В коллективе все проще

Автор: Репина Таисия Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Тосненский районный Детско-Юношеский центр»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Тосно

Я работаю в образовательной среде, а именно педагогом дополнительного образования, совсем короткое время и мне всегда казалось, что самое эффективное для усвоения новой информации в дошкольных образовательных учреждениях - это индивидуальный подход к деятельности детей, но в некоторых моментах мне приходится использовать и коллективную деятельность. Если взять в сравнении, то она показалась для меня наиболее эффективной, так как в дополнительном образовании очень много времени уделяется именно творчеству, почти весь процесс познания ребенком чего-то нового лежит через него.

Каждый ребёнок во время коллективной работы может участвовать в процессе познания, никто не сидит в стороне, дети учатся работать в коллективе и распределять свои роли и это для меня большая находка.
Как я уже говорила в дополнительном образование очень большой акцент делается именно на творческое взаимодействие между педагогом и обучающимися, а также между самими обучающимися. И для создания во время занятий с каждым ребенком каких-то сложных объектов или же изучения сложной и ёмкой темы потребуется много времени. Педагогу приходится делать задания почти с каждый ребенком индивидуально, так как не каждый ребенок в этом возрасте (4-6 лет) умеет, например, пользоваться ножницами или вырезать мелкие детали. Времени на это не хватает, да и пока занимаешься с одним ребенком, другие не удерживают внимание и уже не в полной мере отдаются процессу, им становится неинтересно.
Поэтому приходится делить детей на группы, чтобы они выполняли небольшую часть от итогового продукта. Я заметила, что у детей в это время появляется азарт в глазах, каждый пытается выполнять свое, хоть и небольшое задание, они помогают друг другу и сами просят помощи. Я бы никогда не подумала, что дети не будут ссориться в эти моменты, тянуть каждый сам на себя одеяло и не будут хотеть унести с собой свою проделанную работу, как обычно это происходит с индивидуальными поделками и рисунками.

В качестве примера я хочу привести одну из групповых творческих работ, которые мы делаем на занятиях. Я работаю по общеобразовательной дополнительной программе “Ребятам о зверятах’, где в первом полугодии мы делаем карту мира с животными вех континентов.

На каждом занятие мы разбираем животных определенного континента и делаем этот материк. Кто-то из детей вырезает этих животных, кто-то раскрашивает, кто-то клеит, кто-то рисует природу на самом материке, кому-то просто нравится руководить процессом. В конце занятия мы имеем целый готовый материк, который мы приклеиваем на большой ватман. По истечению всего 7-9 занятий у нас на руках получается наглядная карта мира, в изготовление которой принимал участие каждый ребенок.

С каждым ребенком сделать такую карту физически невозможно, поэтому я рада, что мы с ребятами нашли такую альтернативу.

Я считаю, что во время такой работы происходит свобода деятельности, ориентированная на развитие инициативы каждого ребенка, углубляется и расширяется знания об окружающем нас мире, развиваются творческие навыки, дети учатся рефлексировать, также происходит социальное развитие ребенка в ходе совместного общения и взаимодействия.

Опубликовано: 04.03.2024