Экоотряды как форма реализации ФГОС

Автор: Усманова Лира Рафисовна

Организация: МБУДО «ЦДТ «Галактика»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Кукмор

Через красивое – к человечному –

такова закономерность воспитания.

В.А. Сухомлинский.

 

В настоящее время одним из направлений развития дополнительного образования является обновление его содержания, форм и технологий обучения. Экологическое воспитание занимает здесь не последнее место. Его задачами является экологическая грамотность; экологическая культура; экологическое мышление; навыки здорового и экологически целесообразного образа жизни; осознание значимости концепции устойчивого развития. Поэтому важнейшая задача образовательной организации – формирование устойчивого экологического сознания и осознанного экологического поведения. С экологическим воспитанием неизбежно связано формирование нравственной культуры личности и, моделирование выпускника в соответствии с социальным заказом и исторической неизбежностью. Восприятие, оценка, переживание эстетически значимых объектов живой и неживой природы оказывается не только важным мотивом общения современного человека с природой, но и активным фактором нравственного воспитания, формирования его действенной и деятельной гуманистической позиции, культуры поведения. Поэтому экологическое воспитание стимулирует формирование направленности школьников на природоохранную деятельность, т. е. активность их экологической культуры.

Экологическая культура может и должна формироваться на протяжении всей жизни человека. А экологическое воспитание начинается с самого раннего детства, когда формируются нормы поведения и привычки ребёнка, его понимание добра и зла, плохого и хорошего. Здесь, особенно важное значение имеет позиция семьи, детских учреждений, средств массовой информации и главное – наглядный положительный пример самих взрослых.

На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Экологические представления формируются у школьников на уроках биологии, географии, экологии, химии и во внеурочной деятельности.

Но знания без практического применения не имеют никакой ценности. Нельзя заставить любить природу, нельзя заставить уважительно относится к окружающему миру. Поэтому знания, полученные в ходе изучения предметов, должны иметь свое применение. Большую помощь в практико-ориентированном направлении играет внеурочная деятельность. Внеучебная работа обладает значительным потенциалом для формирования экологической культуры школьников. В ходе различных мероприятий учащиеся получают знания о природе, взаимосвязях в природе, взаимосвязях общества и природы, способах сохранения и оказания помощи природной среде. У учащихся пробуждается интерес к проблемам природы; нравственные и эстетические чувства; деятельность, направленная на сохранение природы, достойное поведение в окружающей человека среде. Общаясь с природой, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают окружающий мир, в котором они живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботится о сохранении и преумножении природных богатств.

С целью реализации экологического воспитания на базе Центра детского творчества «Галактика» Кукморского муниципального района был создан экоотряд, в который вошли обучающиеся экологического направления в возрасте 11 – 14 лет. Разработано положение по экоотряду, приказ о зачислении обучающихся в отряд, разработаны основные направления работы и план работы. Наш экоотряд является структурным звеном Центра экологического образования при Министерстве экологии и природных ресурсов РТ.

Деятельность отряда включает три направления работы:

- просветительская;

- общественно-полезная;

- учебно-познавательная.

Формами работы являются: беседы с использование фильмом, художественной литературы по экологической тематике, викторины, конкурсы, экологические тропы, проектные и исследовательские работы, экологические праздники, ролевые игры, трудовые десанты по благоустройству территорий, акции, субботники, экологические квесты и т.д. В частности, экоотрядом ЦДТ «Галактика» были проведены следующие акции: «Осенняя неделя добра – эстафета добрых дел», Всероссийская акция «Капля жизни», «Сохрани дерево», мероприятия «Добрая Земля», экологическая сказка «Будем беречь планету», экологическая викторина «Наша планета Земля». Во всех проводимых мероприятиях учащиеся принимали активное участие.

Также ребята ведут и просветительскую деятельность, направленную на формирование в изучении и сохранении истории и культуры родного края.

В настоящее время в большинстве общеобразовательных школ нет отдельного предмета – экология. Экологические знания, учащиеся получают через смежные предметы, внеклассные мероприятия, посещения кружков.

Именно поэтому созданный на базе центра детского творчества экоотряд несет важную функцию получения экологических знаний обучающимися, воспитания бережного отношения к природе, а также развития практических навыков выполнения исследовательских работ и проектов, участие в различных конкурсах, интеллектуальных играх и акциях.

Главное назначение данной программы – помочь понять, как много подсказывает нам сама живая природа для грамотного хозяйствования на Земле, и задуматься над взаимодействиями природы и общества.

Процесс воспитания активности, обучающихся должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения, доверия взрослых и детей. Только тогда закладывается фундамент социальной инициативы и потребность работы с человеком и для человека. Особенно сложно самоопределиться в столь динамичном мире подростку, для которого именно это время является ключевым в становлении и развитии. Для собственной успешности в социуме подростку лет необходимы знания и умения, с помощью которых он сможет не только заявлять собственную жизненную позицию, но и активно реализовывать её в рамках определенной сферы.

Результатом работы по экологическому воспитанию и образованию школьников можно считать формирование высокого уровня экологической культуры и сознания, являющейся необходимым компонентом социально зрелой личности. Если ребята проявляют интерес к охране природе, не проходят мимо, не являются бездушными свидетелями загрязнений природы, следят за благоустройством школы и школьной территории, привлекают внимание родителей, учителей, учащихся школы к экологическим проблемам города, то значит, работу экоотряда можно считать положительной.

Список литературы

1.Сысак М.Н. Экологическая культура как форма экологического гуманизма / Приволжский научный вестник. – 2013. - №12 (28), часть 1. – с.77-81. // https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskaya-kultura-kak-forma-ekologicheskogo-gumanizma

2. Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н. Каким должно быть внеурочное экологическое образование / Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. - №1-1. - с.84-91. //https://cyberleninka.ru/article/n/kakim-dolzhno-byt-vneurochnoe-ekologicheskoe-obrazovanie

1. file0.docx.. 18,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 12,1 МБ

Опубликовано: 25.09.2021