Я хочу поделиться своим «педагогическим секретом», который помогает проводить профориентационную работу в классе так, чтобы учащиеся не слушали «скучные» лекции, как они выражаются, а чтобы им было интересно. чтобы они сами были участниками, добывали информацию, находили материал о популярных профессиях , о редких, забытых. И на одном из таких занятий, ребята спросили у меня, как у учителя английского языка: «А какие профессии в Англии наиболее важные, нужные, что выбирают английские выпускники школ?» И тут на помощь мне приходит метод проектов. Я предлагаю одной группе учеников рассказать о самых популярных английских профессиях, а другой- о самых редких. Конечно, проект групповой, поэтому ребята распределяют обязанности, роли, составляют план работы. А по истечении намеченных сроков -начинается защита проектов. Самые необычные и интересные мы обсуждаем, разбираем, сравниваем. Например, ребята узнали, что в Англии есть такая необычная профессия—титестер, дегустатор чая. Дело титестера сложное- он определяет качество чая, в день пробует до десяти сортов. Специалисты по дегустации чая обладают особым даром, навыками, даже секретами, которые они не раскрывают, хранят в тайне, чтобы конкуренты не лишили их работы, не стали лучше их. Тут же ребята интересуются, какие профессии в России самые редкие? Другая группа рассказывает о редких профессиях в России. Тут они вспоминают и о профессии плакальщицы на Руси, и о дояре ядовитых змей, и о ныряльщиках за жемчугом. Все это бурно обсуждается, комментируется.

А когда ученики услышали слово «арборист», то стали гадать, что это же за профессия, чем занимаются арбористы? Ответов было много: человек, который помогает борцам; тот, кто учит бариста правильно варить кофе; комментатор со спортивных матчей по вольной борьбе. А оказалось , что арборист- знаток деревьев. Арбористы не только все знают о деревьях, но и умеют их лечить. Ребята приходят к выводу: у нас много лесов, а вот специалистов по деревьям очень мало.

Конечно, работа в школе по профориентации ведется большая: встречи со специалистами, экскурсии, поездки… Но я в статье рассказала о части свой работы в данном направлении, рассказала о методах, о технологиях, о педагогических «секретах».

Итак, можем сделать вывод: работа по профориентации в школе должна быть систематической, планомерной и целенаправленной и, самое главное, интересная детям. Школа - ступень в большую жизнь, а чтобы в большой жизни выпускник нашел свое место, надо вести профориентационную работу. Чем больше профессий будет знакомо и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем, в процессе формирования профессионального выбора.