Рабочая программа внеурочного курса «Экологические проекты»

Автор: Щетка Наиля Шавгатовна

Организация: МОУ «СОШ № 65 им. Б.П. Агапитова УИПМЭЦ» г. Магнитогорска

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Согласно Федеральному Государственному стандарту среднего общего образования (2012 года) «индивидуальный проект представляет особую форму организации деятельности обучающихся. Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного". На занятиях внеурочной деятельности есть множество возможностей по подготовке и реализации как индивидуальных проектов, так и групповых.

Программа внеурочной деятельности обеспечивает:

развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность получения практико-ориентированного результата;

практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;

возможность практического использования приобретенных обучающимися коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля.

Новизна программы заключается в создании условий для воспитания экологической культуры через развитие таких компетенций как коммуникации и работы с информацией, креативности, сотрудничества, технологических навыков, финансовой и экономической грамотности, критического мышления, экологического мышления и гражданской позиции.

Актуальность программы обусловлена потребностями современного общества и образовательным заказом государства в области естественнонаучного образования. Главное в программе не получение готовых знаний и догм, а самостоятельная работа по сбору, анализу информации, работа на конкретной территории, исследовательская деятельность в лабораторных условиях, умение применить добытые знания в практической жизни.

Педагогическая целесообразность программы

Программа учитывает возрастные особенности детей, участвующих в ее реализации. Коллективные занятия в аудитории позволяют обмениваться опытом старших, участвующих в проектной деятельности несколько раз (10 классы) с младшими школьниками (5 классы). Наличие в программе еженедельных индивидуальных консультаций (4 часа в неделю) позволяет осуществлять подход к каждому участнику проектной деятельности, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.

Цель программы: формирование знаний, умений и навыков исследовательской и экспериментальной деятельности, развитие индивидуального потенциала школьника, участие с проектами в конференциях и конкурсах экологической направленности.

Задачи программы:

Познавательные: расширить знания по биологии и экологии, сформировать навыки исследовательской деятельности, научить применять презентационные навыки и оформлять результаты своей деятельности.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение оценивать состояние городской среды, творческие способности

Воспитательные: воспитание навыков экологической культуры, совершенствование навыков коллективной работы, понимание современных проблем и осознание их актуальности.

Отличительная особенность программы

Данный курс позволяет сформировать у воспитанников понятие «экологическая культура». Изучая теоретически глобальные экологические проблемы Земли, формулировать их в рамках своей местности (Челябинской области и города Магнитогорска). Работая над прикладными проектами, предлагать свои пути решения проблем и моделировать процесс в виде макета или конструкции.

При формировании предложенных компетенций использовать следующие методики и методы педагогической деятельности.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 22,5 КБ
2. file1.docx.. 31,6 КБ

Опубликовано: 04.03.2024