Как известно, сегодня виртуальный мир Интернета прочно вошел в жизнь каждого. Это увлекательный, захватывающий мир, и его возможности безграничны. Развитие глобальной сети изменило наш привычный образ жизни, расширило границы наших знаний и опыта. Теперь появилась возможность доступа практически к любой информации, хранящейся на миллионах компьютерах во всем мире. Но Сеть таит в себе много опасностей. Выражения "вирус, буллинг, информационная атака, информационный терроризм" прочно вошли в лексикон многих, в том числе, и действующих политиков. Глава МИД РФ Сергей Лавров на одной из пресс-конференций небеспричинно заявляет: "Россия сегодня столкнулось с беспрецедентной широкомасштабной информационной войной ».

Внеурочное занятие для обучающихся посвящено проблеме безопасности в Интернете и информационной безопасности, потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых угроз: вирусные заражения с помощью электронных писем, сообщений и зараженных сайтов; получение доступа к учетным записям в социальных сетях, почтовых сервисах, смс-мошенничество и правилах безопасного поведения в сети Интернет.

Решению задач урока способствует системно-деятельностный и компетентностный подходы. Реализация системно-деятельностного подхода осуществляется с помощью различных педагогических и методических технологий – технологии «проблемного обучения, технологии критичного мышления, технологии личностно-ориентированного обучения", которые позволяют эффективно сочетать разные формы учебной деятельности.

 

Тема урока: внеурочное занятие «Интернет-безопасность».

Цель: создать условия для формирования социальной и информационной компетенций учащихся: формирование знаний, умений и навыков сохранения здоровья и безопасности в сетях Интернет, применение знания в повседневной жизни.

Задачи:

• образовательные: повысить осведомленность детей о позитивном контенте сети Интернет, полезных возможностях глобальной сети для образования, развития, общения; повысить уровень осведомленности детей о проблемах безопасности, потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых угроз;
• развивающие: развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; развивать навыки самоконтроля при общении в Сети; создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося в образовательном процессе;
• воспитательные: воспитать у обучающихся сознательное отношение к здоровому образу жизни и мерам безопасности.

 

Предполагаемый результат:

сознательное отношение личности к своему здоровью и здоровому образу жизни; наличие у обучающихся основ теоретических знаний о правилах безопасности в сети Интернет; разработка памяток «Свод правил поведения в сети Интернет».

 

Планируемые результаты: Предметные: формирование представлений о безопасном поведении детей в Интернете, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование умения распознавать опасные явление в сети Интернет, формирование навыков правильно оценивать степень безопасности ресурсов сети Интернет и основных приемов безопасного поведения в сети.

Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления; формирование умения управлять своей познавательной деятельностью.

Регулятивные: формирование умения оценивать правильность выполнения действий при работе в Интернете.

Познавательные: общеучебные - осуществлять поиск и выделение необходимой информации; логические - выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: учиться высказывать свое мнение, обосновывать его, приводить аргументы.

 

Тип урока: урок комбинированный (урок новых знаний с элементами индивидуальной работы и работы в группах

Место занятия: занятие в программе внеурочной деятельности по социальному направлению «Будь здоров!».

Используемое оборудование: проектор, доска, заранее подобранные вырезки из газет или журналов по теме, ватманы, цветные фломастеры, карандаши, клей, ножницы, лист рефлексии.

Технологии: технология проблемного обучения, технология критичного мышления, технология личностно-ориентированного обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Методы: мозговой штурм, метод актуализации знаний, метод креативного мышления, метод полифоничного мышления.

 

Конспект урока

 

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап 1. «Вводно-мотивационный» 5 минут
Цель этапа: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к учебной деятельности.	Цель этапа: подготовка к усвоению учебного материала. - определение темы занятия, проблемы, цели, задач.
Деятельность 1. Приветствие учащихся. Сегодня мы обсудим важную тему: это одновременно занятие, где вы получите знания и умения, которые всегда пригодятся в жизни, и одновременно творческое занятие, результатом которого станут информационные памятки и плакаты для школьной выставки. Сейчас я предлагаю вам самим попробовать определить тему сегодняшнего занятия. 1. Без чего не может обойтись человек? 2. Без чего не может обойтись современный человек? Верно, современный человек не представляет жизни без компьютера, телефона, Интернета. 3. Как вы думаете, чтобы успешно, эффективно использовать эти современные достижения и технологии, что требуется? Совершенно верно. Итак, тема сегодняшнего занятия - Интернет-безопасность и правила безопасного Интернет-поведения. 4. Какую цель поставим? Цель - сформировать представления учащихся о грамотном безопасном использовании Интернета.	Деятельность 1.                   1. Ответы учащихся - воздух, вода ...   2.Ответы учащихся - компьютер, телефон, Интернет   3. Ответы учащихся – обладать умениями, знаниями, знать правила, соблюдать технику безопасности...     4. Ответы учащихся – Цель - научиться грамотно вести себя в Интернет-пространстве, сформировать правила Интернет-безопасное поведения...
2. Знаниево-деятельностный (предметный) 30 минут
Цель этапа: построение нового знания работа с терминологией, отработка навыка анализа информации, анализ общественного явления.	Цель этапа: аккумулировать имеющиеся социальные знания, познакомиться с новой терминологией, получить навыки анализа
Деятельность 2. Ни для кого не секрет, что Интернет становится неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Но, возможно, вы не слишком хорошо знакомы с Интернетом, и задаетесь вопросом - что такое Интернет, и как он работает? А что вы знаете об этом? Что такое Интернет? Термин «Интернет» - это самая большая компьютерная сеть в мире, соединяющая миллионы компьютеров. Сеть-это группа из двух и более компьютеров, соединенных между собой. Исторический факт: 29 октября 1969 года между двумя первыми узлами сети, находящимися на расстоянии в 640 км — в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса провели сеанс связи. В первый раз удалось отправить всего два символа «LO» (изначально предполагалось передать «LOG»). Именно эту дату можно считать днём рождения Интернета. Итак, Интернету сегодня - 48 лет! Международный день Интернета - 7 апреля.	Деятельность 2.   Актуализация знаний учащихся по теме – обсуждение с учениками, как они понимают, что такое Интернет, как он работает.   Работа с понятийным аппаратом Ответы детей: работа с понятием Интернет, "всемирная сеть".   Усвоение исторического материала.
Деятельность 3. Постановка проблемного вопроса: «Интернет – друг или враг?» Ребята, давайте определим, какие положительные и отрицательные стороны есть у этого явления. Сейчас я попрошу вас поработать в группах: обсудить, написать на листе и сообщить ваши соображения (прием «мозговой штурм»).   Сверим ваши предположения с общепринятыми: ролик и Слайд. Действительно, Интернет облегчил жизнь во многом, но он таит в себе и опасности и угрозы - какие именно - посмотрим на слайде: хулиганство хищение информации вирусы и спам клевета кибербуллинг Подробнее остановиться на некоторых угрозах: Вирус - приводит к серьезным сбоям и выводит из строя технику. Кибербуллинг (преследование, запугивание, травля при помощи различных средств Интернета).	Деятельность 3. Работа над проблемным вопросом. Психологическая диагностика.   Возможные предположения, ответы на предложенную проблему (можно записать на доске).   1 группа: Интернет – друг (+) - информация - знания, образование - общение, связь с другим человеком - музыка, кино - отдых, развлечения, игры - покупки, платежи   2 группа: Интернет – враг (-) - зависимость - вред здоровью (зрение, психика, осанка) - меньше "живого" общения - меньше прогулок на свежем воздухе
Деятельность 4. Диагностика уровня Интернет-зависимости с помощью психологической анкеты (Приложение) с последующим анализом итогов анкетирования.	Деятельность 4. Диагностика уровня Интернет-зависимости с помощью психологической анкеты
Деятельность 5. Для чего же нужны правила использования Интернета? Правильно, чтобы избежать угроз и опасностей, которые вы сейчас назвали. Эти правила нужно знать и понимать также хорошо, как и то, что нельзя переходить дорогу на красный свет. Давайте составим основные правила и разработаем алгоритм поведения в Интернете. При необходимости учитель направляет ход рассуждений учеников, корректирует формулировки. Примерный алгоритм правил При регистрации на сайтах, старайтесь не указывать личную информацию, т.к. она может быть доступна незнакомым людям. Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам». Если вы получили такое письмо, не отвечайте на него. Если вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные письма могут содержать вирусы. Если вам приходят письма с неприятным и оскорбляющим вас содержанием, если кто-то ведет себя в вашем отношении неподобающим образом, сообщите об этом взрослому. Прежде чем начать дружить с кем-то в Интернете, спросите у родителей как безопасно общаться. Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям. Где вы живете, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья и семья. Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не встречайтесь без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду. Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать грубости так же неприятно, как и слышать.	Деятельность 5. Ответы детей: для безопасности, для уверенности, спокойствия, для порядка…         Работа в группах: обсуждение, разработка правил безопасного поведения в Интернете
Деятельность 6. Ребята, а теперь предлагаю вам творческую работу – создать арт-коллаж по теме «Безопасный Интернет» для школьного стенда. Вы можете нарисовать плакаты или памятки, используя вырезки, зарисовки, ваши сегодняшние наработки Осуществление коррекции творческой работы в ходе групповой работы над созданием плаката, памятки.	Деятельность 6. Практическая деятельность: Творческая работа в группах над созданием плаката, памятки.   Выступление групп - представление результатов творческой групповой работы, демонстрация созданных коллажей с пояснением.
Этап 3. Рефлексия знаний 5 минут
Деятельность 7. Рефлексия, контроль усвоения знаний. Вернемся к задачам занятия. Вспомнить задачи, пояснить: Что нового мы узнали на уроке? Оцените свою работу на уроке, используя цветные смайлики: Красный – все отлично, Зеленый – все хорошо, Синий – что-то понял, что-то не понял, Фиолетовый – не доволен своей работой	Деятельность 7. Рефлексия и самооценка. Что нового мы узнали на уроке? Ответы на поставленные в начале урока задачи с проговариванием основных моментов занятия.   Оценивание своей работу на уроке на листе рефлексии.

 

Информационные ресурсы:

1. Сборник методических разработок в рамках проведения всероссийского урока кибербезопасности. Дубна. ЦРО. 2015.
2. Образовательный сайт «Фестиваль «Открытый урок»;
3. Образовательный портал «Учебно-методический кабинет» http://ped-kopilka.ru/;
4. Образовательный сайт «1 сентября» http://festival.1september.ru/;
5. Образовательный портат «Росучебник» https://rosuchebnik.ru/material/bezopasnyy-internet-31913/

 

 

Приложения

Тест «Интернет-зависимость»

0 – это ко мне не относится; 1 – редко; 2 – время от времени; 3 – иногда;

4 – часто; 5 – всегда.

• Как часто вы остаетесь on-line дольше, чем намеревались?
• Насколько часто вы игнорируете домашние обязанности, чтобы подольше побыть в сети?
• Завязываете ли вы новые отношения с пользователями Интернета?
• Насколько часто окружающие жалуются, что вы проводите за компьютером слишком много времени?
• Бывает ли, что ваше обучение страдает из-за того, что вы проводите слишком много времени on-line?
• Как часто вы проверяете почту, прежде чем заняться необходимыми делами?
• Как часто продуктивность вашей работы страдает из-за погруженности в Интернет?
• Бывает ли, что вы принимаете оборонительную позицию или становитесь скрытным, когда кто-то спрашивает, что вы делаете в сети?
• Насколько часто вы стремитесь заместить тревожные мысли о своей жизни успокаивающими мыслями об Интернете?
• Часто ли вы предвкушаете очередной сеанс on-line?
• Бывает ли, что вы ощущаете, что жизнь без Интернета была бы скучной, пустой и безрадостной?
• Часто ли вы раздражаетесь, кричите и выходите из себя, когда кто-то мешает вам во время сеанса on-line?
• Насколько часто вы отказываете себе во сне из-за ночных вхождений?
• Когда вы вне сети, насколько часто вас захватывают мысли об Интернете?
• Как часто вы, находясь on-line, говорите себе: «Ну еще несколько минуточек"?
• Пытались ли вы сократить время пребывания в сети, но безуспешно?
• Часто ли вы пытаетесь скрыть от других продолжительность вашего пребывания в сети?
• Как часто вы предпочитаете Интернет общению с людьми?
• Как часто у вас ухудшается настроение, появляется раздражительность или подавленность, когда вы вне сети, исчезающие, как только вы подключились?

 

От 20 до 49 – вы обычный пользователь Интернет. Временами вы остаетесь в сети немного дольше, чем обычно, но вы в состоянии контролировать использование Интернета.

От 50 до 79 – вы сталкиваетесь с проблемами по причине чрезмерного использования Интернета время от времени или часто. Вам нужно обратить внимание их на влияние на вашу жизнь.

От 80 до 100 – чрезмерное использование Интернета породило значительные проблемы в вашей жизни. Вам необходимо осознать влияние Интернета на вашу жизнь и заняться проблемами, напрямую связанными с использованием Интернета.

 

Памятка «Основные правила Интернет-поведения для школьников»

Вы должны это знать:

• При регистрации на сайтах, старайтесь не указывать личную информацию, т.к. она может быть доступна незнакомым людям. Так же, не рекомендуется размещать свою фотографию, давая, тем самым, представление о том, как вы выглядите, посторонним людям.
• Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам». Если вы получили такое письмо, не отвечайте на него. В случае, если Вы ответите на подобное письмо, отправитель будет знать, что вы пользуетесь своим электронным почтовым ящиком и будет продолжать посылать вам спам.
• Если вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.
• Если вам приходят письма с неприятным и оскорбляющим вас содержанием, если кто-то ведет себя в вашем отношении неподобающим образом, сообщите об этом. Если вас кто-то расстроил или обидел, расскажите все взрослому.

 

 

Приложения: