​​​​​​​Программа воспитания «Мы — земляне»

Автор: Архипова Татьяна Петровна

Организация: МБОУ «Чагасьская СОШ им.М.В.Серова» Канашского района

Населенный пункт: Чувашская Республика, Канашский р–н, д. Чагаси

Содержание программы

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи
3. Сроки реализации программы
4. Место реализации программы
5. Участники программы
6. Необходимые условия для реализации программы
7. Финансовое обеспечение
8. Этапы реализации программы:

• I этап . Диагностический (сентябрь – каждого учебного года)
• II этап. Организационный (октябрь каждого учебного года)
• III этап. Деятельностный этап ( октябрь, ноябрь – май каждого учебного года)
• IV этап. Аналитический (май каждого учебного года)

1. Прогнозируемые результаты
2. Основные модули воспитательной работы:

• Модуль «Ключевые общешкольные дела»
• Модуль «Классное руководство»
• Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
• Модуль «Школьный урок»
• Модуль «Самоуправление»
• Модуль «Детские общественные объединения»
• Модуль «Экскурсии, походы»
• Модуль «Профориентация»
• Модуль «Школьные медиа»
• Модуль «Организация предметно – эстетической среды»
• Модуль «Работа с родителями»
• Модуль «Здоровьесбережение и безопасность»

1. Индивидуальная работа.
2. Профилактическая работа.
3. Механизм реализации программы
4. Литература

 

 

 

Пояснительная записка

Все мы пассажиры одного

корабля по имени Земля, —

значит, пересесть из него

просто некуда.

 

Антуан де Сент-Экзюпери

 

Классный коллектив - это целостный социальный организм. Программа его развития будет функционировать только при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающих специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса. Программа формирования и развития класса является подсистемой школьной воспитательной системы.

Экологическое самосознание на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы воспитания, поэтому, на мой взгляд, наступил тот период в организации экологического воспитания, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом – экологизацией всех направлений учебно-воспитательного процесса в школе.

 

Цель программы– формирование у воспитанников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию воспитательного процесса.

 

Для достижения поставленной цели и результата, ставятся следующие

задачи:

• воспитание экологической культуры и экологического сознания через активизацию практической деятельности экологической направленности;

ï организация систематических контактов воспитанников с окружающей природной средой, прежде всего за счет весенних и осенних экологических практикумов и экскурсий;

• формирование у школьников представления об активном и здоровом образе жизни;

ï усилить роль дополнительного экологического образования (эколикбеза), научно-исследовательской деятельности учащихся в окружающей среде;

• вовлечение всех групп учащихся в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем местности.

 

Реализация программы будет осуществляться в течении 2 лет: 10 - 11 классы.

Место реализации программы: МБОУ «Чагасьская средняя общеобразовательная школа имени М.В.Серова» Канашского района ЧР.

Участниками программы являются все обучающиеся классного коллектива.

 

Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

• Принцип гуманистического воспитания. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.
• Принцип природосообразности. Не бороться с природой ребенка, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.
• Принцип деятельностного воспитания. Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.
• Принцип комплексности. Воспитать и развивать какие- либо качества ребенка в комплексе, а не по очереди.
• Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности.
• Процесс воспитания по данной программе строится на основе сотрудничества, сотворчества единомышленников (детей, родителей, педагогов, представителей общественных объединений и организаций).

 

Необходимые условия для реализации программы:

 

- материально- техническое обеспечение организуемого воспитательного процесса;

- административная поддержка и методическая помощь.

Финансовое обеспечение

По согласованию с родительской общественностью вся деятельность по реализации программы финансируется добровольными пожертвованиями родителей. Участие обучающихся в общешкольной внеурочной и внеклассной деятельности обеспечивается в финансовом отношении администрацией школы.

Этапы реализации программы.

I этап . Диагностический (сентябрь – каждого учебного года)

Задачи:

1. Выявление склонностей и интересов обучающихся класса.

2. Выявление личностных качеств личности.

3. Анализ полученных результатов диагностики.

4. Ожидаемый результат.

5. Определение направлений деятельности.

II этап. Организационный (октябрь каждого учебного года)

Задачи:

1. Определение партнеров для осуществления совместной деятельности: СДК, РДДТ, краеведческий музей г.Канаш , школы Чагасьского сельского поселения, МОУ ДОД «ДЮСШ им. Г,Н.Смирнова»

2. Организация социального партнёрства с государственными структурами Чагасьского сельского поселения: Чагасьский ФАП, Чагасьская сельская модельная библиотека, клубы, СДК, МОУ ДОД «ДЮСШ им. Г,Н.Смирнова».

3.Создание проекта программы занятости детей в свободное от занятий время.

Ожидаемый результат: Содействие государственных структур реализации программы. Планирование совместной деятельности.

III этап. Деятельностный этап ( октябрь, ноябрь – май каждого учебного года) включает реализацию основных направлений программы.

Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы:

– познают, отдыхают, трудятся;

– делают открытия в себе, в окружающем мире;

- участвуют во всех организуемых мероприятиях;

– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

– развивают способность доверять себе и другим;

– укрепляют свое здоровье.

Ожидаемый результат: принятие всеми участниками классного коллектива активного участия в решении основных задач программы.

IV этап. Аналитический (май каждого учебного года)

• Анализ деятельности классного коллектива, реализации проекта, выявление положительных и отрицательных моментов в ходе реализации проекта.
  • Подведение итогов.
• Выявление активных участников программы.
• Награждение в конце каждой четверти.

 

Ожидаемый результат: корректировка программы на следующий год.

Прогнозируемые результаты

Я думаю, что успешная и полная реализация данной программы:

• 1. позволит воспитать Личность:
• социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
• умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
• потребность в творческой самореализации;
• умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

• 1. поможет мне, как воспитателю, формировать у моих подопечных целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе , привить любовь к окружающему.

 

Успешная и полная реализации программы

 

Результатом данной программы является личность, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

1. Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.
2. Помочь человеку быть творцом.
3. Формировать активную гражданскую позицию личности.
4. Воспитывать любовь к людям.
5. Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению.
6. Воспитывать трудолюбивую личность.
7. Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину.
8. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
9. Воспитывать у учащихся волю и выносливость.
10. Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.

Результат для ребенка определяется в следующих направлениях или модулях.

Основные модули воспитательной работы

1. Программа «Мы – земляне» включает следующие модули воспитательной деятельности: «Ключевые общешкольные дела», «Классное руководство», «Курсы внеурочной деятельности», «Школьный урок», «Самоуправление», «Детские общественные объединения», «Экскурсии, походы», «Профориентация», «Школьные медиа», «Организация предметно-эстетической среды», «Работа с родителями», «Здоровьесбережение и безопасность».

 

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Цель: Оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно , мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
• создать условие для продвижения учащихся интеллектуальном развитии;
• формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;
• формировать умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развить уверенность в себе;
• формировать представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития

Виды мероприятий:

конкурсы и олимпиады

классные часы

беседы

анкетирование

тестирование

Модуль «Классное руководство»

Цель: инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах и оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе.

Задачи:

• организовать интересные и полезные для личностного развития ребенка совместные дела с учащимися
• дать им возможность самореализоваться в них
• установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
• проводить классные часы для принятия решений по обсуждаемой проблеме, создать благоприятную среду для общения.
• проводить игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии
• выработать совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Виды мероприятий:

Походы

Экскурсии

Игры

Тренинги

Классные часы

Модуль «Курсы внеурочной деятельности».

Цель: вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней для приобретения социально значимых знаний, развития в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения и получения опыта участия в социально значимых делах;

Задачи:

- создать в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержать в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

Виды мероприятий:

Познавательные кружки

Художественно-творческие кружки

Спортивно-оздоровительные кружки

 

Модуль «Школьный урок»

Цель: формирование социально-значимые знания о Родине, ценностные отношения к своему отечеству, своей малой и большой Родине.

Задачи:,

-расширять образовательное пространство предмета через специально разработанные занятия - уроки, занятия-экскурсии

-побудить обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со всеми участниками образовательного процесса, принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся», взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся;

-привлекать внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений через создание специальных тематических проектов, рассчитанных на сотрудничество педагога с учителями-предметниками,

-организовать предметные декады для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности

Виды мероприятий:

НПК

Конкурсы

Выставки

Предметные недели

 

Модуль «Самоуправление»

Цель: формирование в детях инициативности, самостоятельности, ответственности, трудолюбия, чувства собственного достоинства.

Задачи:

• провести выборы по инициативе и предложениям учащихся класса мэров, и актива класса;
• вовлекать школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

Виды мероприятий:

Закрытые и открытые выборы

Конкурсы

 

Модуль «Экскурсии, походы»

Цель: формирование развития личности школьника

Задачи: организовать эпизодические пешие прогулки, экскурсии в музей, в театр, кинотеатр, бассейн, на предприятие, выезды на природу.

-организовать литературные, исторические, просветительские выезды

-участвовать в культурно-просветительских программах для школьников в рамках Национального проекта «Культурный норматив школьника»

-участвовать в митингах в конференциях

Виды мероприятий:

Походы

Митинги

Конференции

 

Модуль «Профориентация»

Цель: формирование профессиональной ориентации школьников;

Задачи: проводить диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников.

– подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

Создавать профориентационно значимые проблемные ситуации,

Виды мероприятий:

Час общения

Деловые игры

Анкетирование

 

Модуль «Школьные медиа»

Цель: развитие коммуникативной культуры школьников и формирование навыков общения и сотрудничества для поддержания творческой самореализации учащихся.

Задачи: освещать (через выпуск информацонных листов) наиболее интересные моменты жизни школы,

-размещать созданные детьми рассказы, стихи, репортажи на школьном сайте и школьной стенгазете;

-дать возможность школьникам участвовать в конкурсах школьных медиа.

Виды мероприятий:

Конкурсы

Выставки

 

Модуль «Организация предметно – эстетической среды»

Цель: формирование у школьника чувства вкуса и стиля и создания атмосферы психологического комфорта для предупреждения стрессовых ситуаций

Задачи: оказать помощь в оформлении интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.)

- участвовать в озеленении пришкольной территории

-благоустраивать классные кабинеты, событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);

Виды мероприятий:

Коллективная работа

Экодесант

Уборка мусора

Посадка деревьев

 

Модуль «Работа с родителями»

Цель: Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

способствовать формированию у учащихся чувства ответственности за своих близких и заботы о них;

• организовать совместное проведение досуга детей и родителей;
• создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса- педагогов, детей и родителей

Виды мероприятий:

• родительские собрания
• лекции
• беседы
• тестирование
• консультации
• посещение семей
• совместные праздники
• походы
• экскурсии

 

Модуль «Здоровьесбережение и безопасность»

Цель: Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья;
• способствовать формированию у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

 

Виды мероприятий:

• спортивные соревнования
• беседы
• турниры
• походы
• военно-спортивные игры
• дни здоровья
• посещение ФСК

 

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• контроль социального педагога;
• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
• вовлечение в творческую деятельность;
• собеседование с учителями, работающими в классе;
• наблюдение и коррекция поведения.

 

Профилактическая работа.

1. Работа с родителями.

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Родители нашего класса причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, спортивных соревнованиях, оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Мы – вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь!

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

1. Изучение условий семейного воспитания:

• посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;
• особенности семейного воспитания;
• беседы, анкетирование родителей;
• сочинения учащихся о семье;
• конкурс творческих работ учащихся «Моя семья»;
• формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

1. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

• родительские собрания;
• информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.
• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
• регулярная проверка дневников.

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

1. Взаимодействие с родительским комитетом:

• помощь в планировании и организации различных видов деятельности;
• помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;
• с учреждениями дополнительного образования.

1. Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

1. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

• родительские собрания;
• заседания родительского комитета;
• четкие и лаконичные записи в дневниках;
• записки извещения.

1. Работа с педагогами, работающими в классе:

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;
• изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;
• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
• развитие коммуникативных умений педагогов;
• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;
• помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

• проведение малых педагогических советов;
• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

 

 

Механизм реализации программы

Программа является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

 

Литература:

1. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово», 2000.
2. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.
3. Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003
4. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.
5. Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.
6. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.
7. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.
8. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.
9. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.
10. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.
11. Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.
12. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1989г.
13. «Воспитание школьника»-журнал № 1-6 ,2004 год
14. Н.И.Дереклеева, М.Ю. Савченко «Справочник классного руководителя»,М.: ВАКО, 2007г.
15. http://klass.resobr.ru/workshop/27/170
16. М.И.Рожков, Л.В.Байбородова «Организация воспитательного процесса в школе» М.: Владос, 2001 г.
17. Молчанова. Личностное портфолио школьника 5-7 классы. М.: Глобус
18. Чернявская А. П., Байборода Л.В. Воспитание сельского школьника. М.:Центр «Педагогический поиск», 2002.

1. file0.docx.. 44,3 КБ

Опубликовано: 06.11.2023