№

Этап урока

Регламент

1

Организационный момент

1’

2

Актуализация знаний. Определение учебной задачи

7’

3

Поиск решения учебной задачи.

20’

4

Первичное усвоение новых знаний

10’

5

Первичное закрепление знаний

5’

6

Рефлексия деятельности

2’

7

Информирование о домашнем задании

1’

Этапы

занятия

Деятельность преподавателя

Формирование УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в путешествие в мир хореографии и узнаем много нового и интересного.

Регулятивные:

Умение организовать свое место.

Актуализация знаний. Определение учебной задачи.

Ребята, а как вы думаете, что такое хореография?

- Волшебный мир танца! Кто из нас не восхищался этим искусством, не испытывал той радости, которую дарит людям танец? (Слайд 1)

- Скажите, а что такое танец?

- Ребята, как вы думаете, танцы, которые были раньше отличались от нынешних?

-Чем они отличались?

Возникли танцы в глубокой древности, тогда они были выражением сильных эмоций (охваченный ликованием человек пускается в пляс). Совместный танец усиливает переживаемое чувство, как самих участников, так и зрителей. Изначальная функция танца — выражение эмоциональной жизни, используя слаженные движения. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. С помощью различных танцев они выражали свои пожелания о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении (Слайд 2)

Танец - возможно, древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь посредством своего тела.

Регулятивные:

Постановка цели урока, на основе уже имеющихся знаний.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, основанные на уже имеющихся знаниях.

Познавательные:

повторение изученного.

Предметные: умение определять учебную задачу.

Поиск решения учебной задачи.

- Какой танец изображен на картинке? (Слайд 3)

Хоровод — древний народный круговой массовый обрядовый танец, содержащий в себе элементы драматического действия.

Хороводом у восточных славян называются также молодёжные игры на открытом воздухе, сопровождаемые исполнением танца-хоровода. Приходятся в основном на конец весны — начало лета, но может быть и осенью.

-Что символизирует круг?

-Хоровод знаменует собой движение солнца, как символ жизни, урожая, процветания.

-Ребята, как вы думаете, что такое фольклорный танец? (Слайд 4)

Фольклорный танец, который исполняется в своей естественной среде и имеет определённые традиционные для данной местности движения, ритмы, костюмы и тому подобное. Фольклорный танец — это стихийное проявление чувств, настроения, эмоций, выполняется в первую очередь для себя, а потом — для зрителя (общества, группы). Характерные особенности национальной культуры начали формироваться в далёком прошлом, это касается песен, танцев, одежды и даже причёски. Первые танцы возникли как проявление эмоциональных впечатлений от окружающего мира. Танцевальные движения развивались также и вследствие имитации движений животных, птиц, а позднее — жестов, отражавшие определённые трудовые процессы (например, некоторые хороводы). При исполнении многих танцев танцовщики часто держат в руках народные музыкальные инструменты, бытовые аксессуары или оружие. Первоначальный танец, как и песня, выполнял магическую роль.

-Как можно по-другому назвать фольклорный танец?

-Сегодня мы с вами узнаем, как танцуют в разных уголках планеты

-Посмотрите на слайд, как вы думаете, что это за танец? (Слайд 5)

-В какой стране его исполняют?

В древние времена иноземцы называли народы дагестана Лезгинами, отсюда и произошло название танца – Лезгинка.

У многих народов есть свои ритуальные танцы. Танец "Лезгинка" сохранил отголоски далеких времен - языческих верований и обрядов. Весь танец в различных его постановках и исполнениях в основе своей представлял особый ритуал перед охотой или перед боем. Облаченные в одежду с перьями орлов юноши имитировали движения орлов, преследующих добычу и загоняющих ее в западню. Затем орел бросается на добычу и забирает ее. В роли добычи (куропатка, горлица, голубка, соколиха) выступали девушки. Со временем танец превратился в своеобразное соревнование юношей в джигитовке и смелости (бросание ножей), в изяществе и грациозности, быстроте и ловкости. Гордо раскинув руки-крылья и встав на пальцы, джигит-орел, словно в полете, описывает плавные круги вокруг девушки-горлицы, а затем ускоряет движения, чтобы окончательно завладеть добычей. Таким образом, юноши показывали свою удаль и темперамент перед девушкой, чтобы она обратила внимание только на него, чтобы она из многих "орлов" выбрала именно его. И девушка своим изящным и плавным танцем-полетом выказывала свое особое отношение к избраннику и выбирала самого смелого, самого ловкого джигита для улучшения потомства "орлов".

-Яркие, открытые костюмы, перья блестки. Какая же страна исполняет такой танец и как он называется?

Самба - это бразильский танец, который уходит корнями в штат Баия. Со временем, появились первые школы самбы в количестве до пятидесяти человек, которые проходили парадами по улицам. Первые бразильские карнавалы появились в двадцатых - тридцатых годах. На сегодняшний день они стали традиционными не только для Рио-де-Жанейро, но и для других крупных городов. Карнавал давно превратился в соревнования, на которых разные школы самбы соревнуются за звание "Лучшей школы самбы".

Самба дает возможность почуствовать глубину ритма, научиться управлять своим телом и наслаждаться движением. Её часто называют «Южноамериканским вальсом», ритмы самбы очень популярны и легко видоизменяются, образовывая новые танцевальные направления:

-Как вы думаете, могут ли один и тот же танец исполнять в разных странах? (Слайд 6)

В качестве народного танца кадриль имеет много разновидностей: русская и украинская, белорусская и литовская, и даже американская. Каждый из вариантов отличается самобытностью и разнообразием.

Изначально танец зародился во Франции. Пары танцующих располагались по четырехугольнику напротив друг друга и поочередно исполняли свои партии. Кадриль состояла из пяти фигур, каждая из которых завершалась общим движением, объединяющим всех танцоров.

Видов кадрили как народного танца существует много: русская, белорусская, украинская, литовская, эстонская, латышская, и т.д. Внутри вида может существовать еще множество местных вариантов, так, например, русская кадриль может называться московской, волжской, уральской и т.д.

-Посмотрите на эти пышные и цветные юбки, у какого танца такие костюмы?

Цыганские традиции глубоко проникли в культуры других народов. Ведь цыгане – это кочевники, расселившиеся по всему миру. Свои уникальные танцы и песни ромалы обогатили искусством тех стран, в которых они проживали, создав самобытный и своеобразный культурный пласт.

Долгое время считалось, что родиной цыган является Египет, пока в 1855 году немецкий академик Август Фридрих Потт не доказал их индийское происхождение. Он нашёл прямых предков современных цыган, которые сейчас разбрелись по всему миру, в Древней Индии. В то время существовала каста, называемая «дом». В неё входили бродячие певцы и музыканты, которые кочевали по северной части Индии. Эти предки современных цыган занимали в кастовой системе самое низкое положение и имели статус неприкасаемых. Интересно то, что эта каста не исчезла, и сейчас в Индии тоже есть «домы».

Разумеется, бродячий образ жизни тоже повлиял на обычаи и культуру цыган. Всю жизнь, перемещаясь с места на место (зачастую из-за дискриминации со стороны властей и конфликтов с местным населением), цыгане не могли иметь стабильного постоянного заработка. Приходилось заниматься самым разным промыслом, в том числе и незаконным. Неудачи в других профессиях, нищета и невезение нередко толкали цыган на воровство. Доведённые нуждой до отчаяния, цыганки занимались попрошайничеством, учили этому и детей. Во многих случаях попрошайничество и гадание становилось основной профессией цыганок

Музыкальная одарённость этой нации удивительна. Талант к пению и пляске цыгане как будто получают при рождении. Цыганский малыш ещё едва ползает, а уже поводит плечиками и подпевает взрослым.

Цыганки надевают юбки и под них ещё несколько слоев юбок. Как вы думаете, зачем?

-Посмотрите на изображение. Четкая постановка рук, танец исполняется в паре. Этот танец называется Пасодобль (Слайд 7)

Пасодобль – это испанский танец. В переводе с испанского, Paso doble означает «двойной шаг», так как каждый второй шаг в танце подчеркнут. Пасодобль, как и многие испанские танцы, отображает один из аспектов жизни и быта испанцев, а именно корриду – бой быков. Это своеобразное театрализованное действие, где партнер изображает гордого, уверенного в себе тореро, а партнерша – его плащ. Иногда партнерша может изображать другого тореро, и очень редко – поверженного быка.

Главная роль в пасодобле отводится партнеру, поэтому часто пасодобль называют «танцем мастера». Тореро предстоит донести зрителю свою гордость, смелость, надменность, превосходство. Партнерша, имитируя красную ткань в руках тореро, держится на расстоянии, с гибкостью и изяществом подстраиваясь под движения мужчины. В танце должна ощущаться напряженность между партнерами, скрытая экспрессия. Движения пасодобля строги, и дают исполнителям лишь небольшую артистическую свободу.

Музыка пасодобля энергична, темпераментна, зажигательна. От партнеров требуется глубокое проникновение в музыкальное сопровождение. Ритмически музыка пасодобля соответствует цыганскому танцу "Espana Cani", в котором присутствуют три музыкальных акцента. Эти же акценты присутствуют и в пасодобле. Первый акцент – начало корриды, второй – бой с быком, третий – торжество победы.

-Ребята, как вы думаете, что это за танец?

Рождение танцевального искусства в Индии носит религиозный характер и зародилось в глубокой древности около 5 тыс. лет назад. Считается, что мир был создан танцующим богом Шивой и в храмах носил характер молитвы. Танец являлся своеобразным безмолвным общением языком движений и жестов, в котором присутствовали выражения слов, чувств эмоций. Бог Шива - один из трех великих богов индуизма. Индийский танец тесно связан с преданиями и мифами. Есть даже поэмы, написанные специально для постановки танцев на их основе. Религия не только разрешает, но и одобряет танец, в храмах есть специальные площади для ритуальных танцев, а на стенах можно увидеть изображения танцующих.

-Ребята, конечно, танцы, которые танцуют в Европе отличаются от танцевального творчества Азии. Посмотрите внимательно на слайд (Слайд 8)

- Какие отличительные особенности вы видите в костюмах азиатских народов?

-Какие предметы могут присутствовать в танце?

-А теперь посмотрите на танцы европейских народов (Слайд 9)

-Какие отличительные особенности вы заметили?

-Какие танцы вы узнали?

-Конечно же, танцы всего мира отличаются друг от друга. У каждого народа есть свои особенности. Отличаются костюмы, у некоторых народов есть предмет, с которым они не расстаются на протяжении всего танца, отличается ритм, темп, фигуры танцы и многое другое.

Музыкальная физминутка.

-А теперь мы с вами отправимся в прошлое и поговорим о старинных танцах.

-Какие танцы представлены на слайде? (Слайд 10)

-Что вы можете сказать о них?

Менуэт (фр. menuet, от menu — маленький, незначительный) — старинный народный французский грациозный танец, названный так вследствие своих мелких па.

Полоне́з (польск. polonez, фр. polonaise, от фр. polonais — польский) — торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение. Исполнялся, как правило, в начале балов, подчёркивая возвышенный характер праздника.

-Посмотрите на следующий слайд, какие танцы видите? (Слайд 11)

-Как можете описать эти танцы?

Гавот (франц. gavotte, от прованс. gavoto, буквально — танец гавотов, жителей области Овернь), старинный французский танец народного происхождения. Музыка — светлая, изящная, иногда с торжественным оттенком.

Мазурка (от польск. mazurek) — польский народный танец.

Название произошло от жителей Мазовии — мазуров, у которых впервые появился этот танец. Темп быстрый. Частые резкие акценты, смещающиеся на вторую, а иногда и на третью долю такта. В XVII веке мазурка вошла в цикл польских крестьянских танцев. В XIX веке получила распространение как бальный танец в странах Европы.

Полька — быстрый, живой среднеевропейский танец, а также жанр танцевальной музыки. Полька появилась в середине XIX века в Богемии (современная Чехия), и с тех пор стала известным народным танцем.

В России полька появилась в 1845 г. Этот танец — тогда очень модный во Франции — привёз из поездки в Париж знаменитый танцовщик императорской труппы Петербурга Николай Осипович Гольц; он поставил его на сцене, а потом распространил в великосветском петербургском обществе, и высший аристократически

-Посмотрите на изображения, как называется данный вид творчества? (Слайд 12)

Балет (от ballare — танцевать) — так называются сопровождаемые музыкой театральные представления, в которых действующие лица посредством мимических движений и танцев выражают различные характеры, мысли и страсти. Балет является сценическим танцем, то есть он предназначен для зрителей, в отличие от бального (бытового) танца, который изначально был предназначен для самих танцующих.

-Как называется танцевальная обувь, в которой танцуют балет? (Слайд 13)

-Как называется танцевальная юбка, созданная специально для балета?

-Молодцы!

-Конечно, танцы со временем менялись. Менялись движения, они становились более раскрепощенными, ритмичными и красочными. Некоторые костюмы стали более открытые, длина юбок изменилась, появилось большое разнообразие самых невероятных костюмов. На слайдах вы можете увидеть, какие изменения произошли (Слайд 14,15)

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и других, строить полный грамотный ответ на вопрос.

Познавательные:

повторение изученного.

Предметные: знакомство с новыми танцами

Личностные: умение высказать свою точку зрения.

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и других, строить полный грамотный ответ.

Познавательные:

развитие умения самостоятельно вычленять знания.

Предметные: знакомство новой хореографией

Личностные: умение высказать свою точку зрения.

Коммуникативные:

владение навыком выборочного чтения, развитие связной речи.

Познавательные:

развитие логического мышления.

Предметные: знакомство с разными танцами.

Личностные: умение высказать свою точку зрения.

Регулятивные: умение организовать себя на работу.

Первичное усвоение новых знаний

- Молодцы! Вы были очень внимательны. А сейчас для того, чтобы закрепить полученные нами знания о танцевальном творчестве, мы посмотрим интересный видеоролик.

Видеоролик.

- Какие факты, увиденные на экране, вы уже знали?

- Что узнали нового?

-Как вы думаете, что хотели передать артисты в своем танце?

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли при ответе на вопросы.

Регулятивные:

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные:

получение новых знаний, закрепление уже имеющихся.

Предметные: вычленение новой информации из просмотра видеоролика.

Первичное закрепление знаний

- Сейчас мы проверим, насколько внимательны вы были сегодня на уроке. Кто покажет наибольшее количество приобретённых знаний, тот получит отметку за урок (Слайд 16)

- Молодцы! Вы были очень внимательны на уроке, особенно Ваня, Ангелина, Влад и Виолетта.

Личностные:

вычленить усвоенные знания о хореографии, а также пробелы в знаниях и заполнить их.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, основанные на уже имеющихся знаниях.

Рефлексия деятельности

- Какова была тема сегодняшнего урока?

- А какова была цель нашего занятия?

- Что нового мы сегодня узнали?

- Что было для вас самым интересным?

- Что оказалось сложным?

-Великий мир танца! Танец- это театр пластики, мимики и жеста. Язык телодвижений - самый выразительный и эмоциональный. Может быть поэтому танец- это самый массовый вид искусства.

Танец - это движение. Движение-это жизнь. Давайте же танцевать!

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, оценивать собственную деятельность.

Регулятивные: осознание учащимися того, что ими усвоено.

Информирование о домашнем задании.

-Подготовить рассказ о любом народном танце

Регулятивные:

Способность мобилизации сил и энергии к волевому усилию.