Игра-путешествие «Животные Крайнего Севера»
Автор: Дуганец Елена Валентиновна
Организация: МБОУ гимназии № 1
Населенный пункт: Мурманская область, г. Апатиты
Цель: развивать познавательные и творческие способности обучающихся и их эрудицию; развивать речевую активность.
Задачи:
Образовательные:
формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы; создание условий для самостоятельности и активности в речевой деятельности; обогащение активного словаря по теме «Животные Крайнего Севера»; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развивающие:
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе Крайнего Севера; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; формирование предпосылок для речевого творчества; развитие слухового и зрительного внимания и восприятия, четкости дикции, правильного звукопроизношения, речевого дыхания.
Воспитательные:
ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; экологическое сознание; воспитание любви к природе.
Планируемые результаты
Предметные: расширить и углубить представления детей в различных областях знаний по окружающему миру, познакомиться в процессе игры с чем-то новым и интересным.
Личностные: прививать учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца.
Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации.
Коммуникативные: уметь работать в паре, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Методы: наглядный, практический, объяснительно — иллюстративный, эвристический метод.
Формы обучения: коллективная, парная.
Технологии: игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технология сотрудничества.
Тип занятия: усвоение новых знаний, закрепление знаний.
Возрастная аудитория: учащиеся 1 класса с ТНР
Этап
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
1. Вступительная часть |
Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я приглашаю вас отправиться в увлекательное путешествие в наш северный лес. Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь — мы свои! Вы хотите побывать в зимнем лесу? Тогда, вперед! Посмотрите, на снегу видны следы. Как вы думаете, чьи это следы? А вот и белые ушки показались? Давайте угадаем, кто нас встречает. Ушки белые прижал Маленький мальчишка И с испугу убежал От меня вприпрыжку? (игрушка зайца) |
Приветствуют педагога.
Да.
Заяц. |
2.Основная часть Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и активизация речи учащихся.
Физминутка гимнастика для рук с су –джок
Игра «Угадай, чей голос». Цель: Учить различать и повторять голоса диких животных.
Игра «Чьи детёныши». Цель: Употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
Пальчиковая гимнастика «Звери».
Дыхательная гимнастика «Снежинка». Цель: выработать глубокий вдох и длительный выдох.
Игра «Где, чьи следы». Цель: учить детей образовывать притяжательные прилагательные, развивать внимание, память.
Игра «Где, чей домик». Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.
Игра «Кто что ест». Цель: Расширять знания детей о питании диких животных в зимний период, закреплять форму винительного падежа существительных. |
Зайчик, хочет пригласить вас в лес и познакомить с разными животными. Он будет загадывать вам загадки о животных, а вы постарайтесь их отгадать. Послушайте и отгадайте загадки:
Вам знаком зверёк такой? Острозубый, темноглазый, По деревьям любит лазать. Строит он свой дом в дупле, Чтоб зимою жить в тепле.
Он ловить пытался! Хвост примерз, рыбак потом Без хвоста остался!
Золотисто-рыжий мех. Если голодно, плутовка Кур считает лучше всех.
Великан ветвисторогий, Ест траву, кустов побеги, С ним тягаться трудно в беге. Коль такого довелось Встретить - Знай, что это …
Ловит рыбу мощной лапой. А ещё он любит мёд! Кто сластёну назовёт?
Носит он свои рога. Ест лишайник, мох зелёный. Любит снежные луга.
На доске демонстрируются рисунки животных.
Ребята, зимой в лесу очень холодно. Давайте возьмем наши колечки и погреем каждый пальчик.
Мальчик с пальчик Где ты был? Я по Северу бродил. Встретил там песца, тюленя Горностая и оленя Белого медведя встретил, И моржа я там заметил, И кита увидел в море, Даже чаек на просторе. Всем подарки я дарил, Всяк меня благодарил.
Ребята, мы вместе с зайчиком отгадали всех животных. Лес – это дом для животных. Можно прислушаться и узнать, как они разговаривают. Давайте узнаем, кто какой голос подаёт.
Какие звуки вы услышали? Скажите, кто как разговаривает?
Попробуем повторить, голоса животных. - Скажите, как подают голос звери? - Что делает волк - …воет. - Что делает лиса - … тявкает. - Что делает медведь - … ревет. - Что делает белка - … цокает. - Что делает лось - ...издаёт звуки «у-ооо» или «у-ааа».
У всех наших животных есть детёныши. Поможем детёнышам найти своих родителей.
У волчицы – волчонок, волчата.
У зверей четыре лапы. (поднимаем и опускаем четыре пальца на ручках) Когти могут поцарапать. (пальцы двигаются как коготки) Не лицо у них, а морда. (соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их) Хвост, усы, а носик мокрый. (волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа) И, конечно, ушки, (растираем ладошками свои ушки) Только на макушке. (массажируем две точки темени) Кто там ест, и кто там пьет? (удары кулачками) Кто на севере живет? (Попеременно хлопки в ладоши) Звери необычные. («замок»-меняя положение пальцев) К холоду привычные. (подушечки пальцев соприкасаются).
Ребята, как животные Крайнего Севера приспосабливаются к суровым условиям обитания?
Климат на Крайнем Севере чрезвычайно суровый: лето короткое, а зимы – длинные и морозные. Чтобы не замерзнуть зимой, осенью животные накапливают толстый слой жира. Мех животных становится более густым и меняет цвет. Чем меньше животное, тем более густым покровом оно одевается. Многие звери полностью линяют ещё до наступления зимы. У них происходит замена летних волос на зимние, обрастание «тёплой одеждой». У некоторых белеет шерсть, что делает их незаметными на выпавшем снегу. Такая окраска затрудняет хищникам обнаружение добычи, а жертвам помогает скрываться от врагов. Зайцы белеют. Светлеет шерсть у белки, тундрового волка, северного оленя. Они становятся как бы седыми. У северного оленя густые волоски покрывают не только шею, но и нос. Добывать ягель оленю помогает также широкие и плоские копыта, между которыми на зиму вырастают длинные жёсткие волосы. Они не дают ногам проваливаться в снег. С приближением глубокой осени часть животных приступает к подготовке укрытий, способных защитить от холода. Белка утепляет своё гнездо. Она прячет в лесную подстилку орехи, семена хвойных пород, шишки, сушит грибы и засовывает их под кору. Лисица ловит мышей и прячет их про запас. Есть еще одно приспособление, с помощью которого животные справляются с тяготами зимней жизни - спячка. Бурый медведь уже в конце лета начинает искать место для берлоги. Облюбованный участок он выстилает толстым слоем еловых лап.
Отправляемся с зайкой дальше. Мы с вами пришли на полянку. Посмотрите, пошёл снег. Давайте будем ловить снежинки и сдувать их.
Упражнение выполняем стоя. Держим в руках кусочки ваты, производим вдох через нос и выдох через рот. Струя длинная и холодная, не надувая щек при выдохе.
Посмотрите, сколько следов на снегу. Внимательно посмотрим на животных и на следы, которые оставлены на снегу. Попробуем догадаться, где, чей след.
На столе расположен макет «Зимний лес».
Мы с вами пойдём по следам и поможем нашим животным найти свои домики.
Ребята, наши животные укрылись от холода. Надо помочь им сделать припасы на зиму. Ребята, прежде чем выполнить это задание, надо вспомнить, чем питаются травоядные, а чем – хищники. Сейчас вы будете работать в паре. Каждая пара выбирает себе лесного зверя и подбирает то, что он ест.
Расскажите, что ест ваше животное.
|
Белка.
Волк.
Лиса.
Лось.
Медведь.
Олень.
Выполняют движения.
Прослушивание аудиозаписи «Голоса северных животных».
Называют взрослое животное и его детенышей.
Выполняют движения.
Ответы детей.
Выполняют дыхательную гимнастику.
Рассматривают следы на листах бумаги и соотносят с изображением животных.
Выбирают фигурку животного и находят его домик.
Парная работа. Распределяют карточки с припасами.
Каждая пара рассказывает о своем выборе.
|
3. Заключительная часть.
|
Вот и подошло к концу наше путешествие. Пора прощаться с зайчиком и другими обитателями северного леса. Где мы сегодня побывали, с какими животными встретились? Что нового и интересного вы узнали для себя? Вам понравилось наше путешествие? Пока мы гуляли по лесу, на небе появилось солнышко и протянуло к нам свои лучики. За Полярным кругом люди и животные всегда очень ждут появления солнца. Маленькие лучики приносят всем радость и частичку тепла. Я раздам каждому из вас по лучику. Подумайте, и скажите, чем вам запомнилось путешествие, что вы хотите пожелать и животным и людям северного края. |
|