.)

Переходим к 4-му конкурсу “Социальная реклама”.

Кураторы проводят процедуру презентации коллажей.

Критерии оценки коллажа:

1. аккуратность исполнения (1 балл);
2. оригинальность композиции (3 балла);
3. социальная направленность (общественно значимая идея) — рас­крывается устно группой (4 балла).

И т о г о: 8 баллов — максимальное их число.

 

Подводятся общие итоги турнира. Победители получают дипломы, кураторы — сертификаты, лучшие игроки — грамоты т.д.

 

Литература

1. Конституция РФ 1993г. Любое издание.
2. А. Кравченко. «Обществознание», 8,9 кл., М., «Просвещение», 2013.
3. А.Кравченко. «Методические рекомендации к курсу «Человек и общество», часть 1,2, М., «Просвещение», 2013
4. А.Ф. Никитин. «Правоведение. Избирательное право», рабочая тетрадь из серии «Шаг за шагом». М., 1996г.
5. Е.А. Певцова «Обществознание. 8-9 кл. Книга для учителя». М., «Русское слово», 2012.
6. Шилобод М.Н. «Политика и право», учебное пособие для 10 класса, М., «Дрофа», 1999г.
7. Е. Певцова. Современные технологии обществоведческого и правового образования. – М:. АПКиПРО, 2001 г.
8. Л.Сёмина., И. Фесуненко. Право на каждый день.- М.:Магистр, 1997г.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc.. 268,5 КБ

Опубликовано: 11.10.2023