Цель урока:

Сформировать представление о правильном питании, его соблюдении и создать мотивацию на улучшение качества пищи у учащихся. Совершенствовать умения в определении рода и числа имен существительных, решении арифметических задач в 2-3 действиях.

 

Задачи урока:

 

1. Воспитательные:

• Воспитывать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья, негативное отношение к вредным продуктам питания.
• Формировать здоровый образ жизни, самостоятельность, воспитывать культуру общения и поведения.
• Расширить знания детей о полезных продуктах и правильном питании

2. Развивающие:

• Сформировать привычку правильно питаться и соблюдать режим питания
• Выработать навыки выбора правильных продуктов питания при составления ежедневного рациона

3. Образовательные:

• Работать над сознательным усвоением материала
• Упражнять в определении рода и числа имен существительных.
• Закрепить знания и умения в решении арифметических задач в 2-3 действиях, выполнении действий с различными единицами измерения.
• Повышать активность учащихся на уроке
• Развивать внимание, зрительную память учащихся, умение работать в парах.

 

Оборудование: компьютер с возможностью выхода в Skype или

Zoom, электронная презентация. (ссылка на электронную презентацию)

 

Ход:

I.Организация начала урока. Психологический настрой.

Учитель 1: Здравствуйте ребята, проверьте свою готовность к уроку. Учебник, тетрадь, дневник, пенал на парте? Улыбка на лице? Садитесь.

II. Мотивация учебной деятельности. Определение темы и цели урока.

Учитель 2:

Сегодня у нас необычный урок,

Уверены, всем вам пойдет он впрок!

На этом уроке мы будем писать,

А также считать и задачки решать,

Узнаем о вредной и здоровой еде,

О том, как питаться, чтоб нам не болеть!

Учитель 1: Словом, ребята, на этом уроке мы будем говорить о правильном питании, а помогут нам в этом русский язык и математика.

(слайд 1):

1. Мы повторим род и число имен существительных, обозначающих полезные для организма продукты
2. Мы узнаем с помощью решения примеров и задач, сколько в день нужно есть овощей, фруктов, а сколько выпивать молока.
3. Эти знания нам помогут составить памятку правильного питания.

(слайд 2)

Учитель 2: Сегодня перед нами стоит одна большая задача:

Мы откроем все секреты,

Как здоровье сохранить.

Что нам кушать на обеде,

Чтобы без болезней жить!

 

III. Разминка для пальцев

Учитель 2:

Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – Я.

Вот и вся моя семья. (Дети массируют поочередно каждый пальчик)

 

Учитель 1: Мы подготовили наши пальчики к работе, а теперь запишем в тетрадях сегодняшнее число и тему нашего урока «Род и число имен существительных. Решении арифметических задач в 2-3 действиях.» (Слайд 3)

IV. Чистописание «Отгадайте загадки»

Учитель 1: Ребята, на слайдах представлены загадки. Вам нужно будет записать в своих тетрадях отгадки и определить род этих имен существительных. Давайте вспомним, как определяется род существительных. (Ответы детей: про существительные мужского рода можно сказать ОН, МОЙ, про существительные женского рода можно сказать ОНА, МОЯ, про существительные среднего рода можно сказать ОНО, МОЁ) (Слайд 4)

1. Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это... (сыр) (Слайд 5)

2. Что за белая водица
С фермы к нам в бидонах мчится?
Мы ответ нашли легко —
Это просто... (молоко)

3. Догадайтесь, кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано,
Чтоб была у нас... (сметана)

4. Сахаристая рубашка, (Слайд 6)
Сверху — яркая бумажка.
Сладкоежки любят это.
Что за лакомство? (Конфета)

5. Из крупы ее сварили,
Посолили, подсластили.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так вкусна на завтрак... (каша)

6. Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы... (творог)

Учитель 1:

- А теперь давайте проверим, правильно ли вы написали отгадки и определили их род (проверка по цепочке).

- Скажите, ребята, все ли перечисленные здесь продукты питания полезны? Найдите тот продукт, который точно не добавит нам здоровья. (Дети находят ответ – конфета). Верно, это конфета. Чрезмерное употребление конфет грозит множеством опасных заболеваний от зубной боли до сахарного диабета!

Учитель 2: Настал черед математики. Но прежде чем приступить к сложным задачам, мы проведем Зарядку для ума

V. «Зарядка для ума» (слайд 7.) Устное решение задач в стихах на тему: «Ты и твое здоровье». (ссылка на задание)

1. Ваня любит витамины.

Он купил 3 апельсина,

5 яблок, 2 банана

Сколько фруктов у Ивана?

 

2.Без здоровья, что за жизнь?!

На турник – и подтянись!

Наш силач – спортсмен Тарас

Подтянулся 20 раз.

А его сосед Емеля

Лишь один раз еле-еле.

Внимание! Вопрос!

- На сколько меньше подтягиваний сделал Емеля?

 

3. Важны для здоровья, друзья, витамины!

И яблоки ест непременно Ирина.

10 их в вазе лежало – смотри,

А после обеда осталось лишь 3.

- Сколько яблок съела Ирина?

 

VI. Гимнастика для глаз «Фрукты/овощи» (Слайд 8)

Учитель 2 : Мы с вами потренировались. А теперь пора приступить к более сложным заданиям. Решим арифметические задачи. Будьте внимательны с единицами измерения. Вспомните, сколько граммов в 1 литре жидкости.

VII. Работа по теме урока.

(Слайд 9) Задача 1. Каждый день ребята в школе выпивают по 200 г молока на завтрак. Сколько граммов выпивает класс, если в классе 9 человек? Сколько это литров?

(Дети решают задачи в тетради, 1 ребенок у доски)

Учитель 2: Молодцы, справились с таким сложным заданием! Как вы думаете, приносит ли молоко пользу организму? (ответы детей).

(Слайд 10) Учитель 2: Молоко животных употребляется людьми уже на протяжении тысяч лет. Оно отличается высоким содержанием кальция и витаминов. По данным различных исследований, молоко способствует укреплению костной ткани, поддержанию здоровья ротовой полости, снижает частоту развития онкологических и сердечно-сосудистых заболеваний, насыщает организм множеством незаменимых аминокислот.

В следующей задаче речь пойдет о таких полезных для организма человека продуктах, как овощи.

(Слайд 11) Задача 2. На порцию салата «Весенний» требуется 2 огурца, а на порцию салата «Томат» — 3 помидора. Порций какого салата получится больше: из 48 огурцов или из 69 помидоров? На сколько?

Учитель 2. Скажите, чем бы вы заправили такой салат: растительным маслом, сметаной или майонезом? Что полезнее для организма? (ответы детей).

Несколько слов о пользе овощей: различные овощи и фрукты содержат большое количество витаминов и других полезных элементов в своем составе. Для каждого употребление этих продуктов является обязательным.

Без овощей и фруктов организм человека не сможет нормально функционировать, как например без мясных изделий. Разные продукты содержат разное количество полезных компонентов. Рекомендуется знать какие фрукты стоит употреблять для улучшения пищеварения или нормальной работы сердца.

(слайд 12) VIII. Работа с деформированным текстом. (работа на карточках)

Учитель 1. Так как мы с вами сегодня говорим о правильном питании, то следующее задание тоже будет связано с полезными продуктами и здоровым образом жизни. Между здоровьем человека и тем, что он ест, можно увидеть прямую связь. Здоровое питание - это отличное настроение, это успех, это желание жить, учиться, играть, бегать, улыбаться…

Посмотрите на задание на карточках. Что вы должны будете сделать? Правильно, у нас будет работа с деформированным текстом. Нужно составить и записать текст. (ссылка на задание)

Работать будем все вместе. Кто-то будет помогать мне у доски.

1. на, есть, завтрак, полезно, кашу.
2. в, ешь, всегда, время, одно
3. пережевывай, пищу, тщательно.
4. во, торопись, время, не, еды
5. вредна, пища, для, жареная, здоровья.
6. продукты, употребляй, обязательно, молочные
7. здоровье, береги, своё

Прочитайте получившийся текст.

 

(слайд 13) На завтрак полезно есть кашу. Ешь всегда в одно время. Пищу тщательно пережевывай. Не торопись во время еды. Жареная пища вредна для здоровья. Обязательно употребляй молочные продукты. Береги свое здоровье.

Учитель 1. Все ли правила здорового питания вы стараетесь выполнять? Определите род всех существительных в тексте. Взаимопроверка.

Физкультминутка

Полезно – руки вверх

Вредно – топаем ногами

Часто кушать как попало

Вам, ребята, не пристало,

Если сам себе не враг,

Перекусывай вот так:

Молоко, конфеты, сыр,

Чипсы, овощи, поп-корн, кефир.

IX. Итог урока.

Учитель 1. Сегодня мы называли полезные и, напротив, вредные для организма продукты. Пришли к выводу, что для здоровья человеку необходимо правильно питаться. Называя полезные продукты, мы определяли род этих существительных. Давайте вспомним, как определить род у имен существительных? (ответы детей)

Учитель 2. Также на уроке мы вели подсчет того, сколько овощей нужно для приготовления витаминного салата, говорили о несомненной пользе молока для детского организма, при этом упражнялись в выполнении действий на умножение, деление, сложение и вычитание. Настало время подвести итог по правильному питанию. Мы предлагаем вам составить правила, как правильно питаться.

(слайд 14)

Следует стремиться:

1. Соблюдать режим питания.
2. Разнообразить свою пищу.
3. Повседневно включать в свой рацион овощи и фрукты, желательно в свежем виде
4. Не пренебрегать растительным маслом.
5. Отдавать предпочтение молоку и молочным продуктам.
6. Включать в рацион питания рыбу и морепродукты.

 

Что нового вы узнали на уроке? Какая была цель урока? Что получилось на уроке? Что было сложно выполнить?

 

X. Рефлексия.

(слайд 15)

Нарисуйте на полях в тетради смайлик. Насколько комфортно вам было на уроке.

XI. Домашнее задание.

Составить примерное меню на день, выбирая полезные продукты из предложенной таблицы. (ссылка на задание)

Заключение.

Сегодня мы поговорили только об одной части здорового образа жизни - правильном питании. И я хочу вам сказать, что быть здоровыми может каждый из вас. Нужно только очень захотеть. Вы - наше будущее, поэтому заботиться о своем здоровье нужно начинать сейчас. Ведь когда человек здоров, он весел и бодр, его глаза светятся, а лицо излучает улыбка. У здоровых людей ясный ум и крепкая нервная система.

Желаю вам цвести, расти

Копить, крепить здоровье,

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условие.

 

Литература

1. Базарный В.Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса часть III. - Сергиев Посад, 1995.
2. Григорьева Т. Пути формирования здоровья школьников младшего возраста. – М., Знание, 1990.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб: Питер, 2000.
4. Концепция модернизации российского образования до 2010 года.- М., 2003.
5. Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. - М.: Аспект Пресс, 2000.
6. Кучма В.Р., Куинджи Н.Н., Степанова М.И. «Здоровьесберегающие технологии в школе» - М., Просвщение, 2001.
7. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы // Педагогика. 2005. № 6.
8. Стихотворение С.В.Михалкова - http://www.lukoshko.net/mihal/mihal44.shtml

 

 

 

Приложения: