Особенности проведения занятий по обучению и развитию детей на основе компьютерных технологий с робототехническим конструктором «Матата»

Автор: Мочалина Наталья Станиславовна

Организация: МАДОУ г. Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»

Населенный пункт: г. Нижневартовск

В своей профессиональной деятельности уделяю большое внимание работе по выявлению и поддержке детей, имеющих интеллектуальную одаренность через реализацию дополнительных образовательных услуг в кружке «Матата в стране почемучек». Эта работа направлена на развитие у детей навыков программирования без применения компьютера и мобильных устройств, логического мышления, внимания, памяти, воображения, ориентировки в пространстве. Так как в педагогической литературе не представлено методов, приемов работы с таким робототехническим конструктором, самостоятельно разработала последовательность этапов по работе с конструктором.

С целью развития у детей интереса к моделированию и конструированию, стимулирования детского научно-технического творчества все занятия провожу в увлекательной игровой форме в ходе последовательных этапов работы с робототехническим конструктором «Матата-лаб»:

  1. Сначала мы с детьми познакомились с основными компонентами и блоками программирования робототехнического конструктора «Матата-лаб».
  2. Затем мы научились с детьми устанавливать на игровом поле управляющую башню и программируемого робота, действовать с ними в процессе игры с помощью панели управления; использовать готовые инструкции и поэтапно собирать блоки программирования в схемы на игровом поле.
  3. После этого мы с детьми научились располагать блоки для программирования с интуитивно понятными символами (цифры, стрелки, ноты и т.п. в желаемой последовательности на специальном поле в зоне видимости камеры управляющей башни.
  4. Затем мы с детьми учились понимать алгоритм схемы, анализировать её основные части, их функциональное назначение, выполнять основные этапы программирования, начиная с анализа задачи и заканчивая отладкой.
  5. После этого мы с детьми учились с помощью блоков для программирования составлять определенные схемы программ для роботов различных уровней сложности (программирование движений, мелодий, рисунка), самостоятельно собирать схемы по собственному замыслу.
  6. Когда мы с детьми научились основным методам и приемам работы с робототехническим конструктором, то в процессе построения блоков программирования на игровом поле и выполнения алгоритмов команд роботом приступили к самому интересному - обыгрыванию действий управляемого робота.

Последовательная работа позволяет развить у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество; воспитывать у детей умение проявлять творческое взаимодействие и сотрудничество в командной работе.


Приложения:
  1. file0.doc.. 28,5 КБ
Опубликовано: 04.05.2020