Педагогическая находка занятия с использованием метода «Выставка работ»
Автор: Бойчук Ульяна Евгеньевна
Организация: МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект
Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово
Педагогическая находка занятия с использованием метода «Выставка работ».
Выставка рисунков «Чья работа лучше и почему?»
Дети, занимающиеся изобразительным искусством, так же, как и настоящие художники, хотят, чтобы их картины видели зрители, чтобы не просто рисовать в стол, а показывать свои работы и видеть, что они могут нравиться другим.
Порой, как педагогу, мне не хватает замотивировать детей на доведение их работы над рисунком до качественного завершения. Или я вижу, что не все до конца усвоили материал и поняли, что от них требовалось на занятие. Тогда, для этого я использую отличный работающий приём, устраивая в конце занятия выставку законченных детских работ.
Цель:
Замотивировать детей успевать закончить работу за урок
Замотивировать детей качественнее выполнять задание, быть лучшим
Показать, что такое выставка и для чего она нужна
Усилить вовлеченность в процесс обучения, общения
Выделение в группе обучающихся наиболее талантливых детей
Задачи:
Уметь самостоятельно делать вывод
Умение выявлять наиболее лучшую работу путём сравнивания, анализа выполнения поставленных задач в работе над рисунком
Умение изъяснять свою точку зрения
В конце занятия по изобразительному искусству все ребята раскладывают на полу свои рисунки и начинается голосование чья работа им больше всего понравилась и почему. Главный вопрос звучит один: «Чья работа лучше и почему?».
В руку ребёнка даётся указка и движение голосование начинается, например, с первого человека, который стоит справа. Ребёнок говорит, чья работа ему понравилась больше всего и почему, указывает на неё указкой. Затем чью работу первый участник выбрал лучшей, уже автор этой работы берёт указку и выбирает чей рисунок ему больше понравился и почему.
Удивительно то, что все внимательно и молча слушают, делают для себя выводы и, конечно же, каждый втайне желает, чтобы следующую лучшую работу выбрали его. Как для педагога, так и для обучающегося это самый интригующий момент – чья работа лучше и почему.
В конце, когда все уже проголосовали, а проголосовать должен каждый, даже чью работу не выбрали, путём подсчёта голосов выбирается самая лучшая работа.
Преподаватель делает общее заключение методом сравнивая ответов и выделяя те работы, которые отвечают поставленной цели занятия.
Вывод:
После первого проведения такого подхода как «Выставка работ», дети уже в начале следующего урока спрашивают: «А у нас сегодня будет выставка?». Это говорит о том, что ребёнок не просто так пришёл на занятие, он заинтересован, чтобы конечный результат воплотился и стремится сравнить свои умения с другими членами группы.
Работая в группе, дети также учатся друг у друга, как бы подсматривая и видя то, лучшие в чужой работе, чего не получилось у них. И это также служит мотивацией в следующий раз выполнить работу лучше, чем остальные, усиливаем вовлеченность в занятие.