Предмет

Основы православной культуры

Класс

5

ОУ

МОУ «Кипчаковская средняя школа»

Учитель

Федосова Галина Александровна

Тема урока

Соха и топор как чудеса России.

Тип урока

Урок развивающего контроля

УМК

Камкин А.В. Истоки. Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: Издательский дом «Истоки», 2015.

Цели урока

1. Организовать учебную деятельность обучающихся, направленную на обобщение и систематизацию знаний по теме «Соха и топор».
2. Способствовать развитию у учащихся умений анализировать текст, вычленять из него информацию.
3. Создать условия для воспитания интереса к культурному наследию прошлого.

Задачи урока

Организовать:

1. повторение, обобщение и систематизацию знаний о сохе и топоре;
2. понимание обучающимися значения сохи и топора в жизни русского народа;
3. самостоятельную деятельность учащихся по отработке умений находить информацию в тексте учебника и выделять ее из других источников;
4. итоговую рефлексию работы в группах.

Методы и формы обучения

Методы: проблемно-поисковый, самостоятельная работа, взаимооценка.

Формы: фронтальная, групповая.

Технология построения урока

Системно-деятельностный подход

Планируемые результаты

Личностные:

присоединение к ценностям российской цивилизации – труду как основе благополучия человека, общины, доверие к многовековому опыту.

Метапредметные:

Познавательные:

• объяснять идеи памятника и категории социокультурного ряда: опыт, мастерство, простота, мудрость, артель, община.

Регулятивные:

• определять цель, принимать собственное решение и представлять его в группе, структурировать время, доводить дело до положительного результата, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные:

• самостоятельно и грамотно формулировать свои мысли, вести диалог, приходить к общему мнению, представлять результаты работы группы.

Предметные:

• знать лексическое значение основных понятий урока; отличительные особенности сохи и топора как орудий труда.

Основные понятия

Опыт, мастерство, простота, мудрость, артель, община.

Ресурсы урока

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, Интернет

Структура урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Мотивация к учебной деятельности, осмысление учебных задач.

Слайд №1

- Добрый день, ребята. Народная пословица гласит: «Всякий человек на деле познаётся». Предлагаю потрудиться сегодня на уроке на славу, в общем, больше дела, меньше слов.

- Я начала урок с пословиц не случайно. Прочитайте другие пословицы и определите тему урока: «Сохой да бороной деревня стояла. Топор одевает, топор обувает. Каких только чудес не бывает на свете». (Слайд №2)

- Сформулируйте цели урока. (Учитель открывает ту часть доски, на которой написаны тема и цель урока.)

Обучающиеся приветствуют учителя.

Формулируют тему урока.

- Соха и топор как чудеса России.

Формулируют цель урока.

- Обобщить и систематизировать знания по теме «Соха и топор».

2

Актуализация опорных знаний и умений и пробное учебное действие.

- Внимательно рассмотрите рисунок английского художника-акварелиста Джона Огастеса Аткинсона, который прожил многие годы в России. (Слайд №3)

- Опишите ситуацию, изображенную на рисунке, в своих рабочих листах (не более 2-ух предложений). Напишите, из каких элементов состоит соха.

- Проверим правильность выполнения задания. (Учитель озвучивает ответ, ученики проверяют.)

- На рисунке изображен пашущий крестьянин. Он сильно нажимает на рукояти сохи и черная полоса вытягивается по полю. Соха состоит из рассохи, оглобель и рукоятей.

Отвечают на поставленные вопросы в рабочих листах.

Осуществляют самопроверку.

3

Локализация индивидуальных затруднений.

- Кто не справился с заданием? Как вы думаете, почему?

- Прочитайте свой ответ те, кто считает, что ответил на вопрос верно (не более 2-ух учащихся).

Анализируют самостоятельную работу.

Сравнивают работу с эталоном.

4

Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

- Ребята, что нужно сделать, чтобы учебный материал был усвоен всеми?

Предлагают выход из затруднения.

5

Реализация построенного проекта

- Предлагаю поиграть в игру «Крестики-нолики». Разделитесь на две команды: «Крестики» и «Нолики». Выберите капитанов. Возьмите одну из пословиц в качестве девиза команды (Например, Труд всё побеждает и Терпение и труд все перетрут.)

- Выберите по одному человеку из команды для работы с толковым словарем. (Индивидуальное задание.)

- Итак, уточним, что такое соха и из каких элементов она состоит. Проведем блиц-опрос «Кто больше знает?»

Одна из команд по результатам жеребьевки первой начинает отвечать на вопросы.

• Что такое соха? (Пахотное орудие труда.)
• Из чего состояла русская соха? (Из рассохи, оглобель и рукоятей.)
• Из чего делалась рассоха? (Из целого куска березы.)
• Что было внизу у рассохи? (Ноги.)
• Из чего, как правило, делались сошники для рассохи? (Из железа.)
• Во что запрягали лошадь? (В оглобли.)
• Держась за что, пахарь управлял сохой? (За рукояти.)
• Как называлась продолговатая лопатка, которая переворачивала подрезанную сошниками землю? (Полица.)
• За что крестьяне любили соху (За простоту устройства и за то, что ее легко можно было починить.)
• Дорого ли стоила соха? (Нет, она была доступна каждой крестьянской семье.)

- Слайд №4. Вот так соха выглядела.

- Капитан выигравшей команды получает право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

- Молодцы. Продолжим игру. «Вопрос на засыпку». Прослушайте отрывок из былины.

https://www.youtube.com/watch?v=V8oJBuEE2Fk

А у оратая кудри качаются,
Что не скачен ли жемчуг рассыпаются,
У оратая глаза да ясна сокола,
А брови у него да черна соболя.
У оратая сапожки зелен сафьян
Вот шилом пяты, носы востры,
Вот под пяту-пяту воробей пролетит,
Около носа хоть яйцо прокати.
У оратая шляпа пуховая,
А кафтанчик у него черна бархата.

- О ком идет речь в отрывке из произведения?

- Капитан выигравшей команды получает право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

- Проверим, внимательно ли вы дома прочитали былину «Вольга и Микула Селянинович». Сначала заглянем в Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Ивановича Даля. Кто такой «оратай» и что означает «орать»? (Слайд №5)

- Капитаны команд получают право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

- Прочитайте следующий отрывок из былины в рабочем листе.

Повыехали в раздольице чисто поле,
Услыхали во чистом поле оратая.
Как орет в поле оратай, посвистывает,
Сошка у оратая поскрипывает,
Омешики по камешкам почиркивают.
Ехали-то день ведь с утра до вечера,
Не могли до оратая доехати
Они ехали да ведь и другой день.
Другой день ведь с утра до вечера,
Не могли до оратая доехати.
Как орет в поле оратай, посвистывает,
А омешики по камешкам почиркивают.
Тут ехали они третий день,
А третий день еще до пабедья.
А наехали в чистом поле оратая.
Как орет в поле оратай, посвистывает,
А бороздочки он да помётывает,
А пенье-коренья вывёртывает,
А большие-то каменья в борозду валит.
У оратая кобыла соловая,
Гужики у нее да шелковые,
Сошка у оратая кленовая,
Омешики на сошке булатные,
Присошечек у сошки серебряный,
А рогачик-то у сошки красна золота.

- Команды, вы готовы отвечать? В этой части соревнования отвечает та команда, которая быстрее найдет ответ. Вам дается одна минута на размышление. (Слайд №6,7)

• Кто такой оратай и что означает орать?

• Из чего на Руси обычно делали сошку?
• А из чего сделана сошка Микулы Селяниновича?

• Предположите, что такое омешики?

• А как иначе называют омешики?
• Сошники, как правило, делались из железа. А из чего сделаны омешики (сошники) у сохи Микулы Селяниновича?
• А что означает «булатные»? (Если учащиеся затрудняются ответить, организуется индивидуальная работа со словарем.)
• Кто быстрее догадается, что такое присошечек?
• А как иначе называется присошечек?
• Присошечек (полица) обычно делался из железа, а из чего он сделан у Микулы Селяниновича?
• Рогачик – это что такое?
• Из чего сделан рогачик?

- Кобыла у Микулы Селяниновича была соловая,
а гужики у нее шелковые. Это значит, что лошадь была желтоватой масти со светлыми хвостом и гривой. Гужики – это ременная петля, соединяющая бьющую часть цепа с рукоятью. И были они шелковыми.

- Капитан выигравшей команды получает право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

Делятся на команды (по вариантам).

Индивидуальное задание. Двое учащихся ищут в толковом словаре лексическое значение слов «оратай» и «орать».

Отвечают на вопросы.

- О Микуле Селяниновиче.

Индивидуальное задание. Один из учащихся знакомит класс с лексическим значением слова «оратай», другой – «орать».

- Из целого куска березы.

- Сошка у оратая кленовая.

- Омешиками называют металлические наконечники сохи, которые подрезают пласт земли, проводя борозды.

- Сошники.

- У сохи, которой пашет Микула Селянинович, омешики (сошники) булатные.

- Сделанные из самого хорошего металла – булата.

- Присошечек – лопатка для отворота земли.

- Полица.

- Присошечек у сошки серебряный.

- Рукоять сохи.

- А рогачик-то у сошки красна золота.

6

Обобщение затруднений во внешней речи.

- Да, добротная соха была у Микулы Селяниновича. Сама соха была кленовая, омешики (сошники) из булата, присошечек (полица) из серебра, а рогачики (рукояти) аж из золота (конечно, автор былины преувеличивает)!

- Поработаем с рабочими листами. Напишите новые названия частей сохи, о которых вы узнали из былины (на листах напечатано изображение сохи).

• Сошники – омешики.
• Полица – присошечек.
• Рукоять – рогачик.

- (Слайд №8) Проста соха, да не глупа. Недаром мудрые крестьяне веками за нее держались и другого не выдумывали. Многие свойства сохи родились в многовековом земледельческом опыте русского крестьянина.

- Следующее задание. Сколько дней ехали дружинники с Вольгой к Микуле Селяниновичу? (Три дня.) Внимание! Разыгрывается один балл. Что такое пабедье (А третий день еще до пабедья.)? Вам дается минута для размышления.

- Капитан выигравшей команды получает право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

- (Слайд №9) Отгадайте слово по буквам. Начинает та команда, которая дала правильный ответ в предыдущем задании.

Топор сохе первый … .

- Подберите синонимы к данному слову.

- Капитан(-ы) выигравшей команды получает(-ют) право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

- Найдите в отрывке из былины строки:

Как орет в поле оратай, посвистывает,
А бороздочки он да помётывает,
А пенье-коренья вывёртывает,
А большие-то каменья в борозду валит.

- Почему во время пахоты Микула Селянинович пеньки вывертывает? Откуда они взялись? Если затрудняетесь ответить, то где можно найти информацию?

- Верно, ответ можно поискать в учебнике «Истоки» – в теме «Топор».

- Капитан выигравшей команды получает право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

- Да, без топора никуда. Топор всему голова. Особенно плотнику нужен топор. Плотники удивительно мудро относились к древесине – своему главному строительному материалу. А знаете ли вы, кто такой Нестер. Что вы о нем можете рассказать? (Сообщение ученика.)

- Плотники чаще всего работали артелью. Нестер был главным плотником артели, искусным мастером. Заключительный вопрос игры: что такое артель?

- Капитан выигравшей команды получает право начертить в поле (на доске) крестик или нолик.

- Подведем итоги игры. Выиграла команда «Крестики» (или «Нолики»), потому что … (девиз: Труд всё побеждает или Терпение и труд все перетрут.)

Работают в рабочих листах.

Отвечают на вопросы.

- Время, близкое к полудню.

- Пособник.

- Помощник, товарищ.

Работают с материалами учебника.

- Было такое выражение «Куда топор и соха ходили…» Когда общины крестьян заселяли суровые лесные просторы, им приходилось расчищать леса под пашню.

Сообщение подготовленного ученика «О Нестере и его топоре».

- Артель – это добровольное объединение людей для свободной работы.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самостоятельная работа.

- Подпишите названия частей сохи. (Слайд №10)

Слова для справки: оглобля, омешики, полица, присошечек, рассоха, рогачик, рукоять, сошники.

- Проверьте правильность выполнения задания. Кто не справился? Вы получаете индивидуальное задание: составьте цитатный план статьи учебника «Соха».

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют работу по эталону.

Записывают индивидуальное домашнее задание.

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Домашнее задание для всех: продолжите фразу «Соха и топор названы чудесами России не случайно. …»

9

Рефлексия контрольно-оценочной деятельности.

- Как вы считаете, цель урока нами достигнута?

- Понравился ли вам урок?

- Каких знаний вам не хватило для ответов на вопросы и почему?

- Как бы вы оценили работу своей команды на уроке?

- Спасибо вам за активное участие в игре. (Оценивает работу учащихся на уроке). Жду новых предложений по организации учебной деятельности на других уроках. До свидания.

Осуществляют самооценку