Игра как форма деятельности и способ взаимоотношений детей, родителей и классного руководителя

Автор: Кудашева Антонина Васильевна

Организация: МБОУ «СОШ № 6»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Лесосибирск

Семья и школа - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо полное взаимодействие. В современном мире формы работы с родителями в школе постоянно меняются. Все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка. На мой взгляд, игра лучший способ привлечь родителей и объеденить интересы семьи и школы.

Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность. Кроме того, игра – это своеобразный способ усвоения общественного опыта и правильной социализации.

Игровые технологии формируют в подростке такие качества как: умение организовать себя на самостоятельную деятельность; умение планировать свой труд, контролировать и корректировать свои действия, развивать познавательные интересы и творческие способности; доброжелательные отношения в коллективе, уверенность, чувство уважения и требовательность к себе, терпимость к другим; уважение и любовь к таким общественным ценностям, как Родина, семья; интерес к природе, к искусству, к музыке; творческие способности в изобразительной деятельности.

Игры существуют разные: подвижные, сюжетно-ролевые, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательны, интеллектуальные. Все они нужны и по-своему полезны детям, все используются в работе классного руководителя.

Зачем нужна ребенку игра? Да потому, игра – это ведущий фактор освоения социальных ролей. Поэтому наша задача, как учителя и классного руководителя, осторожно направлять детей на гуманистический путь, воспитывать у них терпимость, желание помогать, научить правильно и адекватно реагировать на на успехи и разочарования с помощью игры показать и научить, как это делать. В современном мире прервалась цепочка передачи игровой традиции от одного детского поколения другому и многие разучились играть и организовывать игровую ситуацию. Таким образом, игра – ведущая деятельность в любом возрасте школьника.

 

ФУНКЦИИ ИГРЫ:

1. Социокультурная функция. В игре ребенок ощущает себя одновременно личностью и членом коллектива. Таким образом, игра является средством социализации ребенка и способствует его самореализации.
2. Коммуникативная функция. Игра невозможна без общения, которое является ее основным энергетическим источником. Следовательно, способствует объединению, помогает найти общий язык, так как учит договариваться друг с другом, уступать, слышать друга, подчинять свои желания определенным правилам. Ребенок учится понимать и уважать других, справляться с запретами. Он в этом личностно заинтересован, так как не соблюдающего правила в следующий раз не возьмут в игру.
3. Диагностическая функция. В игре можно сам диагностировать свои возможности, свои личностные качества, то есть игра побуждает к самопознанию: могу ли я, чему – то научиться или что – то преодолеть?
4. Игротерапевтическая и коррекционная функция. Дети интуитивно прибегают к игре как средству для снятия страхов, эмоциональных и интеллектуальных напряжений.
5. Развлекательная функция. Игра способствует психо-эмоциональной разрядке, в результате которой возникают положительные эмоциональные ощущения и мир становится более гармоничным и радостным.

Учитывая занятость родителей, я как классный руководитель должна использовать в школе разные виды игр, для этого задействую родителей, вовлекая их в процесс игры. Поэтому взаимодействие с семьями учащихся – одно из важных направлений в работе учителя. Организуя сотрудничество с семьями, стараюсь ориентироваться на запросы и интересы детей и родителей. В рамках данной деятельности проводим определенную тематику мероприятий, либо в рамках мероприятия, проводимых в школе.

Игра – прекрасная возможность для родителей узнать своего ребенка, посмотреть на мир с его позиции. Дети по-другому раскрываются вовремя игр. Совместная игра детей и родителей укрепляет отношения, обогащает ребенка, его эмоциональную сферу, удовлетворяет его потребность в общении с родителем, укрепляет веру ребенка в свои силы. Родители становятся ближе к своему ребенку. Понимают, что в этот момент дети на одной волне, на одной ступени со своими родителями. Современный ребенок предпочитает играть один, выбрав себе в партнеры дорогостоящую игрушку, в виде телефона, либо любой другой гаджит. А ведь именно в игре ребенок узнает мир социальных отношений, чувства других людей, учится договариваться с окружающими, правильно реагировать на успех и неудачу. Чтобы привлечь внимание родителей к теме «Игровая деятельность школьника», поставила перед собой следующие задачи:

- способствовать оптимизации детско – родительских отношений;

- развивать сотрудничество семьи и школы.

Для того, чтобы привлечь внимание родителей к вопросам игровой деятельности детей, мы использовали самые разнообразные формы и виды работы:

1. Организовывать КВН по разным направлениям тематики
2. «Что? Где? Когда?», чтобы дети и родители были в активном взаимодействии и проявляли свои творческие, организаторские и другие способности.
3. Квесты с различной тематикой
4. Игры, посвященные 23 февраля и 8 Марта.
5. Патриотические квесты и игры с участием родителей и детей.

В ходе совместных игр наблюдала за взаимодействием роджителей и детей. Дети поддерживали родителей в соревновательной борьбе, сами принимали участие в игре, помогали родителям, если видели, что им нужна помощь.

Мероприятия такого рода имели большой отклик у детей и родителей. Дети получили настоящее удовольствие от совместных игр со своими родителями, почувствовали гордость за своих мам и пап. Взрослые получили стимул к дальнейшей организации совместного досуга.

Анализируя проведенную работу, можно сделать вывод, что совместная игровая деятельность позволяет повысить уровень комфортного пребывания ребенка в школе, улучшить внутрисемейные отношения, сплотить семью. Таким образом, игра является важнейшим условием всестороннего развития школьников, одним из основных средств воспитания, в котором и дети и родители открывают себя друг для друга.

 

 

 

Опубликовано: 24.03.2024