Кружок «Грамотейка»

Автор: Раткевич Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ «Седельниковский детский сад №2»

Населенный пункт: Омская область, с. Седельниково

Оглавление:

Содержание программы:

Пояснительная записка

2.Организационные условия реализации программы

2.1. Учебно – тематический план

2.2. Календарно – тематический план

2.3. Содержание программы

2.4. Ожидаемые результаты

Методические условия реализации программы

Оценка результатов диагностики

Список литературы

Пояснительная записка

Развитие речи ребенка – это главная задача педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста. Раннее обучение чтению – не дань моде и не прихоть родителей. Тенденция к снижению возрастных рамок начала обучения детей чтению имеет вполне объективное основание: внедряются новые стандарты школьного образования, расширяется программа начальной школы, успешность освоения их зависит от подготовки, интеллектуального развития ребенка, умеющего читать.

• на наличие обширной литературы по данной проблеме, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников грамоте в системе дошкольного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности, самобытности и самоценности каждого ребенка. Поэтому создание дополнительной образовательной программы обучения грамоте детей 6-ти лет в дошкольном учреждении является актуальным. Проблема стала особенно актуальной в связи с модернизацией образования. Активная разработка и внедрение личностной парадигмы в образование, современная его стандартизация актуализирует решение проблемы преемственности в стандартах, программах, научно-методическом сопровождении образовательного процесса на ступенях дошкольного, начального основного и среднего общего образования. Тем самым обеспечивается непрерывное преемственное развитие ребенка на разных этапах онтогенеза.

Цель кружковой работы программы: создание условий для осмысленного и осознанного чтения, воспитания интеллектуально развитого и эмоционального читателя.

Задачи программы:

• закрепить понятия «звук», «буква», «слово»;
• познакомить с буквами русского алфавита;
• развивать фонематический слух;
• овладеть слоговым и слитным способами чтения;
• развивать устойчивый интерес к учебным занятиям;
• развивать понимание речи, работать над расширением, уточнением и активизацией словаря;

Актуальность программы.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации, новых компьютерных технологий. В этих условиях особую ценность приобретает развитие способности у ребенка самостоятельно и творчески мыслить. С этой целью целесообразно сочетать обучение детей на занятиях по обучению грамоте и реализацию ребенком полученных знаний и сформированных умений в новых нестандартных ситуациях.

ФГОС ставит перед нами задачи – обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения и развития, в связи с этим возникла потребность в обучении элементарным навыкам чтения и первоначальных навыков письма для дальнейшего успешного обучения в школе. Главная задача взрослых – это создание условий для формирования правильной устной речи детей на основе овладения ими литературным языком своего народа. Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач является правильная организация обстановки, в которой бы у детей появилось желание говорить, называть окружающее, вступить в речевое общение.

Программа строится на расширении представлений о предметном мире и ознакомлении их с окружающим. Важное место занимает и развитие мышления, ведь развитие речи тесно связано с познавательной основой личности. Решение этих задач строится в программе с помощью изучения основных компонентов языка и речи: проводится работа по воспитанию звуковой культуры речи и подготовке детей к обучению грамоте и письма. Много внимания уделяется грамматической стороне речи.

Принципы реализации программы.

Программа разработана с учетом основных принципов:

• последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей;
• доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);
• наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);
• индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников);
• результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения);
• межпредметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием речи.)

Организационные условия реализации программы

У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает довольно высокого уровня. Дети седьмого года жизни обычно осваивают построение разных типов текстов: описание, повествование, рассуждение. В процессе развития связной речи дети начинают также активно пользоваться разными способами связи слов внутри предложения. Вместе с тем отдельные дети не произносят правильно все звуки родного языка, не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности, регулировать скорость и громкость речи в зависимости от ситуации. Дети овладевают умением строить разнообразные сложные предложения. Основные недостатки развития связной речи относятся к неумению построить текст, используя все структурные

элементы, и владеть умением соединять различными способами цепной и параллельной связи части высказывания.

При обучении грамоте учитываются психофизиологические особенности детей шести лет:

внимание и запоминание в этом возрасте слабое, особенно, если учение не захватывает. Занятия выстраиваю исходя из интересов детей.

Самым лучшим приемом для этого является игра;

- дети очень эмоциональны, впечатлительны. Исследования психологов показали, что ребенок лучше запоминает то, что он пережил эмоционально;

дети чрезмерно подвижны, значит надо давать на занятиях возможность выхода энергии в движении;

не следует перегружать детей, так как. у них в этом возрасте повышенная утомляемость.

В процессе осуществления работы проходит воспитание личных качеств: общительность, вежливость, приветливость, гуманное отношение к живому, патриотизм и уважение к старшим. Важным в данном случае становится не сила убеждения и назидание, а личный пример положительных героев из детских книг и произведений устного народного творчества.

В программе находят место и развивающие элементы. Использование игровых приёмов, упражнений, дидактических материалов, занимательных заданий способствует развитию мыслительных процессов у детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логика, аналитическое и абстрактное мышление, творческие способности, внимательность, волевые механизмы. Кроме этого осуществляется развитие мелкой моторики пальцев рук путём работы с карандашом, ручкой, магнитной азбукой, кассой букв и слогов, игры с природным и бросовым материалом (веточки, пуговички, крупа и пр.) выполнения графических заданий, пальчиковых игр, обводок и штриховок.

Содержание программы способствует практической подготовки детей к обучению чтению, письму и ведет работу по совершенствованию устной речи.

Периодичность занятий: 1 занятие в неделю

Продолжительность занятий: 30 минут

Наполняемость группы: 12 человек

Организационная форма: групповая, индивидуальная

Учебно - тематический план

№	Разделы программы	Общее количество часов	Кол-во часов
			теория	практика
1	"Слог - слово", "Звук - буква"	4	0	4
2	Звуки и буквы: "А", "О", "И", "Ы"	4	4	0
3	Звуки и буквы:"У", "Н", "С", "К"	4	4	0
4	Звуки и буквы:"Т", "Л" , "Р", "В"	4	4	0
5	Звуки и буквы:"Е", "П", "М", "З"	4	4	0
6	Звуки и буквы:"Б", "Д", "Я", "Г"	4	4	0
7	Звуки и буквы: "Ч", "Ш", "Ж", "Ё"	4	4	0
8	Звуки и буквы: "Й", "Х","Ю", "Ц"	4	4	0
9	Звуки и буквы: "Э", "Щ", "Ф", "Ь", "Ъ"	4	4	0
	Итого:	36	32	4

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 50,6 КБ

Опубликовано: 18.10.2021