Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на открытом занятии нашего клуба «Шахматный дебют».

Предлагаю вам выбрать шахматную фигуру и объединиться в команды по цвету. Займите свои места согласна цвета шахматной фигуры.

-У кого шахматная фигура- король, встаньте, вы сегодня капитаны команд. Каждая команда за правильные задания будет получать жетоны.

Приветствуют гостей, здороваются с преподавателем. Вытягивают шахматную фигуру.

2. Подготовительный

- Сейчас мы с вами проведем небольшую разминку.

На доске записана цифра 10, 11. Зная ценность шахматных фигур , встаньте те фигуры, которые дают в сумме эту цифру. Молодцы!

(роли группы)

- У вас на столе лежит конверт с заданием. В конверте лежат шахматные понятия и определения, ваша задача соотнести понятие с определением.

Время выполнения задания 2 минуты.

В группах по 6 человека выполните задание: соотнесите предложенные понятия с определениями.

Дебют начальная стадия шахматной игры

Пат положение, при котором у одной из сторон при ее ходе заканчиваются какие-либо возможные по правилам ходы (ничья)

Двойной удар

Короли не подходят друг к другу во время игры

Легкие фигуры конь и слон

Рокировка одновременный ход королем и ладьей, при котором ладья передвигается к королю, а король ставится рядом по другую ее сторону

Мат шах от которого нет защиты.

Проверка:

Сравнить с листом, раздать.

Оценить себя 5 правильных ответов – жетон.

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

умение строить логические цепи рассуждений;

умение анализировать результат своих действий;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

умение донести свою позицию до других;

формирование основных навыков сотрудничества со сверстниками

формирование основ шахматной культуры;

3. Постановка цели занятия.

Формулируют тему урока.

-Ребята, какое шахматное понятие осталось без определения?

- Что такое двойной удар?

- О чем пойдет речь сегодня на занятии?

-Сформулируйте цель занятия. (изучить понятие двойной удар, научиться применять тактику двойного удара)

Высказывают предположения.

Просмотр видеоролика.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

-Сейчас просмотрите видеоролик и ответьте на вопрос.

Что нового узнали о тактике двойного удара?

Просмотр видеоролика.

Что нового узнали о тактике двойного удара?

(Что такое двойной удар? Какими фигурами ставится двойной удар?)

- Давайте от теории перейдем к практике.

-Ребята, возьмите конверт под номером 2, в нем лежит задание. Прочитайте и выполните его.

Задание: Используя шахматную нотацию составьте позицию на шахматной доске:

Белые: b5

Чёрные: Кa7, Л c7.

Ответ: b6.

Белые делают ход и ставят двойной удар чёрным.

Время выполнения 2 минуты.

Ответ запишите на листе. (проверка на магнитной доске, расставить готовую позицию и закрыть) жетон за правильный ответ

Работают в паре, выполняют задание.

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

умение донести свою позицию до других;

формирование основных навыков сотрудничества со сверстниками

5. Проверка понимания изученного.

-Ребята, возьмите конверт №3 и выполните задания, которые находятся в конвертах.

Команды выполняют задачи: «Найди двойное нападение, если ход белых». Команды меняются и проверяют правильность выполнения задания.

Выполнение задания 5 минут. Проверка 5 минут.

1 команда

2 команда

Ребята получают жетоны за правильные ответы.

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

умение строить логические цепи рассуждений;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

умение донести свою позицию до других;

формирование основных навыков сотрудничества со сверстниками

-Ребята , в начале урока каждый из вас получил свою шахматную фигуру, переверните ее и на обратной стороне посмотрите расположение этой фигуры на шахматной доске, а теперь на напольных шахматах расположите каждый свою фигуру, своего цвета.

Ребята ставят свою фигуру на напольные шахматы.

- Ребята, как можно назвать эту позицию?

- Во время урока в задачах всегда белые ставили двойной удар черным. Что изменилось сейчас? Какой вывод можно сделать?

(фигуры любого цвета могут поставить двойной удар)

- Ребята, расставьте фигуры в начальное положение.

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, находить нестандартные решения ситуации.

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

умение донести свою позицию до других;

формирование основ шахматной культуры;

7. Подведение итогов занятия.

- Ребята, давайте вернемся к началу занятия.

- Что такое двойной удар?

- Какие фигуры могут поставить двойной удар?

Ребята отвечают на вопросы.

Действия, связанные с рефлексией деятельности.

8. Рефлексия.

- Мне было трудно…

- Я узнал…

- Теперь я могу…

- На уроке мне понравилось…

- У меня не получилось…

- Мне было интересно…

Бросают кубик и отвечают на вопрос, выпавший на верхней грани.

Действия, связанные с рефлексией деятельности.

умение анализировать результат своих действий;

формирование основ шахматной культуры;

9.

-Капитаны, посчитайте ваши жетоны. Поздравляем победителей.

-Ребята, как мы благодарим соперника за игру?

- Правильно, рукопожатием.

- Спасибо за урок, все молодцы.

Капитаны считают жетоны.

Ребята жмут руку сопернику.

уважительное отношение к сопернику