Решения педагогических кейсов, применимых к работе в ЗДОЛ

Автор: Блудова Евгения Эдуардовна

Организация: МАОУ СОШ №59

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Работа загородном детском оздоровительном лагере крайне недооценена с точки зрения педагогики, так как дети находятся круглосуточно под контролем и влиянием вожатых и воспитателей, которыми в основном являются студенты, не обладающие достаточным опытом работы с детьми. Мне хотелось бы поделиться своим опытом решения некоторых ситуаций, которые могут случиться в любой момент в любом ЗДОЛ. Непременно, решения, предлагаемые мной субъективны и обладают вариативностью, однако, возможно, именно обмен опытом поспособствует развитию педагогической ценности пребывания ребенка в загородном детском оздоровительном лагере.

Ситуация 1. В лагере ЧП – из третьего отряда сбежал ребёнок. По одному педагогу с каждого отряда задействованы в поисках за территорией лагеря. Ваня из первого отряда узнал об это и решил помочь вожатым в поиске. Он перелез через забор, ограничивающий территорию лагеря, и ушёл прочёсывать лес. Через некоторое время ему удалось найти сбежавшего ребёнка и уговорить его вернуться в лагерь. Ваня привёл беглеца в третий отряд и передал его воспитателю.

Вопрос: Поступил ли Ваня правильно? Что следует сделать воспитателю третьего отряда? Как должен поступить воспитатель первого отряда?

Ответ: Нет, Ваня поступил неправильно с точки зрения правил безопасности и внутреннего распорядка. Но, в то же время правильно, с точки зрения морали. Поэтому, действия воспитателя первого отряда: 1. Подать информацию, что из его отряда также сбежал ребёнок. 2. Поставить родителей в известность. 3. Также искать и этого ребенка тоже (но здесь без самодеятельности, в таких случаях строго придерживаемся распоряжений свыше). 3. Когда Ваня вернётся, сразу поставить в известность об этом родителей. 4. Осмотреть Ваню на предмет клещей. 5. Провести индивидуальную беседу о правилах безопасности и внутреннего распорядка (объяснить, что по сути он повторил поступок, сбежавшего ребенка и, что воспитатель несет ответственность за жизнь и здоровье Вани, поэтому так поступать – неправильно, однако похвалить за то, что нашел, сбежавшего ребенка и сказать, что с точки зрения морали он – большой молодец, просто нужно было согласовать свои действия со взрослыми). Скорее всего администрация также захочет поговорить с ребенком и этот разговор будет иметь характер нотаций, лучше если воспитатель успеет поговорить с ребенком заранее. Воспитателю третьего отряда следует: 1. Проверить детей на клещей. 2. Поставить в известность администрацию. 3. Поставить в известность родителей своего сбежавшего ребенка. С Ваней воспитатель третьего отряда ничего не должен делать, сказать спасибо и отвести воспитателю первого отряда.

Ситуация 2. Сегодня вечером в конкурсе «Мистер и Мисс» ваш отряд представляют два участника – Маша и Коля. Случилось так что Маша заняла второе место, а Коля не вошёл в тройку призёров вообще. Маша рада своему результату, а Коля сильно расстроился.

Вопрос: Твои действия как вожатого?

Ответ: Смотря какой возраст детей. Если средний – старший, то провести рефлексию всего отряда, возможно закончить день огоньком на снятие эмоционального напряжения (Мешочек крика, написать то, что не нравится и закопать и т.д.). Также можно сделать золотой стул (когда ребенку говорят только хорошее, тогда остальные дети похвалят Колю и это его подбодрит). Лучше всего изначально сразу после мероприятия отвлечь ребенка на что-то другое, занять чем-то. А уже потом спустя часика 2 провести рефлексию и уже после этого перед сном провести индивидуальную беседу, чтобы ребенок лег спать со спокойным настроением. На следующий день необходимо создать ситуацию успеха для Коли (дать задание, где он выделится, дать главную роль в номере и т.д.). В ситуации с Машей похвалить (если старший возраст можно обернуть в шутку, чтобы ребенок расслабился). На младшем возрасте сначала индивидуальная беседа, потом переключить внимание ребенка, затем ситуация успеха (в этот же день обязательно).

Ситуация 3. Твой отряд участвовал в игре по станциям. К сожалению, вы не стали победителями, но и не проиграли, а заняли почётное 5 место из 8. Но во время игры ты заметил, что некоторые ребята всегда плетутся позади и не помогают отряду в выполнении заданий.

Вопрос: За что ты похвалишь детей? Как ты это сделаешь?

Ответ: Когда в середине игры замечаешь, что не все дети в полной мере отдаются процессу, можно запустить соревновательный момент внутри своего отряда. Например, взять аквагрим и начать ставить плюсики на руке тем, кто больше всех вкладывается в игру. По итогу, у кого больше всех плюсиков могут пойти в душ первыми в очереди (средние-старшие) или встать в очереди за конфетами первые (маленькие). Также можно дать отдельное задание тем, кого не впечатлила игра, например, снимать это всё на видео и потом смонтировать ролик или фотографировать процесс.

Ситуация 4. Вожатый четвёртого отряда заметил, что Андрей испортил рисунки Алины, которые были размещены в их отрядной галерее. В качестве наказания вожатый решил сделать то же самое с рисунками Андрея.

Вопрос: Верно ли поступил вожатый? Почему?

Ответ: Нет, неверно. По сути вожатый повторил поступок ребенка, а он должен действовать с позиции взрослого. В качестве наказания можно было предложить Андрею нарисовать свои рисунки в галерею или нарисовать рисунок-извинение для Алины (если между ними нет другого конфликта, тогда сначала нужно решить его). Для Алины взамен испорченных рисунков можно выделить специальное место в уголке и с нее начать новую рубрику, например, «Погода» (если ее до этого не было), Алина нарисует туда что-то, а потом после нее другие дети тоже смогут участвовать в этой рубрике.

Ситуация 5. В качестве наказания за плохое поведение вожатый отменил участие отряда в вечернем мероприятии. Максим в ходе телефонного разговора рассказал маме об этом. На следующий день мама Максима позвонила в администрацию лагеря и высказала своё возмущение.

Вопрос: возмущение по какому поводу высказала мама Максима? Было ли оно уместно? Почему?

Ответ: Да, было уместно. Вожатый не имеет права наказывать детей таким способом, так как мы должны наказывать конкретных детей за конкретные проступки, а не весь отряд за нескольких хулиганов. Изначально, нужно было выбирать другие методы наказания, но если уже такое произошло, то дети не должны увидеть, что действия мамы повлияли на действия вожатого, то есть разборки взрослых людей должны оставаться в тени. Формулировки должны быть строго, как будто это придумал вожатый (хотя 100% в этом случае действия ему продиктуют администрация и родители). Иначе, дети почувствуют, что таким способом можно пользоваться и начнут звонить домой по поводу и без.

Ситуация 6. Даша очень активный ребёнок, она с удовольствием принимает участие во всех отрядных делах, многое умеет и делает это отлично. Однажды утром после завтрака, когда все ребята отправились на кружки, воспитатель заметил, что Дашина кровать не заправлена, а в тумбочке лежит булочка со вчерашнего полдника. Раньше такого с Дашей не было.

Вопрос: что могло спровоцировать такое поведение? Как следует повести себя воспитателю в такой ситуации?

Ответ: Зависит от возраста ребенка. Если ребенок маленький, то он плохо себя чувствует, есть смысл проследить за здоровьем ребенка. Или скучает по дому, тогда нужно завлечь его. Если это средний или старший возраст, возможно, мальчик нравится какой-нибудь, а он не обращает на нее внимания или поругалась с девочками в комнате. Также, возможно, кто-то сказал, что она толстая и девочка решила худеть. В любом случае, сразу разговаривать не нужно, следим, наблюдаем. Единственное, можно сделать замечание по поводу чистоты, в этом случае нужно напомнить, что все работают на общее дело (соревнования по чистоте), плюс деликатно сказать про индивидуальную чистоту (здесь нужна деликатность, потому что мы не знаем какая ситуация у девочки дома, может у нее это просто не привито). Устного замечания и беседы будет достаточно, если ребенок до этого был отзывчив, то он скорее всего среагирует быстро и позитивно.

 

1. file0.docx.. 17,0 КБ

Опубликовано: 03.05.2020