Обучение с увлечением

Автор: Автономова Елена Викторовна

Организация: МОУ «Средняя школа №5 им. О.А. Варенцовой»

Населенный пункт: г. Ярославль

Уже 22 года я работаю учителем начальных классов с детьми с ОВЗ (ЗПР), для которых характерна незрелость отдельных психических и психомоторных функций или психики в целом. Таким детям обучение дается очень тяжело. Впоследствии неуспеваемость приводит к отсутствию мотивации к школе, низкой самооценке, нервным срывам. Много лет я искала пути решения этой проблемы, пыталась найти универсальный метод обучения, благодаря которому таким детям учиться будет легче, интереснее, веселее. И нашла.

Это оптимальное сочетание майнд-карт, еще их называют ментальными картами или интеллект-картами, с мнемотехникой. Цель этой технологии обучения - структурирование, визуализация и запоминание информации, а также стимулирование выдвижения большого числа разнообразных новых идей.

Карты – это удобная и эффективная технология изображения, структурирования и анализа сложной информации, представления ее в легко воспринимаемой визуальной форме и генерирования на этой основе новых творческих идей. Имеющаяся новая информация, по определенному алгоритму, изображается в графическом виде, который отражает смысловые, ассоциативные и причинно-следственные связи между понятиями, частями исследуемой проблемы или предметной области.

Мнемотехника – совокупность специальных приемов и способов, облегчающих запоминание нужной информации, увеличивающих объем памяти.
Сочетание двух методов является эффективной техникой творческого мышления, процессом и способом получения нового знания, прочного запоминания.

Эти методика универсальна при работе с детьми с ОВЗ, так как ее можно использовать на всех уроках, во внеурочной деятельности, в дальнейшей жизни. Она подходит и для заучивания стихотворений, исторических дат, текстов, иностранных слов.

Благодаря использованию этой технологии на уроках, у детей:

1) развиваются когнитивные функции;

2) одновременно происходит активизация воображения и анализа, образного и словесного представления информации;

3) развивается визуализация мышления, а ведь именно использование наглядных методов обучения неоспоримо для детей с ЗПР;

4) благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается;

5) подбор нереальных комичных ассоциаций для запоминания образа вызывает взрывы хохота и веселого настроения.

Использование майнд-карт в сочетании с мнемотехникой на всех уроках привело к тому, что процесс обучения стал для детей более доступным, интересным, ярким, увлекательным. (приложение 2.3.4)

Этот метод отлично действует и при работе с ребенком с ОВЗ (РАС) при анализе литературного произведения. После года обучения такой ребенок начинает понимать прочитанный материал, отвечает на вопросы по содержанию с опорой на образы, у него успешно пополняется и активизируется словарь (приложение 1)

Мои ученики на городской метапредметной олимпиаде «Эверест» 2019 – 2020 года среди детей с ЗПР стали победителями. (1 и 3 место).

 

Приложение 1

 

Коррекционное занятие на тему «Работа с текстом»

 

Цель занятия: создание благоприятных условий для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразия форм, методов и видов работы.

Задачи:

Обучающие: 1. Разобрать и усвоить прочитанный текст.

2.Обогатить словарный запас на тему «Цирк».

3.Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Развивающие:

1. 1.Развивать психические процессы: мышление, память, речь.
2. 2.Развивать познавательный интерес к чтению.

Воспитательные:

1. 1.Воспитывать доброжелательное отношение к процессу чтения.
2. 2.Воспитывать радость достижения положительного результата.

Средства обучения: ноутбук, проектор, видеосюжет, карточки с названиями животных и предметами, смайлики.

Форма проведения занятия: беседа

№ п/п	Этап занятия Примерное время проведения	Цель	Деятельность учителя (Содержание учебного материала)	Деятельность учащихся
1	Организация начала занятия. Мотивация.	Создание положительного эмоционального фона на занятии.	Учитель: Здравствуй, Арсений! Сегодня я тебе покажу небольшой видеофрагмент, а ты, просмотрев его, скажешь, куда мы сегодня отправимся на уроке. Садись скорей поудобней и внимательно смотри!	Просмотр видеофрагмента Ответ на вопрос
2	Актуализация знаний	Направление учащихся на определение тематики занятия.	У: Сегодня мы пойдем в цирк! А ты знаешь, что такое цирк, ходил с мамой? Сегодня мы отправимся в цирк, увидим много зверей, узнаем, чем они там интересным занимаются, весело проведем время!	Впечатления о походе в цирк
3	Усвоение новых знаний и способов действий		А для этого нам надо внимательно прочитать текст, который так и называется «Цирк» и правильно понять его содержание.	Чтение текста по предложениям и их кодирование.
	Физкультминутка		Покажи, как прыгают собачки через обруч, как обезьянки ловят кольца, как зебра отбивает копытом мяч.
5	Первичная проверка понимания	Наличие правильного представления о полученной информации учащимися	Перескажи, пожалуйста, текст с опорой на картинки.
6	Закрепление знаний и способов действий	Умение приводить примеры с опорой на материал.	Ответь на вопросы: 1.Кто сначала выступал в цирке? Что они делали? 2.На чем катался медведь? 3.Кому обезьянка надевала обручи? 4.Кто отбивал копытами большой мяч?	Ответы на вопросы.
7	Обобщение и систематизация знаний	Создание продукта занятия.	Куда сегодня мы с тобой ходили? Как ты узнал, чем там занимались животные? Значит, здорово уметь читать и понимать, о чем читаешь?	В цирк. Прочитал и понял. Да.
8	Рефлексия		Перед тобой смайлики, покажи, пожалуйста, на того, на кого ты был похож во время всего путешествия в цирк. Почему?	Я читал, рисовал, наклеивал, вместе с животными выполнял разные действия.

 

Текст «Цирк».

Выступали в цирке веселые собачки. Они прыгали через обруч и скакали на лошади. Медведь катался на велосипеде. Обезьянка ловила кольца и надевала их слону на хобот. Зебра отбивала копытами большой мяч.

 

 

1. file0.doc.. 1,9 МБ

Опубликовано: 17.12.2020