Предмет: Чтение

Класс: 2

Тема урока: По К. Ушинскому «Петушок с семьёй».

Дата :

Цель урока:Познакомить детей с произведением К. Ушинского «Петушок с семьёй», развивать навык беглого чтения.

Задачи урока:

1.Образовательная: формировать навыки плавного чтения по слогам с переходом к чтению целым словом.

2.Коррекционно - развивающая: развивать устную речь через ответы на вопросы, пересказывание текста по серии картинок.

3.Воспитательная: воспитывать интерес к чтению; отзывчивость, доброту.

Базовые УД:

Познавательные:

- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства, характеризуя героев произведений (мышка, лягушка, петушок, курочка, цыпленок; отгадывание загадки);

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимает изображение, текст, предъявленный на бумажном носителе, делит текст на части).

Регулятивные:

- адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встает и выходит из-за парты, открывает учебник и находит необходимую страницу в учебнике, организовывает рабочее место);

-принимает цель и произвольно включается в деятельность, работает в общем темпе;

- принимает оценку деятельности, оценивает свою деятельность с учетом предложенных критериев.

Коммуникативные:

- слушает, понимает и выполняет инструкцию к учебному заданию;

- вступает в контакт и работает в коллективе (учитель - ученик; ученик - ученик);

- обращается за помощью и принимает её.

Личностные:

- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование духовных ценностей: отзывчивости, доброты на основе содержания сказки.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник Ильиной С.Ю., Аксеновой А.К. Чтение 2 класс (1 часть), портрет К. Ушинского, иллюстрации с изображением петуха, курицы и цыплят, картинный план к произведению В. Сутеева «Три котёнка»

Речевой материал: разгребает, передрались

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые БУД

I. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроения уч-ся на уроке.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Ноги на месте, локти у края, спинка прямая. Проверяем все ли у нас на партах: дневник, ручка, карандаши, учебник.

- Какой урок по счету? Как он называется?

- Чему мы учимся на уроках чтения?

- С чего мы начинаем наш урок ?

Новый день начинается с зарядки.

А наш урок с речевой разминки.

Настраиваются на работу.

Слушают и выполняют инструкцию учителя

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные: адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения (организовывают рабочее место)

Коммуникативные:

вступают в контакт и работают в коллективе (учитель-ученик)

II. Повторение изученного материала

Речевая разминка

А) Артикуляционная гимнастика

Б) Дыхательные упражнения

Вдох носом – выдох через рот.

Вдох, задержка дыхания, выдох.

Вдох, выдох, задержка дыхания

Сидят за партой, держат перед лицом зеркальце и выполняю артикуляционные упражнения под стихи

Выполняют дыхательное упражнение

Здоровьесберегающие технологии

Чтение слогов

РА ДРА РУ ДРУ РО ДРО РЕ ДРЕ

1. Игра «Веселый фотограф»

Учитель в течение 0,5 секунд показывает карточку со словом, затем убирает. Дети читают слово и называют его.

СЫР ПАР ПОЛКА ДВЕРЬ УТРО

Слушают задание учителя и читают слоги, слова

Это предметные результаты.

Цель: отработка навыка чтения

Чистоговорки

Ок –ок – ок – выпал снежок.

Ул – ул – ул – ветер подул.

Ели – ели – ели – птицы улетели.

Оз – оз – оз – пришёл мороз.

Ма – ма – ма – наступила зима.

Работа над скороговоркой

Мы будем разговаривать,

Мы будем выговаривать,

Так правильно и внятно,

Чтоб было все понятно.

Слушают задание учителя и произносят чистоговорки (скороговорки)

Здоровьесберегающие технологии

Проверка домашнего задания

- Скажите ребята, какую большую тему мы изучаем по чтению?

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? Кто его автор?

- Напомните мне, какого цвета были котята?

- С кем встречаются котята?

Составление картинного плана (работа в парах).

-Расставьте картинки в правильном порядке. (Мышь. Лягушка. Рыба.)

-Какими стали они после встречи с лягушкой, мышкой, с рыбой?

Пересказ текста.

Глядя на картинный план, расскажите историю о трёх котятах.
Работа с иллюстрациями

- Подберите слова, которые больше всего подходят к мышке.

- А какие подходят к лягушке: какая она и что делает?

Введение в тему. Сообщение темы урока.

Отгадывание загадки.

1. - Ребята, если вы правильно угадаете загадку, то узнаете, о ком мы сегодня будем читать на уроке.

Ку – ка – ре – ку кричит он звонко!

Крыльями хлопает громко-громко!

Курочек верный пастух,

Кто же это?

Установка на восприятие текста.
- Ребята, прислушайтесь! Кто-то кричит?» (Звучит аудиозапись крика петуха, кудахтанья кур, писка цыплят).

- Верно! Молодцы!

Работа с иллюстрациями

- Посмотрите на изображение этих птиц.

- Как выглядит петух? Опишите его.

- А как выглядит курочка?

- А цыплята какие?

- Молодцы! Обо всех рассказали.

- Посмотрите на картинке настоящая семья: папа-петух, мама-курица, детёныши - цыплята. Сегодня мы будем читать сказку об их семье.

Отвечают на вопросы учителя.

«Животные рядом с нами»

«Три котёнка»

В. Сутеев

Черный, серый и белый.

Котята встречаются с мышкой, лягушкой, рыбой.

Раскладывают картинки в нужном порядке. (Работа в парах)

(Белые. Черные. Мокрые.)

Пересказывают текст по картинному плану.

Дети подбирают слова, которые подходят к мышке, лягушке.

Мышка - серая, шустрая, быстрая, маленькая.

Лягушка - зелёная, лупоглазая, прыгает.

Отгадывают загадку.

Петух.

Слушают аудиозапись крика петуха, кудахтанья кур, писка цыплят. Узнают и называют птиц - петух, курица, цыплята.

Подбирают слова, которые подходят к петуху, курице, цыпленку.

Петух крупный. У него бородка и гребешок красные, оперение пёстрое, хвост яркий разноцветный.

Размером она меньше петуха, её оперение тоже пёстрое. Хвост не такой длинный и яркий как у петуха, он короткий.

Маленькие, с ярким жёлтым оперением.

Рассматривают иллюстрации с изображением петуха, курицы и цыплят.

Коммуникативные:

слушают, понимают и выполняют инструкцию к учебному заданию;

вступают в контакт и работают в коллективе (учитель-ученик; ученик-ученик);

обращаются за помощью и принимают её.

Познавательные: работают с несложной по содержанию и структуре информацией (понимают изображение, предъявленное на бумажном носителе)

Познавательные: выделяют существенные признаки хорошо знакомых предметов (загадка)

Познавательные: работают с несложной по содержанию и структуре информацией (понимают изображение, предъявленное на бумажном носителе);

выделяют некоторые существенные , общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.

Это предметная задача: коррекция устной речи

III. Предъявление нового материала

1. Подготовка к восприятию нового материала

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 72.

- Прочитайте название сказки.

Написал эту сказку Константин Дмитриевич Ушинский. Вот фотография автора этого произведения. На доску вывешивается портрет Д. Ушинского. Учитель кратко сообщает биографию.

Открывают учебник, находят страницу.

Читают название сказки.

Слушают учителя.

Регулятивные:адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения (открывают учебник и находят необходимую страницу в учебнике).

2. Чтение и работа над содержанием

1. Первичное чтение произведения учителем.

Целевая установка.

- Почему курочки передрались?

2. Беседа по содержанию рассказа.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения (поднимают руку, встают и выходят из-за парты).

Предметные результаты

3. Подготовка детей к самостоятельному чтению.

3.1. Словарная работа.

Цель: работа над словами, трудными для прочтения и понимания.

Чтение трудных слов

- Прочитайте сначала по слогам, а потом целым словом:

раз-гре-ба-ет

пе-ре-дра-лись

- Значение каких слов вам не понятно?

Чтение целым словом:у него

3.2. Чтение цепочкой по логически завершенным частям (предложениям).

Читают трудные для прочтения слова сначала по слогам, а потом целым словом.

Читают целым словом.

Читают вслух по цепочке.

Регулятивные:адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения (поднимают руку, встают и выходят из-за парты); принимают цель и произвольно включаются в деятельность, работают в общем темпе.

Коммуникативные:

слушают, понимают и выполняют инструкцию к учебному заданию;

вступают в контакт и работают в коллективе (учитель-ученик).

Познавательные:

читают текст,

работают с несложной по содержанию и структуре информацией (понимают изображение, текст, делят текст на части)

Совместное чтение текста учителем с учениками с целью запоминания правильного прочтения трудных слов, соблюдения логических пауз и логического ударения.

Чтение текста по частям и анализ содержания частей, составляющих логически связанные части.
Чтение детьми. Пересказ (по желанию) рассказа по памяти.

Хоровое чтение.

Пересказывают текст.

Предметные результаты

Физкультминутка

Выполняют движения в соответствии с текстом

Здоровьесберегающие технологии

IV. Закрепление изученного материала

- Расскажите, как выглядит петушок.

- Кого подзывает петушок? Что он для них нашёл?

- Почему курочки передрались?

- Как петушок помирил свою семью? Найди в тексте и прочитай. (выборочное чтение).

- Вам цыплят жалко?

Отвечают на вопросы учителя.

Находят в тексте ответ на вопрос и зачитывают его.

Петя – Петушок сам зернышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло закричал: Ку-ка-ре-ку! Курочкам и цыплятам ничего не оставил.

Ответы детей.

Регулятивные:адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения (поднимают руку, встают и выходят из-за парты)

Коммуникативные:

вступают в контакт и работают в коллективе (учитель-ученик);

слушают и понимают инструкцию к учебному заданию.

Личностные:

формирование духовных ценностей: отзывчивости, доброты.

Воспитательная: воспитывать интерес к чтению; отзывчивость, доброту.

V. Итог урока

Ребята, чему учились сегодня на уроке?

- С какой сказкой познакомились?

- Кто автор?

Рефлексия.

- На партах у вас лежат звездочки.

Выберите из них ту, которая соответствует вашим знаниям:

красная - всё получилось, я доволен своей работой;

жёлтая - буду стараться работать лучше;

зеленая - мне трудно.

Домашнее задание.

Ответы детей.

Выбирают сигнальные карточки.

Коммуникативные:

вступают в контакт и работают в коллективе (учитель − ученик)

Регулятивные:адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения (поднимают руку, встают и выходят из-за парты);

принимают оценку деятельности, оценивают свою деятельность с учетом предложенных критериев.