Методическая разработка Итогового занятия в творческом объединении «Глиняная игрушка»

Автор: Евтеева Елена Васильевна

Организация: МБУ ДО «ЦДТ»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Вача

Учебное занятие - основной элемент организации образовательного процесса в системе дополнительного образования детей. Но в дополнительном образовании, в отличие от школы, существенно меняется форма его организации. Главное не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и живое, неформальное общение. В данной методической разработке представлено видение педагога современного итогового учебного занятия в системе дополнительного образования детей. При разработке занятия детально продумывалось, как занятие подведёт итог общеобразовательной программы. Учитывались материально-техническое оснащение творческого объединения, возрастные особенности группы детей, особенности дополнительного образования.

Одна из основных задач педагога - сделать работу детей на занятии активным процессом, способствующим выявлению полученных знаний, материала, применению умений, развитию мышления и самостоятельности детей.

Целью данной методической разработки является описание методики проведения итогового учебного занятия, которое выявляет имеющиеся знания и умения у обучающихся по основными темам дополнительной общеобразовательной программы «Волшебная глина».

«Итоговое занятие» - это последняя встреча педагога с детьми в текущем учебном году, которая должна оставить у детей хорошие впечатления, зажечь детей желанием продолжить обучение в следующем учебном году. Очень важно разработать и провести занятие так, чтобы у каждого ребёнка остались положительные эмоции.

Структура данного занятия состоит из следующих этапов: организационного, подготовительного, основного, итогового, рефлективного. Можно сказать, что данной методической разработкой может воспользоваться любой педагог дополнительного образования, будь то руководитель кружка лепки из глины или же бисероплетения. В данном занятии активно используется гаджеты, игровая деятельность, частая смена деятельности, сюрпризы, что подойдёт для любого вида творчества.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное занятие составлялось с учетом психолого-педагогических требований.

Цель: - Обобщить и закрепить полученные знания и умения в области лепки;

Задачи:

Образовательные:

- познакомиться со способами применения QR-кода;

- проверить знания и умения учащихся по изученному материалу;

- учить культуре поиска информации в интернете.

Развивающие:

- создать условия для развития воображения и смекалки, применения полученных знаний и умений на практике.

 

Воспитательные:

 

- поощрить учащихся по итогам года

 

Занятие разработано для детей младшего школьного возраста (7-9 лет). Учитывая психолого-педагогические особенности детей данного возраста необходимо было подобрать и распределить учебный материал так, что бы детям было интересно с первых минут занятия до последней! При этом были продуманы формы, методы и приёмы работы с детьми. С данной возрастной группой беспроигрышным методом является игровой. Дети, попадая в привычную для них среду - игру, гораздо активнее применяют полученные знания, умения и навыки на практике.

Для проектирования занятия педагог опирался на свой педагогический опыт и материально-техническую базу. Итоговое занятие в программе является окончанием сюжета, так как в вводном занятии дети отправлялись в путешествие по городам и станциям и знакомились с тем материалом, который они будут изучать, занимаясь по программе. И вот, программа 1 –го года обучения освоена, и мы подводим итоги! Сюжет итогового занятия заключается также в путешествии по городам страны Глинляндии. Каждый город - это отдельная тема или группа тем. Путешествуя по «городам-темам» дети, применяют полученные за год знания, умения и навыки в интересной для них игровой форме, да и ещё с любимым для детей помощником – сотовым телефоном.

Новизна и актуальность разработки состоит в её высокой конструктивности. Взяв за основу сюжет занятия в зависимости от поставленных целей и задач можно моделировать и видоизменять города, а, следовательно, и цели и задачи пребывания там детей. Между «городами-темами» хорошо прослеживается взаимосвязь. А выстраивание тем, было продиктовано принципом от «простого» к «сложному».

Возраст учащихся: 7-9 лет

Время проведения: 45 минут

Методы проведения: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, информационно-рецептивный, поисковый, игровой.

Средства проведения, оборудование: план-схема страны Глинляндии; работы детей: игрушки разных промыслов; надписи городов, станций; кроссворд; бумажные шаблоны дымковских, каргопольских, филимоновских игрушек. Шаблоны холодных и теплых цветов красок. Кисточки; краски; баночки с водой; столы; стулья; 5-8 табличек с изображением трёх изделий, два из которых, одинаковые, одно из другого промысла. Благодарственные письма; разноцветные ленты.

Техническое оснащение: Компьютер, QR- коды с заданиями, телефон, музыкальные файлы, заставка вращения, перемещения.

 

Ход занятия.

 

(В кабинете на стене висит план-карта страны Глинляндии. Подготовлены рабочие места для учащихся. По кабинету развешаны названия городов).

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня тема нашего занятия необычная, это последнее наше занятие в этом учебном году, а значит оно итоговое. Цели нашего занятия: вспомнить чему мы с Вами научились за год и что нового мы узнали!

А для начала, подскажите, у кого из Вас есть телефон? (ответ детей)

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Для проведения данного занятия достаточного одного телефона с выходом в интернет! Если телефона не окажется, то педагог может предложить свой телефон. Если детей много, то можно поделить детей на группы, что бы присутствовал соревновательный момент!

 

Сегодня, наше занятие пройдёт в форме виртуального путешествия по нашим темам. А верным помощником нам станет карта и телефон. Да, да, Вы не ослышались телефон! Отправимся мы с вами в загадочную страну Глинляндию. С собой в путешествие мы возьмём наши знания и умения, полученные на занятиях. На пути нашего следования встретится немало интересного! Итак, в путь!

На компьютере появляется заставка "Виртуального вращения «город Росписное»

(Дети в кабинете находят табличку «город Росписное», и рассаживаются за столы).

Педагог: Но сначала мне хотелось бы, чтобы вы отгадали, кто здесь живёт.

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

По глине водит, как по страничке.

Дети: Кисточка!

Педагог: молодцы, ребята, угадали. Но посмотрите у королевы к Вам тайное послание! (На кисточку прикреплён QR-код). Ребята, кто-нибудь из Вас знает, что это такое. (ответы детей).

Педагог: QR-код (англ. quick response — быстрый отклик) — матричный код (двумерный штрихкод), представляющий собой миниатюрные носители данных. Максимальное количество символов, которые помещаются в один QR-код:

• цифры — 7089;
• цифры и буквы (латиница) — 4296;
• иероглифы — 1817.

Данный электронный продукт сжимает информацию, которой удобно пользоваться. А для этого нам достаточно телефона. Кто-нибудь из вас пользовался сканером на телефоне? (ответы детей).

Педагог: Тогда давайте на телефоне откроем приложение сканер и прочитаем зашифрованное задание.

(Дети считывают задание: распределить предложенные краски на теплые и холодные оттенки, распределяют цвета). Звучит весёлая детская музыка.

• Молодцы, ребята! А теперь внимание на экран. Отправляемся дальше.

На компьютере появляется заставка "Виртуального вращения на экране появляется станция озеро Чудное.

(Дети находят на стене, нарисованное озеро, в нём QR-код и картинки, на которых изображены глиняные игрушки. Игрушки, расположены тройками, но одна игрушка среди двух других лишняя)

Педагог: давайте отсканируем код и узнаем, какое задание здесь зашифровано

(Дети сканируют код и убирают лишние картинки с игрушками, вспоминая характерные особенности народных глиняных игрушек)

Педагог: Молодцы, ребята, как быстро вы справились с заданием. Ну, а нам пора отправляться дальше.

На компьютере появляется заставка "Виртуального вращения «город- станция: Умельск-Знаевск

Педагог: Ребята, жители этого города лепят из глины различные игрушки, расписывают их. Давайте вспомним элементы росписи народных игрушек, вспомним, что они обозначают. Выберем себе по шаблону и распишем их.

(Дети расписывают шаблоны, вспоминая символику и значение элементов росписи)

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Шаблоны должны быть разного уровня! Медлительным детям можно предложить простые шаблоны или частично раскрашенные!

 

Педагог: Молодцы ребята! И на этой станции вы отлично справились с заданиями, а нам пора отправляться дальше.

На компьютере появляется заставка "Виртуального вращения на экране появляется мост кроссворда

Педагог: Вот мы с вами приближаемся к столице нашей фантастической страны Глинляндии, городу Глинограду, но попасть мы туда можем только по мосту кроссвордов, а для этого надо его отгадать.

Педагог даёт кроссворд детям, см. приложение. После разгадывания педагог объявляет: «Добро пожаловать в город Глиноград – столицу нашей волшебной страны. (Педагог проводит рефлексию). В этом городе живут умелые, непоседливые, талантливые жители, которые являются достойными жителями этого города, они внесли свой вклад в развитие нашей волшебной страны. На протяжении учебного года мы с вами участвовали в конкурсах, мероприятиях. Думаю, что каждый из Вас станет почётным жителем нашей страны Глинляндии, за Ваш труд, вы получаете благодарственные письма.

Играет инструментальная музыка, дети получают благодарности.

Педагог: Вот и закончилось наше путешествие! Думаю, оно было увлекательным и запомнится вам. Жители страны Глинляндии желают вам, больших успехов и с нетерпением будут ждать новых встреч. До встречи в следующем учебном году!

 

 

ЛИТЕРАТУРА, ИСТОЧНИКИ

 

1. https://qrcode.tec-it.com/ru

2. http://cross.highcat.org/ru_RU/#

3. Дополнительная общеобразовательная программа "Волшебная глина"

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. file0.doc.. 5,5 МБ

Опубликовано: 01.09.2020