Конспект занятия по формированию фонетико-фонематической стороны речи для детей с ТНР 6-8 лет на тему: Звуки [M], [M’], буква М

Автор: Пукконен Маргарита Андреевна

Организация: МОБУ «СОШ «Всеволожский ЦО»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Всеволожск

Цель: Закрепление знания характеристики звуков [M] и [M’], знакомство с буквой М

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закрепить у детей знания характеристики звуков [M] и [M’], познакомить их с графическим обозначением;
• Учить соотносить звук и букву;
• Продолжить обучать звуковому анализу и синтезу;

Коррекционно-развивающие:

• Развивать мышление;
• Развитие зрительного восприятия;
• Развитие графомоторного навыка;

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать умение внимательно слушать друг друга.

Оборудование: сюжетная картинка с предметами, названия которых начинаются со звуков [M] и [M’], зеркала, карточки для игры «кирпич и подушка», схемы для обозначения позиции звука в слове, счётные палочки, бланки с заданиями, карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Игра “Наоборот”

- Я вам буду называть слова, а вы должны подобрать слово с обратным значением. Это слово должно начинаться с со звуков [M] и [M’].

(Дети по очереди подбирают слова и называют их.)

Большой – маленький
Быстро – медленно
Старый – молодой
Твёрдый – мягкий
Ссориться – мириться
Крупный – мелкий
Сухой – мокрый

Можно провести другое задание: найти на сюжетной картинке предметы, названия которых начинаются со звуков [M] и [M’].

1. Введение в тему

- С каких звуков начинались все слова? Сегодня мы повторим всё, что знаем о звуках [M] и [M’], а также познакомимся с буквой М.

 

1. Основная часть
   1. 3.1.Артикуляционная гимнастика

• «Улыбочка»-«Трубочка»
• Покусать верхнюю губу
• Покусать нижнюю губу
• Сильно сжать губы и разомкнуть
• «Кучер».

 

1. 3.2.Повторение характеристики звуков [M] и [M’]

Характеристика звука [м] – согласный, звонкий, твёрдый, обозначается синим цветом.

Характеристика звука [м'] – согласный, звонкий, мягкий, обозначается зелёным цветом.

 

1. 3.3.Игра «кирпич-подушка»

- Сейчас мы поиграем в игру “кирпич-подушка”. Я вам буду читать стихотворение, а вы должны определить, какой звук слышится в последнем слове каждой строки (мягкий или твёрдый звук) и поднять нужную карточку.

На полу скребётся мышка,
Спит в берлоге бурый мишка,
Этот мишка очень мил,
Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка,
Спать залёг в берлогу мишка,
Мальчик мал, но очень мил.
Он водичкой руки мыл.

 

1. 3.4. Знакомство с буквой М

Логопед выставляет на доску букву М.

- Знак для звуков М и Мь – буква М.

- Сколько элементов у буквы М? (4)

- На что похожа буква М?

Дети рассматривают картинку и рассказывают на что похожа буква М.

 

3.5 Закрепление образа буквы М

- Посмотрите, как можно построить букву М из пальцев. Постройте так же.

- А теперь встаньте парами, возьмитесь за руки так, чтобы получилась буква М.

- Выложите букву М из счётных палочек

 

1. 3.5.Физкультминутка

«Электроприборы»

Дома в комнате моей

Вижу множество друзей, Маршировать по кругу

Из пластмассы и железных,

• нужных и полезных. Наклоны туловища в сторону

Мне для света, например,

• люстра и торшер. Наклоны головы вперед-назад

В холод лучший мой приятель

• Обнять себя, как бы согреться

Для глаженья лучший друг —

• утюг. Шагать по кругу не отрывая стоп от пола

Пылесос мне помогает —

• доме чисто убирает. Наклоны туловища вперед-назад

Электрощипцы и фен

Сделают прически всем, Руки вверх и покачать вперед-назад

Много дел домашних, братцы

Где приборы пригодятся! Похлопать в ладоши

 

1. 3.6.Развитие фонематического синтеза

Составление слова МАК из первых звуков слов МАШИНА, АИСТ, КОТ

 

- Добавим звук [И]. Какое слово получится? МАКИ

 

1. 3.7. Звуковой и слоговой анализ слова

- Сколько звуков в слове МАКИ? Какой первый? Второй? Третий? Четвёртый? Сколько слогов в этом слове?

- Выложите схему этого слова

 

3.8. Развитие графомоторного навыка и зрительного восприятия

1) сделайте фигуры одинаковыми

2) зачеркните букву, отличающуюся от остальных

3) обведите все буквы М, как внизу

4) обведите все буквы М

5) Закрасьте все области с буквой М. Что получилось?

 

1. Итог занятия и рефлексия

 

 

 

Список литературы:

1. Гризик Т. И. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте : метод. пособие для педагогов / Т. И. Гризик, Л. Ф. Кли-манова, Л. Е. Тимощук. — М. : Просвещение, 2006.
2. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
3. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Я учусь говорить и читать. Альбомы для индивидуальной работы / СП. Цуканова, Л.Л. Бетц. - М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006.
4. Цуканова СП., Бетц Л.Л. УЧИМ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. II период обучения / СП. Цуканова, Л.Л. Бетц. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2008.

 

 

 

1. file0.docx.. 23,2 КБ

Опубликовано: 13.10.2023