Урожай

Автор: Смирнова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ №20 «Лукоморье»

Населенный пункт: Московская облвасть, г. Химки

1. Образовательная область:

Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

 

2. Раздел: «Развитие познавательно – исследовательской деятельности», «Развивающая речевая среда», «Формирование словаря», «Художественная литература», «Развитие социального и эмоционального интеллекта», «Развитие общения», «Рисование», «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья».

 

Проектировочный компонент:

 

Тема: «Урожай»

Цель: Развивать речь детей, обогащать словарный запас. Воспитывать навыки общения со взрослыми и сверстниками, устойчивый интерес к игровой деятельности. Воспитывать интерес к общественному труду.

1. Образовательная задача: Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия. Развивать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы. Учить различать количество предметов.

2. Развивающая задача: Формировать навыки речевого общения с взрослыми и сверстниками посредством поручений. Развивать диалогическую форму речи. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета.

3. Воспитывающая задача: Воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять попытки пожалеть кого – либо. Формировать внимательное и заботливое отношение к окружающим.

4. Оздоровительная задача: Совершенствовать умение и навыки в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений. Формировать правильную осанку. Учить выполнять правильно пальчиковую гимнастику.

Оборудование (материалы, инструментарий)

Используемое оборудование: Игрушка «Крот», карандаши, овощи и фрукты, корзинки, плакат с картинками овощей и фруктов на липучке.

Предварительная работа: Чтение рассказа «Кротик», рассматривание иллюстраций, разучивание подвижной игры «Едем, едем на машине», пальчиковая гимнастика.

Словарная работа: Введение в активный словарный запас слов: урожай, крот, огород.

Подготовка к занятию: Плакат с картинками овощей и фруктов на липучке, карандаши, натуральные овощи и фрукты, корзинки, листочки с изображениями овощей и фруктов .

 

Организационный компонент

НОД составлена в соответствии с Санпином. Учтено время занятия соответствии с возрастными особенностями (15, 20, 25, 30 мин.), оборудование соответствует возрасту детей, выполнена влажная уборка помещения, расстояние детей от компьютера и экрана до детей в соответствии с нормами, освещение искусственное…

 

Мотивационный компонент:

В гости к Кротику, игрушка Кротик , передать продукты повару…

 

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: Все верно! А как вы узнали, что осень наступила?

Дети: Опадают и желтеют листья, стало прохладно, надели куртки и ботинки.

Воспитатель: Правильно говорите. Ой, кто-то меня тут толкает..

Под ногами появляется кротик

Воспитатель: Кто это, ребята?

Дети: Крот.

Воспитатель: И правда, крот. Давайте поздороваемся с ним. Здравствуй, кротик!

Дети: Здравствуй!

Воспитатель: Ребята, мне кажется, что кротик загрустил. Он случайно попал к нам в сад. Как думаете, куда он хотел попасть?

Дети: Домой, в норку.

Воспитатель: Верно. А давайте мы ему поможем. Отправимся с вами в путешествие, а куда именно вы узнаете из загадки.

Загадка:

Участок земли,

Где овощ растёт,

Зовётся просто,

Это ведь …

Дети: Огород!

Воспитатель: Точно! Надеваем шапку, курточку и сапожки. А поедем мы с вами на машине. Приготовились!

Проводит подвижную игру «Едем, едем на машине».

Едем, едем на машине. Держим руль, сидим в кабине

(садимся на ковер и изображаем руки на руле)

Две педали: тормоз, газ, за дорогой глаз да глаз

(носки ног вытягиваем попеременно левый-правый, моргаем глазами)

Влево-вправо, влево-вправо, чуть не въехали в канаву

(наклоняемся влево-вправо, изображаем испуг)

Скачут елки мимо нас, тыр-тыр-тыр прибавим газ

(встаем и прыгаем, проговариваем «тыр-тыр»)

По тропинкам, по лесочкам, по овражкам и по кочкам

(перемещаемся по ковру)

Весело доехали, тормози, приехали

(останавливаемся)

Воспитатель: Вам понравилась поездка?

Дети: Да, понравилась!

Подходим к мольберту с макетом, на котором изображен огород с картинками овощей и фруктов на липучке.

Воспитатель: Посмотрите, мы с вами оказались в огороде. Ух ты, да у нас тут овощи и фрукты поспели. Пора бы собрать урожай.

Воспитатель: Ваня, Дима, Захар, подойдите. Что бы ты хотел сорвать, Ваня, Дима, Захар ? (Ваня срывает грушу, Дима – помидор, Захар-картофель.) Откуда ты ее сорвал?

Ваня: Грушу я сорвал с ветки.

Дима: Помидор я сорвал с ветки.

Захар: Картошку я достал из земли.

Дети складывают картинки в корзиночку.

Воспитатель: Молодцы ребята! Умеете собирать урожай. А давайте поиграем с вами в игру. Когда я буду называть овощи, вы садитесь. А когда буду называть фрукты, вы стоите. Все поняли?

Дети: Да!

Играем в подвижную игру. «Овощи-фрукты».

Воспитатель: Ребята, мы отлично поиграли, теперь нам пора отправляться обратно в детский сад. Ой, посмотрите, а вот кротик роет проход к грядкам. Где он?

Дети: Под землей.

Воспитатель: Правильно! Скажем ему до свидания и отправимся в детский сад.

Дети: До свидания, кротик!

Воспитатель: Ребята, а поедем мы с вами на поезде.

Проводит подвижную игру «Поезд»

По горам и по долинам

Едет, едет поезд длинный. (дети встают друг за другом)

Паровозик во весь дух:

- Чух-чух, чух-чух! (двигаем руками как колеса поезда)

Через речку по мосту

Загудел: - Ту-ту, ту-ту! (двигаем руками как пловцы)

А колёса: - Тук-тук-тук!

Нам лениться – недосуг! (стучим кулачками друг об друга)

Все вагончики подряд

Раскачались и гремят: (раскачиваемся в разные стороны)

- Кач-кач, кач-кач,

Паровозик наш – силач! (поднимаем руки как силачи)

Воспитатель: Вот и приехали! Ого, наша корзинка стала большой, а овощи и фрукты в ней настоящие. Вот это превращение! Их можно потрогать и понюхать.

Дети изучают овощи и фрукты.

Воспитатель: Что же нам делать со всем этим урожаем? Наверное, надо отнести повару, пусть нам приготовит обед.

Дети: Да, давайте!

Воспитатель: Вот только, ребята, нужно помочь повару, чтобы она знала, из чего ей суп варить, а из чего компот. Согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Вот у меня две чашки. В красную кладем овощи, а в синюю-фрукты. Как мы узнаем что овощ, а что фрукт?

Дети: Фрукты растут на деревьях, а овощи на грядке.

Воспитатель: Все верно, умнички! Фрукты вы собирали с плодовых деревьев, а овощи собирали и вытаскивали с грядок.

Воспитатель: Маша, Аня, Ева разложите урожай. А мы проследим, чтобы вы правильно это сделали.

Дети распределяют овощи и фрукты по чашкам.

Воспитатель: Ну как, ребята справились с заданием? Ничего не перепутали?

Дети: Все правильно!

Воспитатель: Давайте посмотрим, какой овощ у нас самый большой?

Дети: Капуста.

Воспитатель: Правильно! А какой фрукт по форме отличается от других фруктов?

Дети: Банан!

Воспитатель: Умнички, правильно ответили. Ребята, что же мы будем делать с овощами и фруктами? Я предлагаю передать их поворам. Они нам приготовят вкусный обед. Согласны?

Дети: Согласны.

Воспитатель: А из чего повар будет варить суп? А из чего компот?

Дети: Из овощей варят суп, а из фруктов- компот.

Воспитатель: Какие у нас умные ребята. Все верно!

Воспитатель: Сейчас я раздам листочки, на них нарисованы фрукты и овощи. Ваша задача обвести в кружок только овощи, чтобы повар уж точно не перепутал и не сварил нам фруктовый суп. Подойдите к столу, возьмите карандаш и обведите только овощи.

Дети обводят овощи на листочке.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Справились со всеми заданиями. Помогли кротику найти путь до огорода. Разобрали урожай для повара. В награду нам сварят вкусный обед.

Рефлексивный компонент

(самоанализ)

Работа педагога:

Занятие построено с учетом интегративного подхода, предполагающего реализацию задач образовательных областей: социально-коммуникативного, речевого, познавательного, физического, художественно-эстетического развития.

Разрабатывая данный конспект, я прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей средней группы. Определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Работа с детьми:

Дети были активны, им понравился результат, они с интересом участвовали в решении поставленных задач.

Работа с родителями.

Проведена консультация, даны рекомендации.

В помощь: Признаки здоровья.

1. Данное занятие проводилось с детьми среднего дошкольного возраста 4-5 на протяжении 20 минут, что соответствует нормам СанПина. Было подготовлено помещение в соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями, продумано расположение демонстрационного и наглядного материала к занятию.

2. Мотивация у детей создана при помощи игрушки Кротика.

3. Создание положительного эмоционального настроя, последовательная смена видов деятельности, использование физкультурной паузы позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей.

4. Учтены были индивидуальные и возрастные особенности детей данного возраста.

5. Проведена профилактика нарушения осанки в физкультминутке, с помощью смены поз.

6. Проведена пальчиковая гимнастика.

7. На занятии внимание было уделено каждому ребенку (похвала, одобрение, помощь).

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю ,что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

1. file0.docx.. 26,0 КБ

Опубликовано: 13.11.2020