Конспект по художественно- эстетическому развитию с детьми ОВЗ. Тема: «Ручное творчество»

Автор: Зарипова Эльмира Гательвалиевна

Организация: ГБОУ ОЦДиК

Населенный пункт: г. Челябинск

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель:

Обогащение знаний и представлений детей о деятельности художника-дизайнера, о широте возможностей изобразительного ряда материалов, способах действия с ними, обогатить сенсорный опыт, представление нетрадиционных техник декора.

Задачи:

1. Учить детей видеть связь между предметами, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность, определять последовательность действий.

2. Развивать творческие способности; мелкую, моторику рук;

3. Психические процессы; воображение, восприятие, память, мышление, внимание, связную устную речь.

1. Воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, творческое и эстетическое отношение к окружающему, умение адекватно оценивать свою работу и доброжелательно оценивать работу своих товарищей.

Предварительная работа:

• на вырезанные из картона рамки нанести толстый слой пластилина (разного цвета) в технике пластилиновой живописи;
• нарезать разноцветную пряжу и размять её;
• вырезать из разноцветного картона шаблоны рамок для фотографии 10х15 см,
• склеить разноцветные полоски в петли,
• подготовить выставку фабричных образцов рамок для фотографий, материалов для изобразительного творчества, вспомогательные предметы.

Активизация словаря: дизайн, художники – дизайнеры.

материал к занятию:

- демонстрационный: презентация «Дизайн для фоторамок», рамки для фотографий фабричные;

- вырезанные из цветного картона рамки по количеству детей;

• клей ПВА, ножницы, цветная бумага, клеевые кисти, салфетки,
• самоклеящаяся пленка, пластилин;
• пряжа, ножницы, карандаш, условная мерка.
• природный материал: ракушки, семечки арбуза, подсолнечника, скорлупа фисташек, грецкого ореха, галька разноцветная,
• бросовый материал: монеты старого образца,
• Фурнитура для шитья: ажурная тесьма, бусинки, разноцветные пуговицы.

Технические средства: икт – ноутбук, запись лирической музыки.

Ход занятия
– А вы знаете, зачем люди фотографируются?
– Это нужно взрослым для документов.
– А еще для чего?
– Когда что-то веселое или интересное проходит, праздник, день рождения, а потом смотрят и другим показывают.
– Это для памяти, мы были малышами, а теперь большие стали, но можем посмотреть на себя, когда маленькими были.
– А как хранятся дома фотографии?
– У меня в альбоме.
– У меня в рамках на полках.
– У нас дома на стенах висят фотографии.
– А где можно взять рамки для фотографий?
– Можно купить в магазине за деньги.
– Вы правы, посмотрите, какие бывают рамки, сделанные на фабрике (Дети рассматривают образцы рамок).
– Из какого материала они сделаны, вы можете назвать?
– Есть из дерева.
– Есть из стекла.
– Эти сделаны из гипса и раскрашенные красками.
– Есть из глины, из соломы.
– Верно. Представим, что вы не просто мальчики и девочки, а художники-волшебники. Как вы думаете, мы можем сделать рамку для фотографии сами?
– Да.
– Мы с вами уже знаем, что художники видят вокруг себя красоту и переносит её на холст, в свои картины. Но не только на картины. Есть художники-дизайнеры, которые изменяют, украшают хорошо знакомые нам предметы, которыми мы пользуемся в быту, используя разнообразный материал. Любят дизайнеры украшать свой дом, чтобы он стал еще более уютным и красивым. А мы знаем, что больше всего создают уют вещи, сделанные своими руками. Хотите стать художниками-дизайнерами?
– Да.
– Давайте подойдем все вместе к столам, на которых вы можете найти и рамки, и материал для их украшения. Посмотрите, хорошенько подумайте и выберите себе рамку и материал, которым вы хотите её украсить , придумайте узор, а также способ крепления украшения.
Дети занимают места за столами, выбрав нужный материал и рамку.
– Если вы уже придумали узор, приступайте к работе. По сигналу колокольчика вы оставите свою работу, выйдите из-за стола, немного отдохнем, проведем физкультминутку, гимнастику для глаз, а потом вы продолжите. И если кому-нибудь понадобиться моя помощь, поднимите руку.
Дети приступают к работе, включаем лирическую мелодию, идущей фоном.
Через 12-15 минут проводим физкультминутку, гимнастику для глаз. После чего дети садятся и продолжают.
– Молодцы, вы справились с заданием, рамки получились очень красивые, необычные, такие в магазине не купишь. Я согласна с вашей оценкой. Тем, кто не успел или сделал не совсем так, как хотел, можно будет доделать в свободное время. Думаю, что ваши работы украсят ваши дома, сделают их уютными и красивыми. А можете сделать такой подарок близкому другу.
– Покажите свои работы друг другу, расскажите, что вы делали и как. (Дети подходят друг к другу и показывают свои работы, отвечают на вопросы).
– Наше занятие окончено, спасибо всем.

 

 

 

 

 

 

Литература

1.Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. – 2003. - №6. - С.57-67.

2. Фокина Т. Программа художественно-эстетического развития дошкольников / Т.Фокина // Дошкольное воспитание. – 1999. -№1. -с.35-38.

3. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Педагогика, 1992.

4. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет.сада / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1995.

 

 

1. file0.docx.. 19,9 КБ

Опубликовано: 19.11.2020