Модель инклюзивного образования в МБОУ СОШ № 11

Автор: Ничипорчук Любовь Гуновна

Организация: МБОУ СОШ №11

Населенный пункт: Красноярский край, г. Канск

Модель реализации инклюзивного образования в МБОУ СОШ№ 11 г. Канска, направленная на расширение вариативности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья

Наша образовательная организация на протяжении одиннадцати лет работает с разными категориями обучающихся. В школе созданы все базовые условия для детей, школа готова менять условия при поступлении обучающихся с разными образовательными потребностями. Проанализировав актуальные и перспективные ресурсы, систему сопровождения детей в школе, опираясь на концепцию инклюзивного образования в Красноярском крае, мы сделали попытку оформить контуры модели инклюзивного образования в МБОУ СОШ№ 11. Опыт в области инклюзивного образования в наши дни имеет особую значимость и актуальность в современном образовании.

Цель развития инклюзивного образования:

обеспечение равного доступа к получению качественного образования и создание необходимых условий для достижения всеми детьми успешности в образовании независимо от особенностей детей и их разных образовательных потребностей.

Задачи развития инклюзивного образования:

• формирование инклюзивной культуры в образовательной организации;
• совершенствование нормативно-правовой базы в сфере развития инклюзивного образования;
• обеспечение вариативности предоставления образования детям с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ);
• обеспечение комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с разными образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования;
• совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников и специалистов сопровождения;
• создание условий для социализации детей с ОВЗ.

 

Всего в школе 432 ученика, 23 класса-комплекта. В том числе: 25 учеников по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с нарушением интеллекта ( обучение в отдельных классах); 11 обучающихся по вариативным программам (совместно с другими обучающимися в общеобразовательном классе); 2 обучающихся проходят обучение на дому. Школа реализует следующие программы: ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО, АООП ЗПР (вариант 7.1), АООП ТНР (вариант 5.1), АООП УО (ИН) (вариант 1). В школе работают 25 педагогов, в классах только по адаптированной программе обучают 21 педагог, в интегрированных классах 6 учителей (учителя начальной школы и учителя музыки, ИЗО, физической культуры). Практически все учителя школы работают с детьми с ОВЗ, поэтому 90% всего коллектива учителей школы прошли повышение квалификации в области инклюзивного образования и в области дефектологии. Для учителей важно владеть не столько содержательным материалом адаптированных программ, а владеть приемами, методами, технологиями, средствами коррекционного обучения.

Обязательным моментом для нашей школы является психолого-педагогическое сопровождение разных категорий детей. Сопровождение осуществляют специалисты по имеющемуся штатному расписанию: социальный педагог (1 ставка), учитель-дефектолог (0,5 ставки), учитель-логопед (0,5ставки), педагог-психолог (1 ставка), педагоги дополнительного образования (1,25 ставки), педагоги и классные руководители. Профессиональное взаимодействие с Краевым (филиал в г. Канске) и городским ПМПК, со специалистами ЦДиК (Центр диагностики и консультирования г. Канска), с целью обследования, подготовки рекомендаций по результатам, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций. На постоянной основе обращение в ПМПК после четвертого класса и по завершению обучения. В 9 классе цель обращения на ПМПК - определение специальных условий для получения профессионального обучения.

Активную методическую работу на городском уровне ведут педагоги школы в рамках городского методического объединения учителей, реализующих адаптированные программы. Ежегодно учителя школы представляют опыт работы на городских педагогических конференциях. Большую роль играет участие учителей в конкурсах, проводимых министерством образования Красноярского края, Наши учителя призеры муниципального этапа конкурса «Мой лучший урок».

Для популяризации инклюзивной культуры школа взаимодействует со средствами массовой информации при проведении различных мероприятий. С нами сотрудничают телекомпании «5 канал», «Лимон ТВ», «Енисей-регион», редакции газет «Канские ведомости».

В рамках образовательного проекта «Стратегия жизненного успеха» по организации воспитательной профилактической работы с детьми и подростками из школ города, состоящими на разных видах учета, в том числе и детей с ОВЗ раз в месяц проходят встречи со значимыми людьми на базе нашей школы. Данный проект создан и реализуется в нашем городе для того, чтобы помочь обучающимся правильно расставить жизненные приоритеты и направить свою энергию в нужном направлении. Цикл встреч с успешными людьми, добившимися успеха, реализовавшимися как личности, способными поделиться мыслями и идеями о том, как добиваться поставленных целей, как организовать свою жизнь даёт возможность адекватно воспринимать себя, адаптироваться к условиям общества, развивать собственный потенциал и способности, развивать умения взаимодействовать с окружающими. В 2022-2023 учебном году у нас побывали: председатель Канского горсовета депутатов Владимир Эдуардович Поляков, а также представитель городского совета депутатов Олег Александрович Бурнусов, депутат заксобрания Юрий Степанович Адаменко, депутат госдумы Юрий Николаевич Швыткин, мэр города Канска А.М. Береснев, начальник управления образования Э. Боровский, директор молодежного центра В. Вовк. (приложение 1). В это году, в связи с тем, что эта работа дает положительные результаты (дети стали более открытыми, коммуникабельными, креативными) мы решили продолжить встречи со значимыми людьми, расширив рамки. Буквально позавчера прошла встреча с Думатовым Мейрамом Маратовичем, спортсменом, тренером детской хоккейной команды. Далее запланированы встречи с художником Красноярского края, писателем, музыкантом.

Все это способствует расширению кругозора, развивает интерес к профессиональному самоопределению.

Получение детьми с ОВЗ профессионального обучения является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечивая их полноценное участие в жизни общества, эффективную самореализацию в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В школе разработана модель профориентационной работы для детей с умственной отсталостью. В основу модели положена адаптированная основная общеобразовательная программа. (Приложение 2).

Представители родительской общественности на внеурочных мероприятиях, которые проводятся совместно с детьми с ОВЗ и нормативно развивающимися детьми, могут увидеть формирование видимой части инклюзивной культуры. Она включает правила поведения, социальные нормы, ценности и их иерархию, нормы невербальной коммуникации.

Психологом школы регулярно проводятся мастер-классы для детей с ОВЗ с привлечением родителей различных профессий. Обучающиеся 5-7 класса (ОВЗ)в количестве 13 человек зарегистрированы и принимают активное участие в проекте «Билет в будущее».

В 2022-2023 учебном году все обучающиеся окончившие 9 класс поступили в канский техникум отраслевых технологий.

Дети с удовольствием принимают активное участие в ежегодно-проводимых осенних ярмарках. Готовят костюмы, поделки, торгуют изделиями, приготовленными своими руками (Приложение 1).

Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм, важнейшим средством формирования гражданского общества является патриотическое и гражданское воспитание. С этой целью в нашей школе осуществляется наставничество для обучающихся, в том числе и с ОВЗ. Наставниками являются военные 4 военного городка, молодежный центр, учителя школы. Так же за счет системы наставничества повышается зона ответственности детей за счет двух логичных между собой механизмов: старший-младший и младший-старший. Следует отметить, что детям с ОВЗ комфортно и интересно работать с наставниками, получать от них необходимые знания и опыт. Хочется особо отметить наставничество военных. Эта работа началась с привлечения обучающихся с ОВЗ с присутствия на церемонии поднятия флага, со звучания гимна. Особый интерес вызывает проведение зарницы (приложение1). Дети участвуют в этой игре на равных с детьми нормы (стрельба по мишени, разбор-сбор автомата, знания по медицине, умение надевать защитный костюм, строевая подготовка) являются победителями некоторых конкурсов. (приложение 3)

В результате четко спланированной работы у нас уже есть вступившие в ряды Юнармии дети с ОВЗ (12 человек) , орлята (11 человек). Эта работа ведется планомерно и целенаправленно.

Важная часть инклюзивной культуры - развитие волонтерского движения посредством вовлечения детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время волонтерское движение организовано в рамках Российского движения школьников и молодежного движения Юнармия. Первым проектом «Я - Доброволец» стала акция «Мы вместе!». И девочки, и мальчики плели маскировочные сети для наших бойцов, участвующих в спецоперации. Огромные слова благодарности получили наши ученики. (Приложение 1)

сейчас уделяется большое внимание физическому здоровью дети с ОВЗ с удовольствием посещают клуб «Олимп», созданный в нашей школе, там они на равных с другими обучающимися занимаются волейболом, баскетболом, футболом. (приложение1)

Традиционно каждый год вывозим детей по городам Красноярского края. Родители довольны тем, что расширяется кругозор детей, воспитывается умение обслуживания себя, поведения в общественных местах. Мы уже побывали В Абакане, в Минусинске, в Красноярске с двухдневной экскурсией. Дети возвращаются после путешествия дружные, сплоченные, не чувствующие барьера между детьми классов нормы и собой.

(Приложение 1)

Совершенствование нормативно-правовой базы в сфере развития инклюзивного образования

Развитие школьной нормативной базы связано с документами федерального и регионального уровней.

Федеральные документы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования лиц с ОВЗ и инвалидностью, является Федеральный закон «Об образовании в РФ», в котором выделена отдельная статья, регламентирующая организацию получения образования указанной категорией обучающихся (статья 79 Федерального закона «Об образовании в РФ»), в соответствии с которой образование обучающихся с ОВЗ и инвалидностью осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в которых создаются специальные условия получения образования указанным обучающимися.
2. ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования с умственной отсталостью (В стандартах прописано количество учебных занятий по предметным областям и коррекционно-развивающей области, являющимися обязательным элементом структуры учебного плана.)
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья". Продолжительность занятий, продолжительность перемен между уроками и коррекционно-развивающими занятиями и внеурочной деятельностью определяется санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Образование согласно СанПиН ОВЗ для всех обучающихся с ОВЗ осуществляется в 1 смену по 5-ти дневной учебной неделе.
4. Дополнительное образование. Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Установлены требования к организациям, осуществляющим образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам, в части дополнительного образования детей-инвалидов и лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

Региональные документы

1. Указ Губернатора Красноярского края от 13.10.2017 N 258-уг "Об утверждении Концепции развития инклюзивного образования в Красноярском крае на 2017 - 2025 годы».
2. Постановление Правительства Красноярского края от 29.05.2014 N 217-п "Об утверждении Порядка расчета нормативов» в части расчетов нормативов обеспечения реализации адаптированных общеобразовательных программ.
3. Письмо министерства образования Красноярского края от 12.12.2018 № 75–13790 «Об итогах V Краевого педагогического форума «Профессиональная траектория обучающихся с ОВЗ, профессиональная ориентация и психолого-педагогическая поддержка».
4. Письмо министерства образования Красноярского края от 17.09.2018 №75-10139 «О проведении краевой акции «Три П: Понимаем, Принимаем, Помогаем».
   Школьные документы
5. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
6. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
7. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Необходимо уделить внимание финансовой поддержке инклюзивного образования:

- Обеспечение бесплатным двухразовым питанием обучающихся с ОВЗ. Указанная норма определяет необходимость за счет средств учредителя образовательной организации обеспечивать обучающихся с ОВЗ (имеющих заключение ПМПК о необходимости создания специальных условий для получения образования) двухразовым бесплатным питанием. Поскольку обучающиеся с ОВЗ, как было сказано выше, обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием, дети-инвалиды, имеющие статус обучающихся с ОВЗ, получающие образование на дому, получают компенсацию за питание в денежном эквиваленте.

- В школе имеется материально-техническая база: есть кабинет для работы учителя-логопеда, ежегодно обновляются кабинеты технологии, создан мобильный класс. Отдельно для обучающихся с ОВЗ (нарушение интеллекта) оформляется заказ учебников: в 2021 году школой приобретено 58 экземпляров на сумму 36 тысяч 546 рублей, в 2022 году - 64 экземпляра на сумму 40тысяч 272 рубля, в 2023 году 71 экземпляр на сумму 51 тысяча 404 рубля.

 

На сегодняшний день школа развивается, принимает новых учеников и создает условия для их качественного обучения.

Обучение становится более доступным для детей, испытывающих проблемы в

здоровье. Все дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и детская среда

(Спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и т.д.) являются инклюзивными.

Результаты реализации модели инклюзивного образования:

• осуществление образовательной деятельности в соответствии с НПБ в сфере инклюзивного образования;
• предоставление качественного образования детям с ОВЗ в соответствии с их образовательными потребностями;
• организовано сопровождение детей с разными образовательными потребностями на всех уровнях обучения в условиях инклюзивного образования;
• создана модель по профориентации для социализации детей с ОВЗ;
• толерантное отношение всеми участниками образовательной организации к детям с разными образовательными потребностями;
• развитие волонтерского движения;
• повышение уровня культуры и образования родителей в сфере инклюзивного образования;
• сотрудничество школы и семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, с целью оказания психолого-педагогической и социальной помощи и поддержки родителей.

 

Таким образом, учащиеся школы приобретают ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного

отношения к людям с недостатками развития и здоровья.

Мы стремимся к тому, чтобы общество получило полноценно развитых личностей из числа детей с ОВЗ, максимально социализированных, приносящих пользу обществу.

https://sh11-kansk-r04.gosweb.gosuslugi.ru/ofitsialno/obrazovanie-programmy/

Опубликовано: 22.11.2023