Дистанционное образование как средство сетевого взаимодействия

Автор: Тимофеева Екатерина Юрьевна

Организация: МОАУ «СОШ№1 им. В.И. Басманова»

Населенный пункт: Оренбургская область, Бузулук

Ссылки на образовательные ресурсы:

  1. Сайт образовательной организации: http://buzuluk-school1.ucoz.ru/
  2. Сайт «Интернет-школа» МОАУ «СОШ№1 имени В.И. Басманова» https://readymag.com/u63861921/1461992/
  3. Информационный центр дистанционного обучения МОАУ «СОШ№1 имени В.И. Басманова» http://school1buz.beget.tech/?redirect=0

 

Одним из условий обеспечения высокого качества образовательных результатов в соответствии с потребностями инновационного развития страны и требованиями ФГОС является формирование образовательных сетей, разработка и внедрений сетевых программ и проектов для организации доступности образования. Решение данной задачи предполагает развитие и широкое использование дистанционных технологий и совершенствование сетевого взаимодействия.

Сетевое взаимодействие в образовании - это сложный механизм, благодаря которому происходит вовлечение сразу нескольких сторон в учебный или внеурочный процесс средствами информационных технологий. Я, как учитель информатики, являюсь звеном сетевого взаимодействия с обучающимися и их родителями, коллегами и административными структурами.

Совместные сервисы, библиотеки, центры коллективного доступа, информационные порталы, единые базы данных помогают мне строить оптимальные индивидуальные образовательные маршруты по подготовке обучающихся к ГИА, повышать квалификацию, делиться наработками и вносить свой вклад в сетевое взаимодействие.

Примерами сервисов сетевое взаимодействие могут быть:

- сервисы Регионального центра развития образования, в том числе электронный журнал;

- методические электронные образовательные центы Министерства образования;

-Сайты дистанционного обучения, например OrenEdu.ru;

-методические архивы "Центра развития образования ";

- личный сайт, страницы на образовательных порталах, сайте школы, сетевые образовательные проекты разного уровня;

- членство в Интернет-сообществах городского методического объединения;

- активное участие в развитии образовательной сети школы.

Образовательная сеть нашей школы кооперирует Интернет-ресурсы, расширяет спектр вариативных образовательных программ, что в свою очередь дает большую возможность обучающимся совместно с родителями и учителями через сетевое взаимодействие, дистанционное обучение строить индивидуальную образовательную траекторию.

Рис.1 Образовательная сеть МОАУ «СОШ№1 имени В.И. Басманова»

 

Координационным центром информационной среды нашей образовательной организации является сайт «Интернет-школа». Где аккумулируются и постоянно обновляются ссылки на качественные ресурсы, в том числе, разработанные коллективом школы и городскими методическими объединениями для удовлетворения информационных потребностей, как обучающихся, так и учителей. Сайт «Интернет-школа» для учеников является своеобразной «картой», которая не позволяет ему «блуждать» по просторам Интернета в поисках источника знаний.

 

Рис.2 Информационный центр «Интернет-школа» МОАУ «СОШ№1 имени В.И. Басманова»

В разделе «Электронные библиотеки» обучающийся может просмотреть список проверенных, действительно полезных, категорированных ресурсов и перейти по ссылке с целью поиска, скачивания или просмотра необходимого издания. При этом исключена возможность нежелательного контента и неприемлемого качества информации.

Раздел «Видео уроки» содержит ссылки на отличные ресурсы с уроками по всем темам школьной программы, а так же банк заданий и интерактивные тренажеры для подготовки к итоговой аттестации и всероссийским проверочным работам по всем предметам.

Ученик может посетить планетарий, собрать виртуального робота, стать участником Всероссийских образовательных проектов, таких как: «Час кода», «Дни финансовой грамотности». Изучить интерактивную карту мира, карту Великой Отечественной войны, совершить виртуальную экскурсию в любой музей мира, в режиме реального времени увидеть многие достопримечательности планеты или посмотреть на Землю из космоса с борта МКС.

Раздел «Профориентация» содержит ссылки на ресурсы партнеров школы по профориентационной работе, таких как система «ПРОЕКТОРИЯ», участниками открытых уроков, форумов и семинаров которой школа является не первый год, проект «Атлас новых профессий», ресурсы высших и средних учебных заведений города, области и страны.

В разделе «Дистанционное образование» собраны только те ресурсы, которые принимают активное участие в организации образовательной информационной среды школы.

Среди них информационный центр нашей школы, который создан на базе сервиса Moodle для организации проектной деятельности.

Рис.3 Информационный центр МОАУ «СОШ№1 имени В.И. Басманова» на базе сервиса Moodle.

Система позволяет учителям, которые выступают в роли тьюторов, создавать и хранить курсы по выполнению тех или иных проектов, электронные учебные материалы и задавать последовательность изучения и выполнения заданий. Moodle ориентирована на совместную работу. В системе для этого предусмотрена масса инструментов: вики, глоссарий, блоги, форумы, практикумы. При этом обучение осуществляется как асинхронно, когда каждый ученик изучает материал в собственном темпе, так и в режиме реального времени - онлайн уроки и семинары.

Электронный формат позволяет использовать в качестве «учебника» не только текст, но и интерактивные ресурсы любого формата от статьи в Википедии до видеоролика на YouTube. Все материалы курса хранятся в системе

В форуме можно проводить обсуждение по группам, оценивать сообщения, прикреплять к ним файлы любых форматов. В личных сообщениях и комментариях – обсудить конкретную проблему с учителем.

Moodle создает и хранит портфолио каждого учащегося: это все сданные им работы, оценки и комментарии учителя, сообщения в форуме. Позволяет контролировать качество обучения и «посещаемость» – то есть активность обучающихся, время их учебной работы в сети, успехи по подготовке к ГИА, например.

Активно используется для организации дистанционного обучения срвис ГлобалЛаб— это безопасная онлайн-среда, в которой учителя, школьники и их родители принимают участие в совместных исследовательских проектах.

Учащийся или группа учащихся по предложению наставника (учителя-предметника) или по собственной инициативе выбирает категорию и проект. Каждый участник проекта делает небольшое исследование или эксперимент.

Результат эксперимента загружается в общее хранилище ГлобалЛаб. На основе результатов, присланных множеством участников со всего мира, формируется общая картина, которая представляется в виде живых карт, графиков, диаграмм, галерей и другой инфографики.

Общий результат может представлять новое знание, служить предметом дискуссий, основой для возникновения интереса к изучаемой проблеме, новых проектов.

Говоря о сервисах подготовки к ГИА по информатике, я не могу обойти стороной популярный портал дистанционного обучения РЕШУ ГИА.

С одной стороны, это сервис с достаточно широкой актуальной базой заданий, снабжённой ответами и подробными решениями для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по информатике и другим предметам, удобный для обучения даже незарегистрированному пользователю.

С другой стороны, это отличный инструмент дистанционного обучения. Я регистрируюсь как учитель и собираю своих учеников в группы по подготовке к ГИА. Причем, можно объединить их по классам или по уровню готовности к экзамену, чтобы каждая группа имела возможность идти в своем темпе, можно работать с каждым учеником по отдельности.

Предусмотрена возможность организовать текущий контроль знаний. Для проведения итоговых контрольных работ предусмотрено прохождение тестирования в формате ГИА нынешнего года по одному из предустановленных в системе вариантов или по индивидуальному случайно сгенерированному варианту.

Для контроля уровня подготовки система ведет статистику изученных тем и решенных заданий, как в индивидуальном профиле ученика, так и в профиле групп, что облегчает анализ работы, позволяет вовремя обратить внимание на проблемы.

Конечно, при организации дистанционного образования, мы используем социальные сети и мессенджеры, которые дают возможность обмена опытом и одновременно, являются средством дистанционного контроля за успеваемостью обучающихся, что облегчает анализ работы, позволяет вовремя обратить внимание на проблемы.

Отлично раскрывают потенциал коллективной онлайн-работы сервисы Google. Например, совместное редактирование текста в гугл-документах, создание опросов в гугл-формах , анализ информации в гугл-таблицах.

Или создание интерактивного модуля по той или иной теме в приложении LearningApps. Сервис создан для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме.

Имеется огромная коллекция готовых упражнений, которые классифицированы по различным предметам.

Проведение дистанционных олимпиад, участие в образовательных проектах, также является формой сетевого взаимодействия и контроля знаний.

Все вышеперечисленные формы сетевого взаимодействия апробированы и успешно реализуются в учебной работе. Технологии сетевого взаимодействия продемонстрировали свою эффективность, они вносят разнообразие при подготовке учебных материалов и помогают решать вопросы проведения занятий на современной технической основе, с использованием передового педагогического опыта, при существенной экономии времени и средств, повышают эффективность и результативность подготовки к ГИА. Информационные технологии и средства сетевого взаимодействия органично дополняют классические формы организации учебного процесса.

Стоит отметить, только совместные усилия, направленные на улучшение условий обучения, повышение качества сетевых ресурсов, материально-технической базы, совершенствование внеурочной деятельности, могут дать желаемый результат, а именно создание условий для разностороннего развития личности, способной к самореализации и саморазвитию в современном обществе..

 

 

Список используемых источников

  1. Романов Е.В., Дроздова Т.В. — Дистанционное обучение: необходимые и достаточные условия эффективной реализации // Современное образование. – 2017. – № 1. – С. 172 - 195. DOI: 10.7256/2409-8736.2017.1.22044 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=22044
  2. Корниенко С. А. Применение дистанционных образовательных технологий в дополнительном образовании детей [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 124-128. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/150/8067/ (дата обращения: 27.11.2019).
  3. Кузьминов Я.И. Образование в России. Что мы можем сделать? //Вопросы образования. 2004. № 1. С. 5-30.
  4. Медведев Д.А. Новая реальность: Россия и глобальные вызовы //Вопросы экономики. 2015. №10. C. 5-29.

Приложения:
  1. file1.rar.. 9,9 МБ
  2. file0.docx.. 342,6 КБ
Опубликовано: 02.12.2019