Литературные гостиные как форма организации занятий детского медиацентра в учреждении дополнительного образования

Автор: Татьяна Владимировна Ягудина

Организация: МБУ ДО ЦДТ

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, Киселевский г.о.

В современном мире, где технологии стремительно развиваются, а внимание детей все чаще привлекают цифровые устройства, педагоги ищут инновационные способы пробудить в них любовь к литературе и чтению. Проведение литературных гостиных на занятиях в творческом объединении детского медиацентра стали одной из таких педагогических находок, позволяющей эффективно приобщать юнкоров к миру книг.

Литературные гостиные - это организованные встречи, на которых учащиеся знакомятся с творчеством писателей и поэтов, обсуждают прочитанные произведения, выполняют разнообразные творческие задания [1]. С одной стороны – это строго регламентированное мероприятие, которое имеет свои рамки, каноны, структуру. С другой – интересное и увлекательное событие, творящееся в прямом диалоге между его участниками.

Так, например, во время литературной гостиной, приуроченной к празднованию Дня народного единства и примирения, ребята читали стихи собственного сочинения, произведения современных поэтов. В «живой», непринуждённой беседе, организованной педагогом, участники раскрыли тему любви, дружбы, добра и созидания.

Как видно из примера, такой формат проведения занятий в первую очередь помогает юным медийщикам расширить кругозор, обогатить словарный запас и опыт межличностного общения, познакомиться с интересными людьми, связанными с индустрией «слова».

В условиях дополнительного образования проведение подобных мероприятий в детском медиацентре имеет ряд преимуществ.

Во-первых, готовясь к выступлению, учащиеся пополняют свой литературный багаж (знакомятся с классической и современной литературой), используют знания, полученные на уроках истории, географии, изобразительного искусства и других предметах, чтобы дополнить и расширить свои представления о литературе. Таким образом, литературные гостиные в детском медиацентре становятся площадкой для межпредметного взаимодействия [3].

Во-вторых, выступая в качестве ведущих, готовя сообщения, декламируя стихи и отрывки из произведений любимых авторов или собственного сочинения, учащиеся приобретают опыт публичного выступления, познают основы ораторского искусства.

В-третьих, литературные гостиные в детском медиацентре – это площадка для творческих экспериментов. Ребята могут не только выступить своими произведениями, но и представить их в различных формах: снять видеоролик, написать статью и заметку, участвовать в косплеях, создавая образы героев произведений. Такой формат работы позволяет ребятам раскрыть свой творческий потенциал и найти себя в профессии [2].

В-четвёртых, участие в литературных гостиных не только развивает коммуникативные навыки, но и повышает самооценку учащихся, их мотивацию к чтению и познанию мира.

В-пятых, литературные гостиные способствуют формированию у детей активной гражданской позиции. Участвуя в обсуждении произведений, участники учатся анализировать социальные проблемы, высказывать свою точку зрения, отстаивать свои убеждения. Такой опыт помогает им в будущем стать активными гражданами, способными вносить свой вклад в развитие общества.

Необходимо отметить, что участие в литературных гостиных – это возможность привлечь к проведению не только самих учащихся, но и их родителей, других заинтересованных лиц. Например, участниками наших литературных гостиных были поэты и писатели города, учителя литературы, представители Совета ветеранов педагогического труда, участники боевых действий, библиотекари и др.

Опыт проведения литературных гостиных в детском медиацентре показывает их эффективность в достижении следующих педагогических целей:

- привитие любви к чтению, т.к. участие в литературных гостиных пробуждает в учащихся интерес к книгам и желание читать больше;

- развитие литературных компетенций, т.к. юнкоры учатся анализировать разножанровые произведения, понимать их смысл и выражать свои мысли по поводу прочитанного;

- расширение кругозора – тематические литературные гостиные знакомят детей с творчеством различных писателей, расширяют их представление о мире и формируют культурный багаж (начитанность) [4];

- развитие коммуникативных навыков (навыки общения, аргументации и самовыражения) юных журналистов происходит в процессе участия в дискуссиях, обсуждениях, при выполнении творческих заданий;

- формирование творческого мышления - литературные гостиные предоставляют учащимся возможности для творческого самовыражения, стимулируя их воображение и фантазию.

Таким образом, литературная гостиная, как форма творческого занятия в детском медиацентре, имеет большой потенциал для развития функциональных компетенций юных медийщиков [5]. Главная её ценность в современном технологизированном мире – это возможность приобщать учащихся к миру литературы, развивать их литературные компетенции, расширять кругозор и формировать творческое мышление. При этом интеграция современных технологий и активное участие самих юнкоров в проведении таких мероприятий делает литературные гостиные увлекательными и запоминающимися, обогащая опыт юных журналистов.

 

Литература:

1.Елисеева, Л. Д. Литературная гостиная как форма внеклассной работы./ Интернетпорталnsportal.ru// [Электронный ресурс]: http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/05/14/literaturnaya- gostinaya-kak-forma-vneklassnoy-raboty (дата обращения: 20.02.2024г.).

2. Коновалова, Л.И. Развитие читательского воображения школьников. [Текст]/ Л.И. Коновалова. - СПб.: Питер, 2001. – 217 с.

3. Овсейчук, О. Н. Литературная гостиная. Духовно-нравственное и эстетическое развитие обучающихся силой воздействия и средствами различных искусств во внеурочной деятельности. / Интернет портал festival.1september.ru// [Электронный ресурс]: http://festival.1september.ru/articles/636814/ (дата обращения: 20.02.2024г.).

4. Селех, О. А. Искусство у нас в почёте: массовая работа библиотек: Литературная гостиная [Текст] / О. А. Селех // Библиотека. – 2009. – № 5. – С. 53 -55.

5. Тихомирова, И. И. Поможем талантам: одарённые дети. [Текст]/ И. И. Тихомирова // Библиотечное дело. – 2011. – № 5. – С. 25-31

1. file0.docx.. 19,8 КБ

Опубликовано: 27.02.2024