Навыки перспективы в классе фортепиано

Автор: Кузнецова Анастасия Андреевна

Организация: ГБУ ДО ДДЮТ «На Ленской»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Я люблю музыку, но больше я люблю детей
Как бы банально не звучало, но одна из главных основ моего педагогического подхода - это любовь к ребенку. Так как это абсолютно абстрактное понятие, важна пояснить, что именно я вкладываю в него в данном контексте.
Любовь к ученику- ребенку- это принятие и признание его индивидуальной и неповторимой личности, ее специфических особенностей, моя открытость, готовность выстраивать отношение с ним в рамках нашего процесса, уважение его чувств и их проявлений, желание встретиться с его уникальным внутренним миром.
Я всегда испытываю особенное волнение перед знакомством с учеником. Мне очень интересно, кто предстанет передо мною, какой. Удет наша встреча, как дальше будет развиваться наш союз, и состоится ли он вообще. Ведь без него не случится настоящего обучения, от которого мы оба будем получать удовольствие и чувствовать интерес в процессе.
В классе в центре моего внимания находится не музыка, незадачи, а ребенок. Все остальное выстраивается вокруг него и для него.

Я в тебя верю

Одним из важнейших условий благотворного и эффективного учебно- воспитательного процесса в моем классе является Вера в ученика.
Чтобы не происходило, в каком. Я состоянии , настроении, на каком бы этапе обучения не находился ребенок, я абсолютно в него верю. И всячески стараюсь до него это донести.
Каждому из нас часто не хватает этого ощущения, этого утверждения себя, беспрекословной веры в свои ресурсы, возможности и силы, и дети, конечно не исключение. Особенно если они уже находятся в школьной системе, где поддержки и веры зачастую значительно меньше, чем замечаний и концентрации на ошибках. Учеными выявлено, что дети до 7 лет в большинстве своем более оптимистичны, чувствуют себя сильными, способными и процесс начинает быть интересным и занимательным. И когда он встречается со сложностью, он сражается с ней из внутреннего состояния победителя, а не неумехи-заведомо проигравшего.
Мне очень важно, чтоб ребёнок научился верить в себя! И этому проще научиться, когда значимый взрослый в него верит! Я Верю.
 

Уважение = Уважение

Модная в психологии тема личных границ актуальна в наше время, особенно остро не может обходить в наше время стороной и мой фортепианный класс.
На уроках мне часто приходится поправлять посадку ученика не только словом, они прикосновением для правильной постановки рук и т.д.
Приемы игры часто тактильно передаются на тыльной стороне ладошки, чтобы ребенок ощущал через собственное тело, как нужно прикоснуться к клавише, дабы извлечь тот или иной звук, с правильной силой и правильным способом.
Первые уроки насыщены прикосновениями, так как необходимо «лепить руку», заниматься ее постановкой. От этого никуда не деться - это неотъемлемая часть обучающего процесса. Но есть НО!
Для начала для меня нужно обязательно уточнить у ребенка, могу ли я показать на нем прикосновение. С новичками я обговариваю , что я просто помогаю им приладиться к инструменту, только после этого объяснения и согласия мы начинаем работу над правильным прикосновением.
Более взрослые ученики, отличающиеся более сложным собственным ( индивидуальным) характером , могут не согласиться в корректировке их постановки и отказаться с показом прикосновения на руках. Если ребенок не разрешает мне к нему прикоснуться , я не принуждаю, и тем более не делаю это силой. Мне важны соблюдать личные , телесные границы ученика, уважать его текущее состояние. И воспринимаю отказ совершенно спокойно и с пониманием, это безусловно работает на укрепление отношений с ним, он видит , что его слышат и это идёт на благо нашему тандему. В итоге мы получаем уважение. За уважение. И тогда мы работаем не через страх перед авторитетом учителя, а через взаимоуважение и интерес к музыке.

Опубликовано: 06.05.2024