Сказка как средство повышения познавательного интереса младших школьников на занятиях по лего-конструированию

Автор: Смирнова Марина Витальевна

Организация: МАУ ДО ЦРТДИЮ

Населенный пункт: Мурманская область, пгт. Зеленоборский

Хороша та сказка, где есть взрослые мысли.

Дарий, философ

Трудно переоценить значение сказки для развития ребенка. Сказка учит добру, мудрости, объясняет сложные вещи простыми словами; дает понять детям, что в жизни все достигается трудолюбием, усердием.

Сказка развивает фантазию, воображение, внимание, учит размышлять, проявлять смекалку, инициативу, брать ответственность на себя.

Использование сказки актуально на всех этапах занятия:

• На организационном этапе сказка позволит создать комфортную психологическую обстановку, настроит ребят на продуктивную работу.
• На мотивационном этапе сказка поможет выработать внутреннюю готовность к работе.
• На информационном этапе сказка способствует более продуктивному восприятию нового материала.
• На практическом этапе при помощи сказки можно подбодрить и поддержать.
• На оценочно-рефлексивном этапе сказка поможет адекватно оценить результаты своего труда.

На занятиях технического творчества сказка актуальна как никогда! Наличие сказочного сюжета обеспечивает устойчивый интерес к новому материалу. Ребята с удовольствием слушают сказки про то, как дружат шестеренки, как убегает колесо. Сказка позволяет доступно и просто изложить довольно «сухой» и не всегда легкий для понимания младшими школьниками теоретический материал.

Не сразу ребята запоминают, что в механизме шестеренки должны обязательно «быть в зацепе», иначе модель не будет работать. Но стоит рассказать сказку про шестеренку, которая искала друзей; про то, как она встречала много других деталей, но не могла с ними по-настоящему подружиться и только при встрече с другой шестеренкой, она, наконец, смогла, зацепившись зубчиками, обрести друга, как это сразу облегчает запоминание и понимание основ конструирования.

Наличие на занятии сказочных лего-человечков, для которых надо сконструировать то тележку для вывоза мусора, то карусель, то машинку, позволяет вызвать и поддерживать интерес к конструированию на протяжении всего занятия. А как младшие школьники стараются, когда надо помочь лего-человечкам!

Сказки можно придумывать свои. Писать отдельную сказку к конкретному блоку или конкретной теме занятия. К придуманной сказке можно и даже нужно сделать зрительный ряд в любой доступной программе, даже в PowerPoint. А подключив (по возможности) звуковое сопровождение, педагог сможет еще эффективнее организовать работу на занятии, т.к. сможет задействовать большее количество анализаторов, а, следовательно, улучшить понимание и запоминание материала.

Сказки можно брать готовые. Подойдут и народные, и авторские (если автор не против). Готовые сказки при грамотном подходе гармонично вписываются в занятия по лего-конструированию.

Например, сказка В.Г. Сутеева «Разные колёса» (по ней даже и мультфильм снят) замечательно вписывается в занятие, посвященное теме «Колёса и оси». Благодаря этой сказке младшие школьники убедятся, что для хорошей работы механизма колеса должны быть одинаковыми. Ребята увидят, какое еще применение найдут смышленые лесные животные колёсам: и в прялке, и в тачке, и в колодце. Всё это расширит кругозор детей и позволит повысить познавательный интерес к занятиям по лего-конструированию.

Казалось бы, что нет места сказке там, где техническое творчество. А нет! Сказке место есть везде!

Опубликовано: 26.05.2023