Конспект логопедического занятия на тему: « Звуки [п]-[п’]. Буква П»

Автор: Бойко Алёна Владимировна

Организация: МАОУ ЦО №1

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Цель: Знакомство со звуками [п]-[п’]. Буквой «П».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-познакомить учащихся с буквой «П»;

-сформировать у детей представление о том, что буква П обозначает звуки [п] - [п’];

-развивать у детей слуховую дифференциацию мягких и твёрдых согласных.

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную моторику;
- формировать навыки звукового анализа и синтеза;

- развивать высшие психические функции (внимание, мышление).
Коррекционно-воспитательные:

- закреплять умение слушать, понимать и выполнять словесные инструкции;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью;
- уважение к труду других людей.

УУД:

Личностные:

- положительно относиться к коррекционным занятиям, понимая их необходимость для того, чтобы стать более успешным в учебной деятельности;

- фонетически и интонационно правильно оформлять свою речь;

- самостоятельно оценивать собственную деятельность.

Регулятивные:

- определять цель деятельности на занятии с помощью учителя-логопеда;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- учиться корректировать и оценивать выполненные задания.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- осуществлять учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками;

- самостоятельно или при помощи учителя-логопеда формулировать свою точку зрения;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Оборудование: индивидуальные тетради для коррекционно-развивающих занятий, интерактивный стол.

 

Ход занятия

1.Организационный момент

Учитель-логопед: Сядет тот, кто скажет мне какой первый звук в слове пар, провод, второй звук в слове апрель, третий звук в слове гепард, четвертый звук в слове беспорядок.

Учащиеся дают свои ответы и садятся на свои места.

Учитель-логопед: Ребята, какой звук вы все назвали? Кто догадался о теме нашего сегодняшнего занятия?

Обучающиеся: Буква П и звук [п].

Характеристика звука.

Учитель-логопед: Когда мы произносим звук [п], губы сомкнуты, воздушная струя размыкает губы. Язык лежит неподвижно за нижними зубами. Ребята, произнесите самостоятельно звук [п]. Если звук при произношении встречает преграду, какой это звук: согласный или гласный?

Обучающиеся: Это согласный звук.

Учитель-логопед: Звук [п] – согласный, твёрдый, глухой. Ребята, а вы сможете различить в каком слове звук [п] твердый, а в каком мягкий: пак, пик.

Обучающиеся: В слове пак звук [п] твердый, а в слове пик мягкий.

Учитель-логопед: Почему вы решили, что в слове пик звук [пь] мягкий?

Обучающиеся: Звук [пь] мягкий, потому что после него стоит гласный звук [и]. Он всегда делает согласные мягкими.

Учитель-логопед: Правильно. Звук [п'] – согласный, мягкий, глухой.

2.Основная часть

Дидактическая игра «Эхо»

Учитель-логопед: Я буду называть слоги, а вы должны внимательно слушать и попробовать повторить за мной

Пе-пе-па-па, пи-па-пи-па, пя-пя-по-по,

Пю-пю-пи-пю, пэ-пе-пе-пэ, пу-по-пу-пэ

 

 

Дидактическая игра «Отправь открытку»

Учитель-логопед: Какие вы молодцы, все справились с заданием! Теперь поиграем в игру «Отправь открытку».

Открытку со звуком [п], нужно опустить в синий почтовый ящик, а со звуком [п′], в зеленый почтовый ящик. (Ребенок называет картинку, кликает на нее, говорит, какой звук слышится в слове [п] или [п′], проверяет свой ответ – кликает на картинку еще раз. Она сама поедет в нужный почтовый ящик.)

 

Звуковой анализ слова пони.

- Послушайте загадку и отгадайте, что Паша и Петя хотят получить в подарок на день рождения:

С длинной чёлкой, будто кони,

Малышей катают … (пони)

- Соберите «звуковые бусы» слова пони.

- Сколько звуков в этом слове? (4)

-Сколько гласных? (2). Назовите их ([о],[и])

-Сколько согласных? (2). Назовите твёрдые согласные ([п]). Назовите мягкие согласные ([н’]).

- Назовите звук после [н’]. ([и])

- Назовите звук перед [о]. ([п])

- Назовите звук между [о],[и]. ([н’])

 

Знакомство с буквой «П»

Учитель-логопед: Ребята, вы знаете, что букву «П» в спортивном зале перекладиной назвали. Как вы думаете почему?

Свободные ответы обучающихся

Учитель-логопед: Дети звуки [п],[п^'] обозначаются одной буквой.

Демонстрация образа буквы П.

 

Работа с буквенным конструктором.

- Выкладывание буквы п из картонного конструктора, буквы П «волшебными шнурочками».

 

Учитель-логопед: А теперь, ребята, давайте посмотрим, как же правильно писать букву П. ( демонстрация правильного написания буквы) А сейчас откроем тетради, возьмём ручку, напишем букву «П» в тетради по образцу.

 

Работа в тетради.

- Запишите букву п , если услышите звук занятия.

Топор, батон, павлин, стол, баран, купил, бегемот, пила.

 

Чтение слогов по слоговой таблице

Учитель-логопед:

1. Прочитайте первую строку таблицы с ударением на выделенном слоге.
2. Прочитайте последующие строки, выделяя ударные гласные.
3. Прочитайте выборочно столбики таблицы, соблюдая ударение.

 

ПА ПО ПЕ ПЫ ПИ ПУ

АП ОП ЕП ЫП ИП УП

АПА ОПО ЕПЕ ЫПЫ ИПИ УПУ

ПАП ПОП ПЕП ПЫП ПИП ПУП

АППА ОППО ЕППЕ ЫППЫ ИППИ УППУ

ПААП ПООП ПЕЕП ПЫЫП ПИИП ПУУП

ПАПА ПОПО ПЕПЕ ПЫПЫ ПИПИ ПУПУ

АППО ОППА ЕППА ЫППЕ ИППУ УППИ

 

Физкультминутка

Девочки и мальчики Прыгают как зайчики, Ножками топают, Ручками хлопают, Головками кивают И тихо приседают.

Движения выполняются в соответствии с текстом

 

Дидактическая игра «Дополни предложение»

Логопед читает предложения, дети дополняют последнее слово, чтобы оно начиналось на звук [п] или [п'].

- На огороде выросли красные … (помидоры)

- Мама испекла вкусный … (пирог)

- Мальчик на почте отправил … (письма)

- Полина сняла … (пальто).

 

Игра с мячом (словообразование качественных прилагательных).

Учитель-логопед: ребята, образуйте новое слово: песок, часы – песочные часы;

Апельсин, сок – апельсиновый сок;

Капуста, оладьи – капустные оладьи;

Вермишель, суп – вермишелевый суп;

Яблоко, пирог – яблочный пирог;

Персик, напиток – персиковый напиток;

Пшеница, мука – пшеничная мука;

Пшено, каша – пшённая каша.

 

Дидактическая игра «Зоопарк»

Молодцы! И у нас с вами есть еще одно задание. Вы уже научились делить слова на слоги и я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Зоопарк». Для зоопарка сделали новые клетки. Вам предлагается определить, каких зверей в какую клетку можно посадить. Для этого нужно:

• Выбрать животное;

• Назвать животное, нажать 1 раз на выбранное животное (картинка уменьшается);
• Определить количество слогов в слове и ответить в какую же клетку нужно это животное поселить;
• Проверить : нажать еще 1 раз на животное (картинка сама

поедет в нужную клетку)

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями!

3.Итог занятия

Учитель-логопед: Ребята, о каких звуках мы сегодня говорили? Какой буквой обозначаем эти звуки? Что нового узнали? Что сделали на занятии? Что хотели сделать?

 

Список используемой литературы:

1. Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия (Вып. 1). М., 2008;
2. Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация звонких и глухих согласных (Вып. 2, часть 2). М., 2005;
3. Козырева Л.М. Комплект логопедических тетрадей. Ярославль, 2006;
4. Мазанова Е.В. Комплект логопедических тетрадей. М., 200

Садовникова. И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие – М.: Владос,1995.

1. file0.docx.. 24,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 739,8 КБ

Опубликовано: 03.12.2020