Наставническая деятельность в рамках педагогического класса

Автор: Киселева Ольга Александровна

Организация: Центр «Уникум»

Населенный пункт: Костромская область, город Буй

В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, к его активной социальной и профессиональной позиции. Вместе с тем сегодня в образовании наблюдается ситуация «кадрового голода» обусловленная старением педагогических кадров, низким уровнем оплаты труда, снижением престижа профессии педагога.

Наиболее острой стоит проблема входа в педагогическую профессию, поэтому еще в школе необходимо готовить обучающихся к осознанному выбору педагогической Программа «Школа будущего педагога» помогает раннему самоопределению, формирует базу начальных знаний и умений по педагогическим профессиям, что способствует стремлению в дальнейшем к достижению высокого уровня профессионализма.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа будущего педагога (основы педагогики и психологии)» реализуется в течение двух лет и рассчитана на 156 часов учебного времени, включая 68 часов педагогической практики и педагогических проб, а также 20 часов летней педагогической практики в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.

Дополнительно реализуется программа элективного курса «Организатор детского коллектива», рассчитанная на 32 часа учебного времени (1 час в неделю) как вариативная часть дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школа будущего педагога» для подготовки учащихся к летней практике в детских оздоровительных лагерях.

Для формирования у обучающихся социально значимых мотивов деятельности и практического её осознания, которые во многом формируют способности соотносить свои поступки с интересами окружающих людей, необходим выход за пределы учебной деятельности, опыт социального взаимодействия. В рамках программы «Школа будущего педагога» создана система наставничества: обучающийся-обучающемуся.

Под наставничеством современная педагогическая наука понимает поддержку обучающегося, способствующую более эффективному распределению личностных ресурсов, самоопределению в профессиональном и культурном отношениях, формированию гражданской позиции.

Основной идеей наставничества является организация работы в рамках профильного курса «Школа будущего педагога», где обучающиеся 2 года выступают в роли наставников в отношении обучающихся 1 года. Вообще, данные наставники лишь немного превосходят своих подопечных по навыкам и знаниям, поэтому выигрывают оба, как наставник, так и наставляемый

Девиз наставников: «Мы открываем ВМЕСТЕ то, что ЗНАЮ Я».

Ежегодно формируются пары или тройки, в которые входят обучающийся второго года и один-два обучающихся первого года.

На обучающегося - наставника возлагается большая ответственность и определенный перечень обязанностей.

Не каждый обучающийся 2 года по программе «Школа будущего педагога» является наставником. В число наставников выбираются обучающиеся, успешно освоившие программу 1 года обучения и прошедшие педагогическую практику в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей, участвующие в проведении мероприятий муниципального уровня, региональных и всероссийских олимпиадах по педагогике и психологии, учащиеся с четко выраженной ориентацией на педагогические профессии.

Механизмом отбора наставников/наставляемых и формирования наставнических пар являются персональные собеседования, анкетирование обучающихся 2-го года.

Задачи и функции наставников:

  1. Установление контакта с наставляемыми, работа в парах, группах.
  2. Создание благоприятных условий реализации образовательных и коммуникативных потребностей; разрешения возможных конфликтов;
  3. Организационно-педагогическая деятельность (разработка и проведение учебных занятий, игр, мероприятий, мастер-классов).

Наставники-обучающиеся проводят мастер-классы по подготовке и проведению традиционных мероприятий, написанию конспектов занятий, оказывают помощь в подготовке к летней педагогической практике, региональной олимпиаде по педагогике "Опора Костромского края".

На муниципальном уровне Центром «Уникум» ежегодно организуется несколько традиционных творческих мероприятий, которые совместно готовят и проводят обучающиеся педагогического класса 1 и 2 года обучения: «Ученик года», конференция проектов и исследовательских проектов «Горизонты будущего», профориентационный квест «Выбор», праздник чествования победителей и призеров различных этапов Всероссийской олимпиады школьников «Ваш успех». Наставник и наставляемый совместно участвуют в разработке сценария мероприятия, а так же являются ведущими. Обучающийся второго года, являясь организатором и ведущим мероприятия, помогает своему наставляемому советами, подбадривает, придает уверенности, помогает справиться с волнением, поскольку многие школьники становятся ведущими крупных муниципальных мероприятий впервые.

Обучающиеся 2 года, проходя профессиональные пробы, разрабатывают и проводят занятие по психологии или педагогике в группе 1 года обучения. После каждого урока, обучающиеся заполняют карты анализа урока, а педагог-обучающийся проводит самоанализ занятия, происходит общее обсуждение. Данная форма работы способствует самораскрытию личности обучающегося - педагога, повышает продуктивность работы педагога и результативность учебно-воспитательного процесса.

Обучающиеся - наставники оказывают помощь наставляемым в подготовке к летней педагогической практике. Ежегодно в апреле в Центре «Уникум» проходит презентация проведенных ранее мероприятий и дневников летней педагогической практики выпускников - наставников педагогического класса. Обучающиеся 1 года обращаются к наставнику из своей пары за помощью в разработке отрядных лагерных мероприятий. В мае происходит конкурс-презентация и защита методических разработок обучающихся первого года обучения, обучающиеся-наставники являются членами жюри данного конкурса, выставляют баллы, оценивают работы.

Еще одним этапом работы в практике наставничества является подготовка к региональной олимпиаде по педагогике "Опора Костромского края". Она заключается в совместном написание методических разработок, презентации прошлых олимпиадных работ. Причем в данной форме работы наставляемые вносят вклад в оформление олимпиадных заданий не меньше, чем обучающиеся – наставники.

Механизм и инструментарий наставников-обучающихся - это диагностики (опросники, беседы), не сложные тренинги, игры, тематические занятия, экскурсии, применение сценариев коллективно-творческого дела (мероприятия), конкурсы различного уровня, дневники педагогической практики и др.

Раз в неделю проходит собрание наставников в рамках учебных занятий по программе «Школа будущего педагога», где вместе с педагогом они обсуждают проделанную работу, анализируют результаты, пытаются найти новые способы взаимодействия. Педагог курса оказывает поддержку в работе наставникам, дает объяснения и советы, консультирует по существующим вопросам, контролирует их работу.

Одним из механизмов мотивации наставников являются благодарственные письма от Центра «Уникум», отдела образования администрации городского округа город Буй, приоритет при получении направления от муниципалитета для дальнейшего обучения.

Следует отметить, что участие в работе наставников возможно лишь тогда, когда обучающиеся видят в этом перспективу творческой деятельности, а также возможность реализации собственных возможностей и потребностей и имеют достаточную подготовку к данной деятельности.

У обучающихся в процессе наставнической деятельности формируются навыки самоорганизации, поскольку для того, чтобы быть примером, прежде всего необходимо стать требовательным к самому себе. В процессе наставничества обучающиеся проявляют свои организаторские и творческие способности. Большинство обучающихся, принявших участие в проекте наставничества продолжают обучение в Вузах, получают педагогическое образование.

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 5,6 МБ
  2. file0.docx.. 20,2 КБ
Опубликовано: 02.10.2020