Внеклассное мероприятие «Мир один на всех!»

Автор: Ильина Ирина Александровна

Организация: МБОУ НОШ № 11

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Хилок

Аннотация

«Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительно сострадание».

Л. Толстой

 

Образование – неотъемлемая часть культуры. Одна из функций образования заключается в том, что оно является средством социальной преемственности. Старшее поколение передает младшему опыт и знания, которые сохраняют целостность общества и позволяют ему развиваться дальше. В современной социальной ситуации проблема воспитания толерантности у каждого члена общества приобрела особую важность. Поэтому данная проблема – проблема толерантности, становится особенно актуальной, необходимо конструирование социальной идеологии, способной помочь непохожим людям жить рядом.

Воспитание толерантности - общее дело многих государственных и общественных институтов, но когда его объектами выступают дети, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится именно на образовательную среду, на педагогов - учителей, воспитателей, социальных педагогов, психологов, вожатых и др. Им в этом труднейшем деле остро необходимы:

- во-первых, информация о сущности воспитания толерантности, ее содержании и проявлениях;

- во-вторых, представление о возможных средствах - технологиях такого воспитания, предназначенное для выбора и творческого использования таковых в тех или иных конкретных условиях;

- в-третьих (и здесь особая и немалая проблема), толерантность необходима и самому педагогу.

Толерантность в переводе с английского- возможность услышать другого, понять его. Иногда толерантность переводится как терпимость по отношению к другому.

По числу социальных факторов отклонений развития у детей относится уровень толерантности, терпимости к ―нестандартным детям. В последнее время проблема толерантности стала широко освещаться в средствах массовой информации, на государственном и международном уровне.

Именно толерантность должна стать сегодня тем сильнейшим регулятором жизни людей, который направляет государственное устройство, социальные структуры и индивидуальные стратегии поведения и существования по пути гуманизации и социально-культурного равновесия. В «Декларации принципов толерантности», принятой ООН в 1995 г. подчеркивается, что одним из наиболее эффективных путей достижения согласия является воспитание толерантной личности. В статье 1.1 толерантность определяется как «уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести, убеждений. Толерантность — это гармония в многообразии….». В статье 1.2 признано, что «толерантность — это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность — это, прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности. Толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства» .

Наиболее благоприятной для формирования толерантности является внеклассная совместная деятельность с общественно значимым смыслом, когда расширяются ее границы и учащиеся могут проявить свое личностное отношение к широкому кругу людей. Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых способствует формированию нравственных взаимоотношений между людьми. В ходе внеклассной работы младшие школьники могут в игровой форме , доступной для их возраста, получить информацию о своих правах, о людях с ограниченными возможностями здоровья. Воспитание в духе толерантности начинается с осуждения вопросов , в чем заключаются права и свободы детей, что, с одной стороны способствует осуществлению этих прав, а с другой- укрепляет у младших школьников стремление к защите прав других детей.

Существующее сегодня экономическое неравенство является серьезным фактором разъединении людей, причиной опасной поляризации в человеческих отношениях.

Следовательно , необходимо говорить с учениками начальной школы и о толерантном отношении, обращаясь к таким нравственным категориям, как справедливость, совесть, милосердие, доброта и др.

Воспитывая милосердное отношение к людям-инвалидам, главной целью считаю формирование эмпатии к людям, имеющим отклонения от нормы. Представить себя на месте незрячего или глухого, выбрать из перечня в задании то эмоциональное состояние, которое ты испытал бы на месте этого человека, проанализировать ситуацию и сделать вывод — действенные этапы при работе с детьми. А ведь подобные упражнения можно включать не только во внеклассные занятия, но и на любом этапе любого урока

( окружающий мир, литературное чтение, русский язык, музыка, изобразительное искусство).

Внеклассное мероприятие рассчитано на детей 3-4 классов начальной школы и несет ознакомительную и обобщающую роль в воспитании в детях такого чувства по отношению к инвалидам, как толерантность.

В рабочей программе классного руководителя в разделе «Я- человек» запланировано провести три мероприятия направленных на формирование толерантности у детей, данное мероприятии запланировано первым в этом разделе, где произойдет ознакомление детей с толерантным отношением к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Я считаю, что данная методическая разработка, будет полезна в практике работы классных руководителей. Без формирования толерантности движение к цивилизованному гражданскому обществу невозможно!

Цели мероприятия:

- сформировать представление о жизни и возможностях инвалидов, дать понятие о том, какие бывают инвалиды, как они живут, и кем могут работать, с какими трудностями и проблемами сталкиваются в семье, в обществе.

- показать здоровым людям, что инвалид – такой же человек, как все, различие лишь в том, что при необходимости он вынужден затрачивать усилий и времени больше, чем здоровые люди, но он имеет равные права и возможности в реализации своих потребностей и поэтому ему необходима помощь и психологическая поддержка.

- формировать у детей позитивное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

- воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни;

Задачи:

Обучающие:

- научить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями здоровья ;
- научить правильно взаимодействовать обучающихся с их сверстниками с ограниченными возможностями здоров и инвалидностью;

- сформировать у школьников специальные навыки для помощи людям с ограниченными возможностями здоровья;

- разъяснить учащимся о правах людей с инвалидностью;
- обучать навыкам группового взаимодействия.
Развивающие:

- развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья;
- способствовать развитию нравственных качеств учащихся;

- развивать наглядно-образное мышление, память, способность детей сравнивать, обобщать, логически мыслить.

Воспитывающие:

- пробудить в детях чувство милосердия, сопереживания и готовности помочь людям, попавшим в беду;

- воспитывать толерантность.

Планируемые результаты:

-ученики получат представление о том, как можно оказывать помощь инвалидам;

- формирование у учащихся толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья;

- учащиеся научаться относится к здоровью как к самой главной ценности человека.

Методы и формы работы учащихся:

частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная работа в группах , в парах; наблюдение; сбор информации; обработка собранной информации; творческая работа.

Методы: словесные (проблемные ситуации, вопросы, беседа), упражнения, наглядные ( просмотр мультфильма, презентация, мини- сценка).

Ресурсы, необходимые для проведения данного мероприятия:

Кадровые:

-учитель и учащиеся.

Инвентарь:

- сокращенная версия мультфильма по сказке В.П. Катаева «Цветик- семицветик», презентация с фотографиями известных людей с

ограниченными возможностями.

Техническое обеспечение:

- ноутбук;
- колонки;

- проектор:

- кресло для мини-сценки.

Этапы подготовки к данному мероприятию:

- изучение и отбор необходимой информации интернет ресурсы, журналы, видео и аудиозаписи;

- создание презентации;

- редактирование (монтаж) мультфильма «Цветик- семицветик»;

-подборка музыкальных файлов;

- планирование мероприятия;

-за несколько дней до проведения данного мероприятия, выбираются из класса семь детей для участия в мини- сценки, с ними проводиться работа по репетированию слов и действий.

-одному ученику предлагается выучить стихотворение для мероприятия.

- подготовка костюмов для мини-сценки;

- изготовление карточек , кружочков;

-оформление сцены.
 

1.Вступительная часть.

- «Здравствуйте!» Любую нашу встречу, мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены. Здоровье очень важно для человека. Здоровье — это подарок судьбы бесценный дар, который так легко потерять. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим — желаем и себе.

— Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих? Не всякая болезнь излечима, а следовательно, много среди нас людей, которые нуждаются в чьей то поддержке со стороны.

-Доводилось ли вам встречать на своём пути людей, которым нужна чья-то помощь или поддержка?

- О каких людях я спрашиваю? (о людях с ограниченными возможностями)

- А как людей с ограниченными возможностями здоровья называют у нас? (инвалиды).

- А Вы знаете, что означает слово «инвалид»?

Слайд №1 ( приложение 1)

-Инвалиды — это люди, возможности, здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

-К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди с ОВЗ и инвалиды. Они стали ими с рождения или в результате перенесенной болезни или травмы. В 1992 году Организация Объединенных Наций приняла решение о праздновании Международного дня инвалида. Проведение 3 декабря Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия.

— А вы сами видели когда-нибудь таких людей? (Ответы детей)

— Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. Таких людей много. Это и взрослые и дети.

— Как мы должны относиться к таким людям? (Ответы детей)

2.Просмотр мультфильма.

-Я предлагаю вам посмотреть краткую версию мультфильма по сказке Валентина Петровича Катаева « цветик- семицветик». (приложение 2)

3.Обсуждение с рассказом учителя о людях с ОВЗ

-Как вы думаете, Женя поступила правильно?

Она радовалась тому, что может вернуть мальчику здоровье. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.

- Как вы оцениваете поступок Жени?

Она поступила правильно, потому что поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.

 

Люди с ограниченными возможностями - это такие же люди, как и все. Из-за несчастного случая или болезни они попали в тяжелое положение. Ограниченные физические возможности не означают ограничение по интеллекту, отзывчивости, таланту.
Как и все они нуждаются в счастье, радости, общении и сильнее других людей страдают от одиночества, равнодушия, непонимания. Они нуждаются в помощи здоровых людей.

Жизнь инвалида очень отличается от жизни обычных людей. Многие не выдерживают насмешек и неуважения и погибают, но среди них есть и жизнестойкие люди, они общаются, занимаются спортом, живут полноценной жизнью. Наше государство старается помогать этим людям, тем самым облегчая им жизнь.

Моральное здоровье общества можно оценить по тому, как оно относится к наименее защищенной его части - старикам, детям и инвалидам. Сегодня для инвалидов начали создаваться относительно благоприятные условия со стороны государственных органов, но готовы ли сами люди принять эту категорию граждан в качестве равноправных членов общества?

4.Мини- сценка

-Нашу встречу мы бы хотели продолжить с разговора о вечном, о любви.

Ребята приготовили вашему вниманию мини- сценку.( слова ведущего читает учитель).

Оформление сцены, на голубом полотне солнышко, птицы, цветы.

Звучит музыка. На сцене в кресле сидит старый, седой волшебник и к нему выходит девочка в нежно- розовом платье и на голове ее корона с надписью «Любовь».

(Ведущий). Жила на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому , седому прожившему сто лет волшебнику:

(Любовь) - Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, что бы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

(Ведущий) .Подумал волшебник и сказал:

(Волшебник) - Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет…

На сцену выходят пять девочек в голубых воздушных платьях и у каждой на голове короны с названием их имен. Радость, Удача, Красота, Печаль, Доброта.

( Ведущий). Утром, когда солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место….Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

(Волшебник) -Вот выбирай! Одну зовут Радость, другую- Удача, третью-Красота, четвертую- Печаль, пятую – Доброта.

( Любовь) – Они все прекрасны! Не знаю кого и выбрать…

( Волшебник)- Твоя правда, они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет твоей подружкой на всю твою жизнь.

( Ведущий ) Подошла Любовь поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

( Ведущий) – А кого бы выбрали вы, ребята?

Звучит музыка и продолжение сказки.

(Ведущий) Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Действующие лица удаляются со сцены.

 

- Ребята, почему Любовь выбрала Доброту?

-Ребята, а что значит, быть милосердным и добрым?

- Доброта - особое состояние души, когда человек способен прийти на помощь. Но не каждый может почувствовать чужое горе и пожертвовать чем-то для людей. А без этого не может быть ни доброты, ни милосердия, ни толерантности.

5. Задание. Качества толерантности (работа в парах).

-Ребята, у вас на столах лежат карточки со словами.

-Какими качествами должен обладать толерантный человек? Поработайте в парах и выберите эти качества. Подчеркните красным карандашом.

Сострадание, эгоизм, милосердие, нетерпимость, доброта, равнодушие, злоба, дружелюбие, прощение, непонимание, уважение, терпение.

 

-Итак, какие качества вы выбрали? Давайте с вами вместе проверим, что означает понятие « толерантность». Путем проведения буквенного анализа

данного слова.

Слайд №2 . Прошу вашего внимания на экран.

Т- терпение.
О- ответственность.
Л- любовь.
Е- единство.
Р- радость.
А- активность.
Н- надежность
Т- товарищество.
Н- нравственность
О- общение.
С- сострадание, (сострадание, сотрудничество)
Т- терпимость.
Ь

6. Задание. Игра.

- Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. А называется она « Сломанный телефон».

Садитесь в круг и постарайтесь как можно лучше услышать друг друга. Каждый игрок по очереди произносит шепотом на ухо сидящему рядом какое-либо слово. Последний игрок произносит громко то слово, которое он услышал. Первый игрок должен назвать то слово, с которого он начал игру. Если слово совпадет, то все игроки правильно поняли соседа, если нет, то игроки не поняли друг друга.

 

-Итак, ребята, мы смогли с вами понять, как тяжело общаться людям с нарушением слуха.

-Молодцы! Теперь я прошу вас закрыть глаза и прослушать одно мелодичное музыкальное произведене.

7.Прослушивание произведения Людвига Ван Бетховена «К Элизе».(приложение 3).

- Скажите, пожалуйста, какое впечатление на вас произвела эта музыка?

- Что вы можете сказать о ней?

- А знаете ли вы, кто автор данного произведения? (Людвиг Ван Бетховен) (Слайд 3)

- А знаете ли вы, какая особенность была у этого композитора? (Он был глухим)

- Автором этих картин является Элисон Лаппер. Женщина, у которой от рождения нет рук. (Слайд 4-8)

8. Упражнение-викторина «Их знает весь мир». Слайд (9-13)

Цель упражнения: довести до сведения учащихся, что среди инвалидов очень много талантливых и волевых людей, которые оставили великий вклад в истории человечества.

- Я буду читать описание известного человека, а вы постарайтесь отгадать его.
- Одна из известных незрячих людей, которая была известна как ясновидящая и предсказательница. Она в 12-летнем возрасте потеряла зрение из-за урагана, который отбросил ее на сотни метров. ( Ванга)

- Он один из немногих, кто прошел медкомиссию после ампутации ног и стал летать с протезами. Летчик, по истории жизни которого была написана «Повесть о настоящем человеке», всю жизнь был очень активен и боролся за права инвалидов. (Алексей Маресьев)
- Инвалид с рождения, он достиг выдающихся результатов в сфере, где традиционно люди с ограниченными возможностями не могут соревноваться со здоровыми людьми. Не имея ног ниже колена, он стал легкоатлетом-бегуном, причем после многочисленных побед на соревнованиях для инвалидов он добился права соревноваться с полностью здоровыми спортсменами и достиг больших успехов. (Оскар Писториус)
- Известный ирландский художник инвалид с рождения. Фактически, полноценно управлял только левой ногой. И именно ею он и начал рисовать и писать. (Кристи Браун)
- 32-й президент США, единственный избиравшийся более чем на два срока, в детстве перенес полиомиелит и передвигался в инвалидном кресле. (Франклин Рузвельт)

-Как вы думаете много известных и талантливых людей в мире были или являются инвалидам? О чем это нам говорит?

Ограниченные физические возможности не означают ограничение по интеллекту, таланту или силе воли. Среди инвалидов много ученых, музыкантов, параолимпийцев.
9.Упражнение – эксперимент с элементами тренинга.

Цель упражнения: довести до сведения учащихся о трудности положения инвалидов.

-Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов свою ногу, руку, глаза?
-За какую сумму вы согласились бы потерять свой слух?

Проведем небольшой эксперимент. Я приглашаю выйти к доске 2-3 ученика.
-Задание, для вас, ребята, будет таким:
1.Без помощи рук развяжите шнурки на обуви.

2.С завязанными шарфиками глазами нарисуйте на доске дом.

 

-Ребята, что вы почувствовали во время проведения упражнения? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

-Как вы думаете, зачем я вам предложила выполнить это упражнение?

Слайд № 11

10. Упражнение- «Стиральная машинка»

-Скажите, что делает стиральная машинка?

-Наша «моющая машинка» тоже стирает, делает чистым, но не бельё, а – -наши поступки, действия.

Дети делятся на три группы.

- Каждой группе я раздам карточки в них написано по 2 предложения. Попробуйте « отстирать» их, то есть исправить так, чтобы эти действия и поступки можно было отнести к толерантному человеку.

Пройти мимо плачущего товарища.

Проявлять агрессию и злобу.

Смеяться над больными и немощными.

Отказать в милостыне.

Не учитывать интересы другого человека.

Не уступать пожилым людям место в автобусе.

Не простить человека за проступок.

Обзываться на человека другого цвета кожи и национальности

Грубить родителям.

Радоваться неудаче ближнего.

 

- А теперь, ребята, каждая группа прочтет нам , какие предложения у вас получились, после « стирки».

11.Упражнение - ситуация с элементами тренинга.

- Как нам стать терпимее к людям (толерантными)? Прежде всего, надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, которые очень часто происходят с людьми с ограниченными возможностями, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое высказывание, черный – второе.

1.Ты опаздываешь на встречу с друзьями. На пути у тебя встречается слепой человек, который просит тебя перевести через дорогу:

- переводишь его через дорогу, одна минута ничего не решит;

- вежливо откажешь ему скажешь, что тебе некогда.
2. К тебе подходит ребенок-инвалид и хочет с тобой пообщаться:

- естественным образом разговариваешь с ним;

- отходишь от него и не знаешь, что сказать.

3. Ты видишь на улице, что у проходящего мимо мужчины упал один из костылей, и он безрезультатно старается его поднять самостоятельно:
- помогаешь мужчине и поднимаешь костыль;

- Делаешь вид, что не заметил этого, поможет кто-нибудь другой.
4. Коляска ребенка - инвалида застревает на трамвайных путях:
- зовешь на помощь взрослых, потому, что на трамвайных путях опасно;

-приходишь на помощь ребенку самостоятельно.
 

- Какие новые знания вы получили благодаря выполнению этого упражнения?

Иногда можно помочь инвалидам самостоятельно, а в особых случаях можно позвать на помощь взрослых.

12.Итог мероприятия .

-Наше мероприятие подходит к концу. Конечно, мы не сможем в одночасье сделать толерантным, ни свое, поведение, ни поведение других людей, и не надо корить себя за это. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Прослушай те стихотворение.

 

Ученик читает заранее выученное стихотворение.

 

Не будьте безразличны к инвалидам,
К тем людям, покалеченным судьбой.
Нам боли их порой не сразу видно,
Достаточно услышать их порой.
Поступок человека славит,

Что блеском отражается в глазах.
И пусть здоровья обществу прибавит

Та помощь заключенная в делах!

 

13.Рефлексия: «Дерево толерантности»

- У каждого из вас на парте есть цветные листочки , напишите на них, что, по – вашему мнению, надо сделать каждому из нас, чтобы ваш класс, (лично вы) стали толерантными, то есть, чтобы отношения к людям с ограниченными возможностями стали как можно, более толерантными.
Затем листочки «приклеиваются» на дерево. (Дерево нарисовано на ватмане).

Звучит удиозапись песни «Твори добро» слова Александра Гетуна.
 

- Молодцы! Спасибо за активную работу! Я думаю, каждый из нас возьмет для себя что - то из сегодняшнего занятия. И важно не то, что мы говорили и во что играли на протяжении занятия, а то, что вы из него вынесете в реальную жизнь, как измените свое отношение к людям с ограниченными возможностями!

И закончить наше мероприятие я хочу словами: «Только доброта и любовь — вот что нужно каждому на нашей планете. Это лечит от самых страшных болезней, спасает в самых диких условиях и, главное, наполняет нашу жизнь смыслом и счастьем».

 

Список литературы:

1. livnischool9.ru/files/upload/files/metodicheskoe_posobie_po_formirovaniyu_tolerantnogo_otnosneniyu/hdf.

2. sch556.spb.ru/doc/metodrecud.pdf/
3. infourok.ru/konspekt-uroka-tolerantnostu.
4. cvetiksemicvetik-klass-3343596.html.

Журнал « Начальная школа» №9 2008г

1. file0.docx.. 126,6 КБ

Опубликовано: 02.11.2020