Формирование осознано-правильного отношения к объектам природы у детей дошкольного возраста
Автор: Твердохлеб Елена Валериевна
Организация: МДОУ ЦРР — детский сад № 32
Населенный пункт: Московская область, г.о Жуковский
Пояснительная записка
Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы.
Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
Практической деятельностью является непосредственное участие детей в проведение экспериментальной деятельности. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе.
Таким образом, деятельность, связанная с экспериментированием и наблюдением играет большую роль в развитии психической сферы ребенка – в развитии мышления (операции анализа и синтеза, сравнения, умение обобщать и делать выводы, памяти, воображения, внимания). Кроме того, ребенок приучается к аккуратности, обращает внимание на детали, не упускает из виду общую картину.
Актуальность
К сожалению, большинство современных детей недостаточно общается с природой. Вследствие потерянного желания и умения дошкольников правильно вести себя в природе, любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред, а так же в связи ухудшением экологической обстановки возникла потребность актуализировать эту тему и наполнить новым содержанием, а именно сохранить исследовательскую активность детей как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие.
Для того чтобы дети не потеряли интерес к окружающему миру, важно вовремя поддержать их стремление исследовать всё.
Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучно направленности «Удивительный мир растений» заключается в том, чтобы активно развивать исследовательскую деятельность. Так как, исследовательская технология как специально – организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира и познанию окружающей действительности дошкольник.
В данной программе включены проекты в рамках социального партнёрства по реализации совместных мероприятий. Дети, занимающиеся в данном научном объединении, участвуют в муниципальном конкурсе исследовательских проектов «Маленький исследователь». Так же мы ввели в практику работу мини-конференции для сравнения результатов исследования научных объединений.
Ежегодно в ДОУ проходит конкурс «Огород круглый год» среди групп по выращиванию растений на подоконнике. Затем эти растения высаживаются в открытый грунт (грядки на территории ДОУ).
На сегодняшний день проектная технология в исследовательской деятельности является актуальной. Она имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка.
С целью совместной организации мероприятий, направленных на формирование целостных представлений дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы был заключен договор о социальном партнёрстве с Всероссийским научно-исследовательским институтом овощеводства — филиалом Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный научный центр овощеводства».
Все вышеизложенное стало основой для разработки и процесса создания дополнительной общеразвивающей программы естественнонаучной направленности «Удивительный мир растений»
Цель программы: формирование у детей дошкольного возраста интереса к опытно- исследовательской деятельности по выращиванию растений и овощей в условиях закрытого и открытого грунта.
Программное содержание:
- Расширить и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей.
- Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
- Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
- Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
- Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
- Стимулировать желание детей экспериментировать.
Возраст детей: - 6-7 лет
Срок реализации программы – 1 год. Годовая нагрузка – 8 часов 50 мин.
Режим занятий- 1й и 3й четверг месяца, начало в 16.00
Метод экспериментирование. Главное достоинство этого метода – контакт ребенка с предметами или материалами, что дает детям реальное представление об объекте, его свойствах, качеств, возможностей.
Структура детского экспериментирования:
- постановка проблемы, которую необходимо разрешить;
- целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);
- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
- анализ полученного результата (подтвердилось или не подтвердилось);
- формулирование выводов.
Формы занятий: индивидуальная, групповая и фронтальная.
Планируемые результаты
- У детей появится желание по собственной инициативе ухаживать за растениями, появится интерес и стремление к взаимодействию с ними.
- Дети получат знания о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян.
- С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.
- Повысится экологическая компетентность детей: дети смогут различать некоторые виды растений, узнают особенности строения растения, научаться правильно, ухаживать за ними.
- Дети узнают, исследуют опытным путем условия необходимые для их роста.
- Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы.
- Повысится педагогическая компетентность родителей, их заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка, появятся новые общие интересы детей и родителей.
- Повысится уровень сформированности коммуникативных навыков общения в совместном труде.
- Получение первого положительного опыта получения результатов собственных трудовых действий.
- Формирование у детей уважительного отношения к труду.
Учебно-тематический план работы с детьми
дополнительного образования естественнонаучной направленности
«Удивительный мир растений»
№ п/п |
Тема |
Количество
|
|
Занятий |
Часов
|
||
1 |
Мониторинг |
- |
- |
2 |
Введение (сбор урожая и подготовка открытого грунта к зиме) |
1 |
30 |
3 |
«Почва» |
2 |
60 |
4 |
«Листва» |
2 |
60 |
5 |
«Посадка» |
2 |
60 |
6 |
Мини-конференция по результатам проделанной работы |
1 |
30 |
7 |
«Микрозелень» |
2 |
60 |
8 |
«Оформление огорода» |
1 |
30 |
9 |
Мини-конференция о разнообразии семян «Альбом «Семена» |
1 |
30 |
10 |
«Цветы» |
2 |
60 |
11 |
«Огород» |
2 |
60 |
12 |
Итоговая конференция по результатам проделанной работы научных объединений |
1 |
30 |
13 |
Мониторинг достижений планируемых результатов |
- |
- |
|
Объём годовой нагрузки |
17 |
8 часов 50 мин |
Календарно-тематический план работы с детьми
дополнительного образования естественнонаучной направленности
«Удивительный мир растения»
№ |
Тема |
Программное содержание |
Материалы |
Ответственный |
|
Сентябрь
|
|||
1 |
МОНИТОРИНГ |
- |
- |
Руководитель научного объединения
|
2 |
Сбор урожая и подготовка открытого грунта к зиме |
|||
|
Октябрь – «Почва»
|
|||
1 |
Исследование свойств почвы |
Узнать свойства почвы, сравнить, как примятая и разрыхлённая почва взаимодействует с водой |
Почву, стакан с водой, ложку, лупу, белый лист бумаги, простой карандаш |
Руководитель научного объединения
|
2 |
Исследование последствия загрязнения почвы |
Выяснить последствия загрязнения почвы бытовым мусором. |
Два таза с почвой, ложку, воду, мусор(целлофановый пакет, фантики, крышки от пластиковых бутылок, пуговицы) палочку, цветные карандаши. |
Руководитель научного объединения
|
|
Ноябрь – «Листва»
|
|||
3 |
Почему листья зелёные? |
Познакомить с зелёным «красителем» хлорофиллом в листьях растений. |
Лупы, зелёные листья, ёмкость с горячей водой, стеклянный стакан, одеколон, подставка под горячее |
Руководитель научного объединения
|
4 |
Осеннее увядание |
Формировать представление взаимосвязи роста растений от температуры и количества влаги |
Увядшее растение (принесенное с прогулки), два комнатных растения, две лейки (с теплой и холодной водой); карточки-схемы с изображением факторов, влияющих на рост и развитие растений. |
Руководитель научного объединения
|
|
Декабрь – «Посадка»
|
|||
5 |
Что нужно для роста растения. |
Помочь установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды |
Два растения в горшках с поддоном. Емкости с водой и краской. |
Руководитель научного объединения
|
6 |
Где лучше расти? |
Выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. |
Горшок с почвой, горшок с глиной, горшок с песком, три луковицы, воду и столовую ложку, простой карандаш. |
Руководитель научного объединения
|
7 |
Мини-конференция по результатам проделанной работы |
Сравнить результаты исследования научных объединений
|
2 цветка в горшках |
Руководитель научного объединения
|
|
Январь - краткосрочный проект «Микрозелень» соц.партнеры ВНИИО – филиал ФГБНУ ФНЦО |
|||
8 |
«Что такое микрозелень и чем она полезна?»
|
Подготовка лотков для выращивания семян, закладка семян, полив семян. |
Лотки, земля, перчатки, лейка |
Подготовили: 1.м.н.с. отдела защищенного грунта и грибоводства ВНИИО – филиал ФГБНУ ФНЦО
|
9 |
Наблюдение за семенами |
- |
- |
|
10 |
Полив микрозелени |
- |
- |
|
11 |
Наблюдение за растениями, полив микрозелени |
- |
- |
|
12 |
Наблюдение за растениями, полив микрозелени |
- |
- |
|
13 |
Как ухаживать за растениями? |
- |
- |
|
14 |
«Применение микрозелени в быту» Срез урожая, уборка рабочих мест. |
- |
- |
|
|
Февраль – «Оформление огорода» |
|||
15 |
Семена. Оформление огорода на окне. |
Познакомить детей с разнообразием семян. |
Емкости для высадки семян. Атрибуты для тематического оформления огорода. Заполнение ежедневного журнала роста.
|
Руководитель научного объединения
|
16 |
Мини-конференция по результатам проделанной работы «Альбом «Семена»» |
Обсудить результаты научных объединений
|
____ |
Руководитель научного объединения
|
|
Март – «Цветы» соц.партнеры ВНИИО – филиал ФГБНУ ФНЦО
|
|||
17 |
Агротерапия «Посадка семян цветочных культур» |
Познакомить детей со способом посева семян цветов для выращивания рассады. |
Рассадные кассеты, мини-парники, лейки, семена, грунт, обучающие карточки. |
Подготовили: 1.м.н.с. отдела защищенного грунта и грибоводства ВНИИО – филиал ФГБНУ ФНЦО
|
18 |
Наблюдение за всходами, полив. |
- |
- |
|
|
Апрель – «Огород» соц.партнеры ВНИИО – филиал ФГБНУ ФНЦО
|
|||
19 |
Подготовка открытого грунта к посадке рассады. |
Познакомить детей необходимыми трудовыми действиями по подготовке открытого грунта |
Инвентарь для работы в открытом грунте. Перчатки |
Руководитель научного объединения
|
20 |
Посев корнеплодов |
Познакомить детей с понятием «корнеплод». Познакомить со способами посева. Вызвать у детей интерес и желание выращивать овощи.
|
Семена моркови и свеклы, лейка, колышек для разметки бороздок, сеялка-шприц точного высева ручная «Garden show», сеялка-ролик барабанного типа ручная «Барабашка», таблички, маркер перманентный для подписи табличек. |
Подготовили: 1.м.н.с. отдела защищенного грунта и грибоводства ВНИИО – филиал ФГБНУ ФНЦО
|
21 |
Итоговая конференция по результатам проделанной работы научных объединений
|
Подведение итогов и оформление результатов продельной работы за год работы научных объединений |
------ |
Руководитель научного объединения
|
|
Май
|
|||
22 |
Регулярная совместная работа педагога с детьми по уходу за растениями на протяжении всего процесса вызревания. |
Руководитель научного объединения
|
||
|
Мониторинг достижений планируемых результатов |
Календарно-тематический план работы с родителями
в рамках дополнительного образования
естественнонаучной направленности
«Удивительный мир растений»
№ п\п |
Тема мероприятия |
Программное содержание |
Дата проведения |
1 |
Совместная посадка лука. Эстетическое оформление посадочного горшочка. |
Развивать эмоционально – позитивное отношение между родителями и детьми. |
Декабрь |
2 |
Выставка детско-родительского творчества «Альбом «Семена»» |
Формирование психолого - педагогической компетентности родителей в разнообразии семян. |
Февраль |
3 |
Изготовление персонажей – Чучелка, Огородница. |
Вызвать положительные отзывы от совместной деятельности |
Март |
Мониторинг
Мониторинг по дополнительной общеразвивающей программе естественнонаучной направленности «Удивительный мир растений» проводится 2 раза в год, в соответствии с учебно-тематическим планом работы:
- в начале учебного года проводится вводный мониторинг личностного развития детей; (Приложение 1)
- в конце учебного года проводится итоговый мониторинг достижения планируемых результатов. (Приложение 2)
Условия реализации программы
Реализация данной программы предусматривает проведение занятий на базе МДОУ __ №___ в групповых комнатах с наличием места для выращивания растений (уголок природы). На территории МДОУ необходимо наличие мест с открытым грунтом для последующей посадки растений.
Методическое обеспечение
Программы:
|
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-синтез, 2016.- 368 с. |
|
Технологии |
||
Автор составитель |
Наименование издания |
Издательство |
С.Н. Николаевна |
Парциальная программа «Юный эколог» |
Москва, Мозаика-синтеза |
А.И. Иванова |
Программа «Естественнонаучные наблюдения и экспериментов в ДОУ» |
Москва, Сфера |
Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов |
«Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» |
Москва, Мозаика-синтеза |
О.В. Дыбина |
«Ребёнок в мире поиска» |
Москва, Торговый центр |
А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова |
«Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников». |
Москва, Просвещение |
Электронные образовательные ресурсы:
- CD – проигрыватель
- ноутбук
- интерактивная доска
Материалы:
- семена цветов, овощей
- почва
- бросовый материал
Оборудования:
-тарелки для раздаточного материала
- ёмкости для посева
- пинцет
- лупы
- лейки
- лопатки
- грабельки
- перчатки
Наглядные пособия:
- плакаты и таблицы «Растения»
- карты – схемы опытов
Методические материалы (Приложение 3):
- конспекты занятий
- картотека подвижных игр на природе и в помещении.
- дидактические игры «Где растет?», «Вредно-полезно», «Хорошо-плохо»
- подборка загадок и пословиц.
Литература
1. «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствующей Федеральным государственным требованиям.
2. О. В. Дыбиной "Ребёнок в мире поиска".
3. Н. Н. Николаевой «Юный эколог».
4. Н. А. Рыжовой «Наш дом - природа».
5. Дыбиной О. В., Рахмановой Н. П., Щетининой В. В. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников).
6. Зубковой Н. М. «Воз и маленькая тележка чудес» (опыты и эксперименты для детей, «научные ответы на детские «почему».
7. Шапиро А. И. «Секреты знакомых предметов».
8. А. И. Савенкова «Методика проведения учебных исследований в детском саду».
9. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду».
Приложение 1
Мониторинг достижения планируемых результатов (стартовый)
«Формирование у детей интереса к опытно- исследовательской деятельности
по выращиванию растений и овощей в условиях закрытого и открытого грунта»
Ф.И. ребёнка |
Уровень развития личностного развития |
Итог |
|||||
Любознательность, активность |
Проявляют инициативу ухаживать за растениями |
Знают о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян. |
Могут различать некоторые виды растений |
Владеют приемами практического взаимодействия с предметами необ.при посадке и ухода за растениями |
Коммуникативные навыки общения в совместном труде |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Мониторинг достижения планируемых результатов (итоговый)
«Формирование у детей интереса к опытно- исследовательской деятельности
по выращиванию растений и овощей в условиях закрытого и открытого грунта»
Ф.И. ребёнка |
Уровень развития личностного развития |
Итог |
|||||
Любознательность, активность |
Проявляют инициативу ухаживать за растениями |
Знают о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян. |
Могут различать некоторые виды растений |
Владеют приемами практического взаимодействия с предметами необ.при посадке и ухода за растениями |
Коммуникативные навыки общения в совместном труде |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|