Структура

(этапы)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Регламент времени

Организационный момент

Доброе утро! Я рада приветствовать вас! Желаю нам дружной работы и хорошего настроения. Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро солнцу и птицам,

-Доброе утро улыбчивым лицам.

-Улыбнитесь друг другу! Наш урок мы всегда начинаем добрыми словами приветствия.

Дети приветствуют друг друга, гостей, учителя

1 мин

Актуализация знаний

1.Речевая разминка (прочитать тихо, а слово «Пожалуйста» громко)

Слово это словно ключик,

Золотой и сказочный,

Словно самый светлый лучик,

Звать его «ПОЖАЛУЙСТА».

Во дворе, в семье и в школе,

Слово это трудиться,

У того, кто с ним в ладу,

Всё на свете сбудется.

2.Игра «Доскажи вежливое слово»

-Хорошо ли вы знаете «волшебные» слова? Давайте проверим? Игра называется «Доскажи словечко». Кто знает ответ- поднимает руку.

-Ребята, а какие ещё волшебные слова вы знаете?

3.Слово о авторе

-Ребята, посмотрите, сегодня нам пришло письмо, сейчас я прочитаю от кого, это письмо и что внутри письма.

- Наши эксперты приготовили для вас сообщения о биографии Валентины Осеевой

Дети читают все вместе, каждый свою карточку, выделяя голосом слово «ПОЖАЛУЙСТА»

Поднимают руку и отвечают

Подготовленные дети рассказывают классу сообщение о биографии автора

1 мин

2 мин

5мин

Постановка темы и цели урока

-Ребята, посмотрите на экран, прочитайте, пожалуйста, пословицу: «Волшебное слово помочь всегда готово»

-Сегодня это девиз нашего урока.

-Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

-Итак, это рассказ В.Осеевой «Волшебное слово».

-Какая будет цель урока? Я предлагаю, составить план нашей работы над произведением В.Осеевой «Волшебное слово»

Все обучающиеся читают вслух пословицу.

Делают предположения какая тема и цель урока.

Составляют план урока

3 мин

Формулировка знания по теме

1.Словарная работа

-В рассказе В.Осеевой «Волшебное слово» будут встречаться трудные слова, значение которых возможно знакомо не всем. Для их разъяснения давайте обратимся к толковому словарю в учебнике на стр.123

(слова: ПОДДАТЬ (разговорное) и СТРЯПАТЬ)

2.Чтение рассказа по частям с остановками

-Давайте познакомимся с произведением В.Осеевой «Волшебное слово», откроем стр.80

-Читать рассказ мы будем по частям. Я начну чтение, а вы попробуете ответить на вопрос: «Что случилось с героем?»

1 часть (чтение учителем)-до стр.83, до слов «Он вскочил, побежал домой»

Учитель задаёт вопросы по прочитанному отрывку из рассказа.

2 часть (читают по очереди дети). До слов стр.83 «Лена широко раскрыла глаза»

Учитель задаёт вопросы по прочитанному детьми отрывку из рассказа.

3. Работа в читательских дневниках.

Открывают стр.123 и читают вслух слова

Слушают начало текста от учителя, затем отвечают на вопросы, получая фишки

Читают по очереди. Следят друг за другом в тексте, отвечают на вопросы, получают фишки

В читательском дневнике описывают характер Павлика, характеризующий его в конце рассказа

1 мин

5 мин

10мин

Физминутка

-Если я называю движение со словом «пожалуйста», вы выполняете, если нет волшебного слова в движении, тогда не двигаетесь. Приготовились, начали.

Выполняют движения, внимательно слушают слова

1 мин

Закрепление изученного

Работа в парах.

-А теперь ребята будем работать в парах, используя ЛЭПБУКИ.

- Правила работы в ЛЭПБУКАХ следующие: я называю название кармана на ЛЭПБУКЕ, вы вынимаете карточки из этого кармана, выбираете правильную карточку, не забывайте делать это совместно (для этого выберите в паре кто читает быстро) и вставляете правильный ответ. Получаете за правильный ответ фишки.

- Молодцы! А теперь д/з: прочитать выразительно рассказ В.Осеевой стр.80-85, доделать читательский дневник (название автора, произведения, характеристика Павлика в начале рассказа, зарисовка любого сюжета из рассказа)

Пара формируется, учитывая разновариантное обучение, сильный-слабый

Анализируют д/з, задают вопросы

8 мин

1 мин

Рефлексия, подведение итогов

- Ребята, посчитайте сколько вы набрали фишек.(Дети считают сколько каждый набрал фишек, выставляем оценки в эл.журнал)

-Вы, молодцы, очень хорошо работали на уроке. Давайте выйдем, встанем в круг, возьмём сердечко (мягкая игрушка в форме сердца с руками) и по кругу будем передавать сердце, называя любое волшебное слово (учитель начинает игру первым)

-Спасибо, всем за урок!

Считают фишки, ставят оценку, опираясь на критерии, прописанные на доске.

Встают в круг с учителем и проигрывают игру, говоря любое волшебное слово однокласснику.

2 мин

Структура

(этапы)

Деятельность учителя

Органи

зацион

ный момент

СЛАЙД 1

Доброе утро! Я рада приветствовать вас! Желаю нам дружной работы и хорошего настроения. Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро солнцу и птицам,

-Доброе утро улыбчивым лицам.

-Улыбнитесь друг другу! Наш урок мы всегда начинаем добрыми словами приветствия.

Актуа

лизация знаний

1.Речевая разминка (прочитать тихо, а слово «Пожалуйста» громко)

Слово это словно ключик,

Золотой и сказочный,

Словно самый светлый лучик,

Звать его «ПОЖАЛУЙСТА».

Во дворе, в семье и в школе,

Слово это трудиться,

У того, кто с ним в ладу,

Всё на свете сбудется.

2.Игра «Доскажи вежливое слово»

-Хорошо ли вы знаете «волшебные» слова? Давайте проверим? Игра называется «Доскажи словечко». Кто знает ответ- поднимает руку.

«Говорить друзьям не лень,

Улыбаясь….(Добрый день)»

« До чего ж оно красиво

Слово доброе…(Спасибо)»

«И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят… (До свидания)».

-Ребята, а какие ещё волшебные слова вы знаете?

3.Слово о авторе

-Ребята, посмотрите, сегодня нам пришло письмо, сейчас я прочитаю, от кого, это письмо и мы с вами посмотрим , что внутри письма (внутри письма биография автора)

- Наши эксперты (подготовленные дети) приготовили для вас сообщения о биографии Валентины Осеевой (на экране появляется портрет автора)

СЛАЙД 2

1 эксперт (Давид)

Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы Валентина мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет. Но закончить его не удалось, так как семья Осеевых переехала в Москву. Придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание — воспитывать детей. Она выбрала профессию педагога – воспитателя и работала в детских домах и колониях для обездоленных детей.

2 эксперт (Арина)

На досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Так Осеева стремилась сделать детство этих ребят более радостным и научить их хорошим поступкам. Именно по требованию своих воспитанников Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ — «Гришка». Ее первая книга - «Рыжий кот»

Поучительные произведения Валентины учат приходить на помощь близким, уважительно относиться к людям, быть отзывчивым, добрым, честным, вежливым. За свое творчество Валентина Осеева награждена медалью и государственной премией.

- Обратите внимание на выставку книг.

Учитель:

-Ребята после уроков вы можете взять интересную для вас книгу Валентины Осеевой домой и прочитать произведения автора.

СЛАЙД 3

Постановка темы и цели урока

-Ребята, посмотрите на экран, Слава, прочитай, пожалуйста, пословицу: «Волшебное слово помочь всегда готово»

-Сегодня это девиз нашего урока.

-Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

-Итак, это рассказ В.Осеевой «Волшебное слово».

СЛАЙД 4

-Какие будут цели урока? Я предлагаю, составить план нашей работы над произведением В.Осеевой «Волшебное слово»:

* Прочитать рассказ В.Осеевой «Волшебное слово»

*Дать характеристику главному герою произведения

*Узнать, о каком волшебном слове говорит В.Осеева

СЛАЙД 5

Форму

лировка знания

по теме

1.Словарная работа

-В рассказе В.Осеевой «Волшебное слово» будут встречаться трудные слова, значение которых возможно знакомо не всем. Для их разъяснения давайте обратимся к толковому словарю в учебнике на стр.123

(слова: ПОДДАТЬ (разговорное) и СТРЯПАТЬ)

СЛАЙД 6

2.Чтение рассказа по частям с остановками

-Давайте познакомимся с произведением В.Осеевой «Волшебное слово», откроем стр.80

-Читать рассказ мы будем по частям. Я начну чтение, а вы попробуете ответить на вопрос: «Что случилось с героем?».Когда я буду задавать вопросы, вы поднимаете руку , за правильный ответ буду выдавать фишки, в конце урока мы посчитаем фишки и выставим оценки (критерии оценивания прописаны на доске)

1 часть (чтение учителем)-до стр.83, до слов «Он вскочил, побежал домой»

-С какими героями вы познакомились в этом прочитанном мной отрывке рассказа?

--Почему у него возникло желание убежать из дома?

-Можно ли старичка назвать волшебником?

-Как посоветовал говорить волшебное слово старик?

-Какими словами вы можете охарактеризовать Павлика? Выберите подходящие. (На экране слова)

Павлик:

Невоспитанный, внимательный

Грубый, дружелюбный

Драчливый, вежливый

Сердитый, ласковый

-Какое же волшебное слово сказал старичок на ушко Павлику?

СЛАЙД 7 (учитель зачитывает, что означает слово «пожалуйста»)

2 часть (читают по очереди дети). До слов стр.83 «Лена широко раскрыла глаза»

- Оказалось ли слово по настоящему волшебным?

Дочитывают по цепочки до конца весь рассказ.

-На ком ещё Павлик проверил волшебное слово «пожалуйста»? (брат, бабушка)

СЛАЙД 8

-Откройте читательский дневник, разделите страницу на два столбика: первый столбик (начало рассказа), второй столбик (конец рассказа). Во втором столбике напишите самостоятельно «Каким , теперь мы видим Павлика?» (4 слова)

-Проверяем. (ребята зачитывают слова, учитель выдают за правильные ответы фишки)

Физми

нутка

-Если я называю движение со словом «пожалуйста», вы выполняете, если нет волшебного слова в движении, тогда не двигаетесь. Приготовились, начали.

-Пожалуйста, встаньте.

-А, теперь похлопайте ручками.

-Пожалуйста, потопайте ножками.

-Поднимите ручки, пожалуйста!

-Пожалуйста, садитесь за парты.

Закреп

ление изучен

ного

-Какое волшебное слово, вас мотивировало выполнять движение в физкультминутке?

СЛАЙД 9

Работа в парах.

-А теперь ребята будем работать в парах, используя ЛЭПБУКИ.

- Правила работы в ЛЭПБУКАХ следующие: я называю название кармана на ЛЭПБУКЕ, вы вынимаете карточки из этого кармана, выбираете правильную карточку, не забывайте делать это совместно (для этого, выберите в паре кто читает быстро) и вставляете правильный ответ. Получаете за правильный ответ фишки.

- 1 карман «Тема урока» (самостоятельно читают и оставляют в кармане правильную карточку с ответом), выдаю фишки

-2 карман «Главные герои», тоже самое

-3 карман «Иллюстрации к произведению» …….

-4 карман «Главная мысль текста»…….

-5 карман «Пословицы и поговорки»……

- 6 карман « Цитаты из текста» (читает учитель, дети следят за текстом в карточках)…….

- Молодцы! Внимание! д/з: прочитать выразительно рассказ В.Осеевой стр.80-85, доделать читательский дневник (название автора, произведения, характеристика Павлика в начале рассказа, зарисовка любого сюжета из рассказа)

Рефлек

сия, подведение итогов

СЛАЙД 10

- Ребята, посчитайте сколько вы набрали фишек.(Дети считают сколько каждый набрал фишек, выставляем оценки в эл.журнал)

-Вы, молодцы, очень хорошо работали на уроке. Давайте выйдем, встанем в круг, возьмём сердечко (мягкая игрушка в форме сердца с руками) и по кругу будем передавать сердце, называя любое волшебное слово (учитель начинает игру первым)

-Спасибо, всем за урок!