Внеклассные занятия - одна из эффективных форм организации свободного времени обучающихся, направленная на рациональное использование этого времени в целях разностороннего совершенствования личности обучающихся, развития их индивидуальных склонностей и способностей, удовлетворения разнообразных интересов детей в рамках часа интересного досуга. Воспитатель готовит его заранее, ставит цель, задачи, определяет приемы и методы воспитательного воздействия.
Одной из приоритетных задач на занятии считаю создание интеллектуального комфорта. Так что такое комфорт? Согласно аналитическим исследованиям, широко распространенное понимание смысла слова «комфорта» находится большей частью в области материальных условий и бытовых благ. В педагогике комфорт является необходимым условием, оптимальным средством и возможностью для полноценной образовательной деятельности детей. Состояние и ощущение комфорта в среде внутри школы способствует, в первую очередь, сохранению психофизиологического здоровья детей, а также является источниками творческого подъема, радости, желаниям к сотворчеству.

Слайд 2. Интеллектуальный комфорт во внеурочной деятельности достигается мной путем применения технологии создания ситуации успеха плюс применение здоровьесберегающих технологий.

Технология ситуации успеха — это моделирование определенной ситуации, в ходе которой дается возможность достичь значительных результатов, как для отдельного воспитанника, так и для всего коллектива.

Достижение успеха ребенка с ОВЗ затруднено рядом обстоятельств, среди которых можно назвать недостаток знаний и умений, психологические и физиологические особенности развития, слабая саморегуляция и другие. Поэтому педагогически оправдано создание для такого ребенка ситуации успеха - субъективное переживание удовлетворения от процесса и результата самостоятельно выполненной деятельности. Технологически эта помощь обеспечивается рядом операций, которые осуществляются в психологической атмосфере радости и одобрения, создаваемые вербальными (речевыми) и не вербальными (мимико-пластическими) средствами. Подбадривающие слова и мягкие интонации, мелодичность речи и корректность обращений, так же как открытая поза и доброжелательная мимика, создают в сочетании благоприятный психологический фон, помогающий ребенку справиться с поставленной перед ними задачей.

Слайд 3. Алгоритм создания ситуации успеха

1. Снятие страха

Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.

"Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться". "Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения".

2. Авансирование успешного результата

Помогает воспитателю выразить свою твердую убежденность в том, что его воспитанник обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности.

"У вас обязательно получится".

"Я даже не сомневаюсь в успешном результате".

3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности. Помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.

"Возможно, лучше всего начать с....."

"Выполняя работу, не забудьте о....."

4. Внесение мотива.

Показываю ребенку ради чего, ради кого совершается данная деятельность, кому будет хорошо после выполнения.

"Без твоей помощи твоим товарищам не справиться..."

5. Персональная исключительность.

Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.

"Только ты и мог бы...."

"Только тебе я и могу доверить..."

"Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой..."

6. Мобилизация активности или педагогическое внушение. Побуждает к выполнению конкретных действий.

"Нам уже не терпится начать работу.. ." "Так хочется поскорее увидеть..."

7. Высокая оценка детали.

Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали.

"Больше всего мне в твоей работе понравилось..."

"Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы"

Переживание эмоций, связанных с успехом позволяет:

• повысить мотивацию обучения, развить познавательный интерес;
• стимулировать работоспособность;
• корректировать негативные личностные особенности: тревожность, мнительность, неуверенность, низкую самооценку;
• развивать личностные качества со знаком "плюс»
• поддерживать в коллективе благоприятную эмоциональную обстановку

Немало важной составляющей для создания интеллектуального комфорта на внеклассном занятии, считаю применение здоровьесберегающих технологий.

• технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Другими словами – это условия обучения и воспитание ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация воспитательного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Слайд 4. Алгоритм применение здоровьесберегающих технологий.

1. Гигиенические условия в месте проведения занятия: чистота, температура и свежесть воздуха, рациональное освещение, отсутствие неприятных звуковых раздражителей.

Слайд 5. 2. Психологический настрой на занятие: Основная их цель – формирование позитивного настроя, доброжелательного отношения детей друг к другу и к педагогу.

Ритуалы начала занятий:

• Речевые: использование небольших стихотворений.
• Игровые:

«Вежливые слова», «Волшебный клубочек», «Дружба начинается с улыбки», «Комплименты», «Солнечные лучики» и др.

Во время проведения игр нахожусь в кругу вместе с детьми, показываю пример, подсказываю, подбадриваю, настраиваю детей.

Слайд 6. 3. Артикуляционная гимнастика – это система упражнений для развития речевых органов. Цель такой гимнастики – выработка полноценных движений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков и подготовка речевого аппарата для речевой нагрузки. Проведение артикуляционной гимнастики способствует рождению правильных звуков и усвоению слов сложной слоговой конструкции.

Применяю: чистоговорки, скороговорки, загадки.

Слайд7. 4. Рациональная организация занятия – важная составная часть здоровьесберегающей работы. Использую частую смену видов деятельности (беседа, опрос, работа с наглядностью, раздаточный материал, игра, практическое задание, упражнение…)

На каждом занятии использую не менее трех видов подачи материала (словесный, наглядный, групповая работа, парная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа), чередуя их не позже чем через 10-15 минут

Слайд 8. 5.Физкультминутки являются обязательной составной частью занятия. Они помогают снять усталость, оживляют занятие. Физкультминутка как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения внимания на другой вид деятельности. В своей работе использую различные виды физкультминуток.

Оздоровительно – гигиенические. Мы их выполняем как стоя, так и сидя: расправить плечи, прогнуть спину, потянуться, повертеть головой, «поболтать ногами».

Физкультурно – спортивные. Это традиционная гимнастика, которая выполняется под счёт. Каждое упражнение рассчитано для укрепления определённой группы мышц. Сюда включаем прыжки, приседания, ходьба на месте и по классу и т. д.

Подражательные. Показываю схематические изображения «человечков», выполняющих гимнастику, ученики повторяют движения. Использую мимические упражнения. На карточках нарисованы лица с различными выражениями: улыбающиеся, грустные, смеющиеся, испуганные, удивлённые. Дети копируют.

Двигательно – речевые. Дети коллективно читают небольшие весёлые стихи и одновременно выполняют различные движения.

Профилактика и коррекция нарушений зрения. На каждом занятии стараюсь использовать упражнения для глаз:

«Вверх – вниз, влево – вправо», «Круг», «Рисование носом», «Часики» и другие.

Использую бумажные офтальмотренажёры, для профилактики зрительного напряжения.

Пальчиковая гимнастика. На занятиях, особенно когда необходимо писать, рисовать, большое внимание уделяю развитию мелкой моторики рук. Упражнения, направленные на работу кистей и пальцев рук, развивают речь, мышление ребёнка, в то же время, способствуя развитию самой кисти и пальцев рук. Их можно проводить с использованием разных предметов, таких как грецкие орехи, деревянные палочки, спички. Эти упражнения снижают психическое напряжение, снимают утомляемость.

Слайд 9. 6. Ритуалы окончания занятий: Рефлексия в конце занятия помогает мне определять эффективность своей работы и степень усвоения материала воспитанниками. Ребенку — систематизировать полученные знания и сравнивать собственные успехи с достижениями одноклассников. С этой целью провожу такие игры:

«Круг друзей», «Эстафета дружбы», «Дерево успеха», «Поставь оценку»

Считаю, что проведение воспитательских занятий с применением данных технологий

• обеспечивают эмоциональный подъем детей;
• снижают уровень тревожности;
• формируют познавательный интерес.

А значит, помогают создать интеллектуальный комфорт воспитанников.

Слайд 10. Для того чтобы проанализировать уровень комфортности в нашей группе-семье, провела анкету по методике Ник.Петр. Капустина «Уровень комфортности», состоящей из семи вопросов:

Уровень комфортности (методика Н.П. Капустина)

	Ставь оценку на каждый вопрос	Оценка
1	Нравятся ли тебе дела, которые проводятся в твоей семье?
2	Нравятся ли тебе дела, которые проводятся в школе?
3	Нравятся ли тебе твои отношения с другими детьми в семье?
4	Можно ли сказать, что в твоей семье благоприятные отношения между детьми и воспитателем?
5	Согласен ли ты с тем, что твоя семья – это дружный и сплочённый коллектив?
6	Можно ли сказать, что отношения между воспитателями и детьми в твоей семье отличаются теплотой и уважением?
7	Оцени своё отношение к школе, в которой ты учишься и живешь.

Оцени каждый вопрос

Значение отметок:

5 – очень нравится, всегда согласен;

4 – нравится, согласен;

3 – не всегда нравится, не всегда согласен;

2 –не нравится, не согласен;

1 – всё очень плохо.

В результате получила средний бал по семье 4,4, это выше среднего, а значит для большинства обучающихся созданы необходимые интеллектуально комфортные условия воспитания и обучения; большая часть детей симпатизирует своим одногруппникам и воспитателям, выражает желание жить и учиться в данной школе. Единичные отрицательные ответы и мнения воспитанников обусловлены личностными и интеллектуальными особенностями: негативизм, особенности личного комфорта, неспособность оценить смысл требуемого ответа независимо от сиюминутного настроения и сравнительно небольшим отрезком времени пребывания в семье.

Создание интеллектуально-комфортной среды— один из ключевых моментов мотивации к учебе, воспитание интереса к познанию, воспитание сильных черт характера. Это является источником внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение.

Сегодня успех в учебе – завтра успех в жизни!

Приложения: