Рабочая программа дополнительного кружка по технической направленности «ЛЕГО - КЛУБ»

Автор: Кочергина Александра Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №11 «Синичка»

Населенный пункт: Московская область, г.Балашиха

Содержание

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка

Цель и задачи

Принципы и подходы к формированию программы

Целевые ориентиры

Раздел 2.Содержательный

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программ

Индивидуализация процесса

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Раздел 3. Организационный

Методическое обеспечение реализации Программы

Раздел 4. Приложения

Приложение 1. Перспективный план совместной образовательной деятельности (средний дошкольный возраст 4-5 лет)

Приложение 2. Перспективный план совместной образовательной деятельности (старший дошкольный возраст 5-6 лет)

Приложение 3. Перспективный план совместной образовательной деятельности (старший дошкольный возраст 6-7 лет)

Список используемой литературы

 

Раздел 1. Целевой

 

Пояснительная записка

 

Современное общество и технический мир не разделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.

Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности во многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать.

Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, могу сказать, что конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей. Дети начинают заниматься LEGO-конструированием, как правило, со средней группы. Включение детей в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения).

В старшей группе перед детьми открываются широкие возможности для конструкторской деятельности. Этому способствует прочное освоение разнообразных технических способов конструирования. Дети строят не только на основе показа способа крепления деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца, умеют удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже используются графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении творческих задач, развивается гибкость мышления.

Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по развитию конструкторской деятельности в ДОУ. Образовательные ситуации носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.

LEGO-конструкторы современными педагогами причисляются к ряду игрушек, направленных на формирование умений успешно функционировать в социуме, способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование LEGO-технологий. Использование LEGO-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов. Кроме того, актуальность LEGO-технологии значима в свете внедрения ФГОС, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

На сегодняшний день, LEGO-конструкторы активно используются детьми в игровой деятельности. В данной программе обобщен теоретический материал по LEGO-конструированию, предложены собственные способы организации обучения конструированию на основе конструкторов LEGO, LEGO – простые механизмы.

Нормативная база, на основе которой создана программа:

ФЗ «Об образовании» от 29.12.20012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Закон Свердловской области от 15.07. 2013 № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

 

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.2660-10).

Цель и задачи

Цель Программы: развивать конструкторские способности детей дошкольного возраста в условиях детского сада.

Задачи:

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

 

Принципы и подходы к формированию программы

Программа дополнительного образования «LEGO-конструирование в ДОУ» реализуется с учетом возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Принципы, на которых базируется программа:

- принцип развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей

- принцип гуманизации (признание уникальности и неповторимости каждого ребенка, уважение к личности ребенка)

- принцип дифференциации и индивидуализации (интересы, склонности, индивидуальные возможности ребенка)

- принцип непрерывности и системности

Принципы Лего-конструирования:

Основные принципы по Лего-конструированию:

- от простого к сложному;

- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;

- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;

- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;

- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребенок, используются формы организации обучения, рекомендованные исследователями З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамонова:

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме актуализация и закрепление знаний и умений.

 

Целевые ориентиры

Планируемые итоговые результаты освоения Программы дополнительного образования «LEGO-конструирование в ДОУ»:

У детей сформированы конструктивные умения и навыки, умения анализировать предмет, выявлять его характерные особенности, основные части, устанавливать связи между их назначением и строением

Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

Развита познавательная активность детей. Воображение, фантазия и творческая инициативность.

Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую деятельность.

Имеются представления о деталях конструктора и их названиях, способах их соединении; об устойчивости моделей, их подвижности в зависимости от ее формы, назначении и способов крепления ее элементов.

 

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

 

Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации Программы

Формы, способы, методы и средства реализации программы отбирались и используются исходя из возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Для реализации содержательного раздела Программы используются следующие средства:

1. Наличие оборудованного помещения ( с конструкторами LEGO).

2. Взаимодействие с семьей.

Образовательная деятельность с детьми по программе реализуется в образовательных событиях, в самостоятельной, совместной деятельности и индивидуальной работе, с использованием таких методов, как: наглядный, словесный и практический. Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

 

 

Индивидуализация процесса

Цель индивидуализации при реализации программы состоит в создании условий для осознания ребенком себя индивидуальностью и максимального раскрытия индивидуального потенциала каждого ребенка. Для обеспечения индивидуализации необходимо, чтобы ребенок:

- имел возможность выбора

- получал опыт осознания того, что его свобода от других состоит в его способности

- получал поддержку в ходе поисков, проб и ошибок, в процессе которых «хочу»

преобразовываются в «могу»

 

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

При организации совместной деятельности с семьями необходимо придерживаться следующих принципов:

- открытость для семьи;

- сотрудничество с родителями детей;

- обеспечение единых подходов к развитию личности ребенка;

- главный принцип - не навредить.

 

РАЗДЕЛ 3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Методическое обеспечение реализации Программы

• БедфордА.«Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
• ДыбинаО. В.«Творим, изменяем, преобразуем»; М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.
• ИшмаковаМ.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.
• КуцаковаЛ. В. «Конструирование и художественный труд в детском саду»; Творческий центр «Сфера», 2005 г.
• КомароваЛ. Г.«Строим из Лего»; М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
• ФешинаЕ.В. «Лего - конструирование в детском саду»4 М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.

 

Предметно-развивающая среда:

Строительные наборы и конструкторы:

- настольные;

- напольные;

- пластмассовые (лего - конструкторы);

- для обыгрывания конструкций игрушки (животные, машинки и др.).

- магнитные конструкторы;

- конструкторы lego- education/ Wedo

- набор перворобот

- тико-конструктор

 

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;

- цветные иллюстрации;

- образцы;

- необходимая литература.

- схемы.

 

Приложение 1.

Перспективный план совместной образовательной деятельности

(средний дошкольный возраст 4-5 лет).

 

Перспективное планирование в средней группе

Месяц	Тема		Цели
Сентябрь	Деревья, лес		Закреплять умение строить лесные деревья Учить отличать деревья друг от друга
Октябрь	Башня, мост		Закреплять навыки полученные в младшей группе, и приемы построек снизу вверх. Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору.
	Веселые утята		Разучивать стихотворение про утят. Строить из конструктора утят, используя различные детали.
	Красивые рыбки		Уточнять и расширять представления о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Учить строить морских обитателей.
	Гусенок		Учить строить из конструктора гусенка.
Ноябрь	Улитка		Учить строить улитку. Воспитывать добрые отношения. Развивать память, мышление, внимание.
	Большие и маленькие пирамидки		Учить строить разные пирамидки. Развивать внимание, мелкую моторику рук. Учить бережно относиться к конструктору.
	Ворота для заборчика		Учить строить ворота для заборчика. Аккуратно и крепко скреплять детали ЛЕГО-конструктора.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Декабрь	Лесной домик		Учить строить дом. Распределять детали ЛЕГО-конструктора правильно. Развивать творческое воображение, навыки конструирования.
	Мебель		Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить анализировать образец.
	Русская печь		Рассказать о русской печке. Развивать воображение, фантазию. Учить строить печку из конструктора.
	Конструирование по замыслу.		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Январь	Загон для коров и лошадей		Учить строить загоны по условиям. Развивать глазомер, навыки конструирования, мелкую моторику рук.
	Грузовик		Учить строить различные машины, используя детали ЛЕГО-конструктора.
	Дом фермера		Учить строить большой дом для фермера. Развивать фантазию и творчество. Учить доводить начатое дело до конца.
	Мельница		Учить строить мельницу. Развивать воображение, фантазию.
Февраль	Знакомство со светофором		Учить слушать сказку. Рассказать о светофоре. Закреплять навыки конструирования.
	Продолжение знакомства со светофором		Продолжать знакомить со светофором. Учить правила дорожного движения. Строить проезжую часть и надземный переход.
	Робот		Познакомить с игрушкой робот. Учить строить из ЛЕГО-конструктора.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Март	Мы едем в зоопарк		Учить отличать хищников от травоядных животных.
	Слон		Учить строить слона. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.
	Обезьяна		Учить строить обезьяну. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Апрель	Ракета, космонавты		Рассказать о космических ракетах и космонавтах. Учить строить ракету и космонавтов.
	Грузовая машина с прицепом		Учить сооружать знакомую конструкцию по графической модели, соотносить ее элементы с частями предмета.
	Корабли		Дать обобщенное представление о кораблях. Учить способам конструирования. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек.
	Поезд		Познакомить с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом, основными частями поезда. Развивать фантазию, воображение.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Май	Разные профессии		Рассказать о некоторых профессиях (фермер, доярка, повар, водитель).
	Пожарная машина		Рассказать о работниках пожарной части. Учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину. Развивать творчество и логическое мышление. Учить понимать нужность профессии.
	Самолет		Рассказать о профессии летчика. Учить строить самолет, выделяя функциональные части. Развивать интерес и творчество.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
В результате освоения программы ребенок может:
знать		строительные детали (пластина, кирпичик, колесо, специальные элементы: рамы, двери, оградки) конструктивные свойства строительных деталей (устойчивость, форма, величина)
уметь		выделять части разных видов транспорта, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части устанавливать ассоциативные связи анализировать образец постройки самостоятельно изменять постройки соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции
иметь представление		о различных зданиях и сооружениях вокруг их домов, детского сада. о простейших архитектурных формах

 

 

Приложение 2.

Перспективный план совместной образовательной деятельности (старший дошкольный возраст 5-6 лет).

 

Перспективное планирование в старшей группе

Месяц	Тема		Цели
Сентябрь	Деревья, лес		Закреплять умение строить лесные деревья Учить отличать деревья друг от друга
	Грибы		Закреплять знания ядовитых и съедобных грибов Называть отличительные черты разных видов съедобных грибов.
	Дары осени		Закреплять знания о признаках осени, закреплять знания о понятии урожай когда и какие плоды собираются.
Октябрь	Дом лесника		Учить строить большой дом для лесника.
	Разные домики		Учить строить домики разной длины и величины.
	Кафе		Учить создавать сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу.
	Конструирование по замыслу.		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Ноябрь	Плывут корабли		Рассказать о водном транспорте. Учить строить корабли. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.
	Катер		Учить выделять в постройке ее функциональные части (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубы). Совершенствовать умение анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять в ней существенные части. Обогащать речь обещающими понятиями: «водный, речной, морской транспорт».
	Пароход		Закреплять знания о водном транспорте. Закреплять навыки конструирования.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Декабрь	Зоопарк		Закреплять представления о многообразии животного мира. Развивать способность анализировать, делать выводы.
	Слон		Учить строить слона из ЛЕГО-конструктора. Развивать творческие навыки и терпение.
	Верблюд		Учить строить верблюда.
	Конструирование по замыслу.		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Январь	Домашние животные		Учить строить собаку и кошку. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.
	Дети		Учить строить девочку и мальчика из большого ЛЕГО-конструктора «Дупло».
	Дом фермера		Учить находить материал для постройки.
	Конструирование по замыслу.		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Февраль	Грузовой автомобиль		Учить создавать сложную постройку грузовой машины из ЛЕГО-конструктора. Учить правильно соединять детали.
	Пожарная часть		Рассказать о профессии пожарного. Учить строить пожарную машину и пожарную часть. Выучить телефон пожарной части.
	Самолет		Закреплять знания о профессии летчика. Учить строить самолет по схеме.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Март	Поезд мчится		Учить строить шпалы разными способами по схемам и поезд по образцу.
	Беседка		Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны). Учить строить беседку.
	Пастбище		Уточнять и закреплять знания о домашних животных, их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность. Учить строить загоны для домашних животных разными способами.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Апрель	Ракета, космонавты		Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету из ЛЕГО-конструктора по карточке.
	Светофор, регулировщик		Закреплять знания о светофоре.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
	Робот		Показать игрушку робот. Учить строить робота.
	Речные рыбки		Учить строить рыб из ЛЕГО-конструктора. Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук.
Май	Аквариум		Познакомить с обитателями аквариума. Учить строить аквариум.
	Лабиринт		Познакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, наблюдательность, мышление, мелкую моторику рук.
	Попугай		Продолжать знакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, мелкую моторику рук.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
В результате освоения программы ребенок может:
знать		основные части и характерные детали конструкций. новые детали: (отвертки, встроенные винты, катушки, ролики, зубчатые колеса, рычаги)
уметь		устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни анализировать сделанные модели и постройки создавать разнообразные постройки, конструкции, модели заменять одни детали другими строить по схеме, по инструкции самостоятельно подбирать необходимый строительный материал работать коллективно.
иметь представление		о вариантах конструкции и постройки одного и того же объекта, модели о способах различных конструктивных решений и планировании создания собственной постройки, модели, конструкции

 

 

Приложение 3.

 

 

Перспективный план совместной образовательной деятельности (старший дошкольный возраст 6-7 лет).

 

Перспективное планирование в подготовительной к школе группе

 

Месяц	Тема		Цели
Сентябрь	Деревья, лес		Закреплять умение строить лесные деревья Учить отличать деревья друг от друга
	Грибы		Закреплять знания ядовитых и съедобных грибов Называть отличительные черты разных видов съедобных грибов.
	Дары осени		Закреплять знания о признаках осени, закреплять знания о понятии урожай когда и какие плоды собираются.
Октябрь	Грузовик везет кирпичи		Учить строить по карточке, находить различия и сходства в схемах. Учить рассказывать о проделанной работе.
	Корабль		Закреплять навыки конструирования. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек.
	Аэропорт		Учить строить разные самолеты по схемам. Развивать глазомер, навыки конструирования.
	Конструирование по замыслу.		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Ноябрь	Многоэтажные дома		Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Формировать обобщенные представления о домах.
	Магазины		Закреплять названия магазинов, их виды.
	Детский сад		Учить строить детский сад. Развивать память и внимание.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Декабрь	Животные на ферме		Уточнять и закреплять знания о домашних животных, об их назначении и пользе для человека.
	Овечка		Вызвать положительные эмоции от стихотворений о животных В. Степанова: «Кошка», «Петух», «Овечка». Закреплять знания о домашних животных. Учить строить животных.
	Дом фермера		Закреплять навыки строить по схемам. Учить строить двухэтажный дом фермера из ЛЕГО-конструктора.
	Конструирование по замыслу.		Закреплять полученные навыки. Учить строить по замыслу. Развивать творчество, навыки конструирования.
Январь	Качели		Учить строить сложную постройку из ЛЕГО-конструктора.
	Карусели		Продолжать учить строить сложную постройку из ЛЕГО-конструктора.
	Беседка для ребят		Учить строить беседку, которая находится на участке детского сада по памяти. Развивать память , навыки конструирования.
	Горка		Учить определять состав деталей конструктора, особенности их формы, размера и расположения.
Февраль	Городской транспорт		Закреплять знания о городском транспорте. Развивать наблюдательность, внимание, память. Учить строить автобус.
	Светофор		Закреплять знания о светофоре.
	Знакомство с дорожными знаками		Познакомить с дорожными знаками. Учить строить дорожные знаки на плите.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Март	Играем в зоопарк		Закреплять знания о работниках зоопарка и его обитателях.
	Слон		Учить строить слона с большим хоботом из лего-конструктора. Развивать творческие навыки и терпение.
	Верблюд		Продолжать знакомить с обитателями зоопарка. Учить строить одно- и двугорбых верблюдов.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Апрель	Ракета, космонавты		Закрепить знания о первом космонавте Ю. Гагарине. Учить строить ракеты.
	Космический корабль		Рассказать о космическом корабле. Учить строить космический корабль.
	Луноход		Рассказать о луноходе. Учить строить луноход из деталей конструктора.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Май	Паровоз везет товары		Познакомить с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом, основными составными частями поезда. Развивать фантазию, воображение.
	Станция		Продолжать знакомить с железной дорогой. Учить строить станцию для паровозиков.
	Дома на нашей улице.		Закреплять умение строить домики.
	Конструирование по замыслу		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
В результате освоения программы ребенок может:
знать		· детали наиболее подходящие для постройки · способы их комбинирования
уметь		· самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. · работать коллективно · сооружать различные конструкции одного и того же объекта, механической модели в соответствии с их назначением
иметь представление		· о конструкции объекта, механической модели и его функциональном назначении · о различных видах наборов ЛЕГО · о создании проектов с помощь мультимедийного контента · планировать процесс возведения постройки · сооружать постройки, объединенные общей темой · создавать различные модели: по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу работы с ними, с помощью интерактивных средств.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ.
2. Варяхова Т. «Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора лего» // дошкольное воспитание – 2009г.
3. Давидчук А.Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества» - М.: «Просвещение», 2010г.
4. Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов» - М.: центр «Маска», 2013г.
5. Комарова Л.Г. «Строим из лего» - М.: «Линка – пресс», 2011г.
6. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно – игровой деятельности у детей с помощью лего» - М.: гуманитарный издательский центр «Владос», 2009г.
7. Фешина Е.В. «Лего - конструирование в детском саду» - М.:»Сфера», 2012г.
8. Мельникова О.В. «Лего – конструирование 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели» - Волгоград.: издательство «Учитель», 2012г.
9. Бедфорд А.«Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
10. Дыбина О. В.«Творим, изменяем, преобразуем» - М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.
11. Методическое пособие «Лего-конструирование в детском саду» Е. В. Фешиной – М.: ТЦ «Сфера», 2012 г.
12. Л. С. Римашевская «Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников» - М., Центр педагогического образования, 2007
13. Е. М. Фадеева «Развитие навыков сотрудничества у дошкольников» - Нытва, 2008
14. Е. С. Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ» - М., Сфера, 2006
15. В. А. Деркунская, А. Н. Харчевникова «Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4-5 лет» - М., Центр педагогического образования, 2012
16. В. А. Деркунская, А. Н. Харчевникова «Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста» - М., Центр педагогического образования, 2012
17. В. А. Деркунская «Проектная деятельность дошкольников» - М., Центр педагогического образования, 2012
18. Т. И. Ерофеева «Сказки для любознательных» (все возрастные группы) - М., Просвещение, 2012
19. А. В. Чулкова Формирование диалога у дошкольников - Ростов-на-Дону, Феникс, 2008
20. Л. В. Чернецкая Развитие коммуникативных способностей у дошкольников - Ростов-на-Дону, Феникс, 2005
21. Т. И. Гризик «Умелые пальчики» 5-7 лет - М., Просвещение, 2012

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 59,5 КБ

Опубликовано: 28.09.2020