Урок литературного чтения для детей с ОВЗ «Чебурашка»

Автор: Кондратьева Наталья Андреевна

Организация: МБОУ СКШИ №39

Населенный пункт: г. Новосибирск

Тема: «Чебурашка» Э. Успенский

Класс: 2

Предмет: литературное чтение

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма: урок в технологии РКМЧП (технология развития критического мышления через чтение).

Цели: создать условия для ознакомления с рассказом Э. Успенского «Чебурашка»; способствовать развитию навыков чтения, умения воспринимать информацию на слух.

Задачи:

образовательные: способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа; содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать; создать условия для выразительного чтения;

развивающие: формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

воспитательные: воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки.

Технология: объяснительно – иллюстративного обучения; словесной продуктивной и творческой деятельности; педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); информационно - коммуникативная технология.

Методы организации учебного пространства: словесный, наглядный, практический, тактильный.

Формы организации учебного пространства: фронтальная, групповая.

Ресурсы: ноутбук, аудиозапись, презентация, раздаточный материал шрифтом Брайля, учебник «Литературное чтение» 2 класс (автор Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.), иллюстрации к произведению, портрет писателя.

1.Организационный момент. Психологический настрой.

-Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

Придумано кем–то просто и мудро,

При встрече здороваться «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

- На уроке у нас много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Пожелаем мысленно себе удачи и начнём наш урок.

-Вот и я сегодня хочу пожелать, чтобы вам на уроке было комфортно, уютно, чтобы вы с удовольствием работали, помогали своим товарищам, получили много полезной и нужной информации.

2.Речевая разминка

-А начнём мы наш урок с речевой разминки. Прочитайте чистоговорку одними глазами (“внутренним голосом”). А теперь читаем вслух: начиная тихо и убыстряя темп. Но помните одно условие - четко произносите звуки.

Бегемот болел, бедняга, был бронхит у бедолаги, по болоту бегемот босиком ходил без бот. (карточка шрифтом Брайль)

(произносят несколько раз, убыстряя темп)

3.Создание проблемной ситуации (мотивация).

Установка на внимание.

- Ребята, пока вы были на перемене, каждому из вас пришла посылка, давайте заглянем в коробки. (у каждого стоит красивая коробка, дети находят Чебурашек и достают их)

- Ребята, а вы уже где-то видели Чебурашку? Где?

Правильно! Вы видели мультфильм. «Чебурашка и крокодил Гена».

-Прослушайте отрывок из песни Чебурашки и скажите, что вы узнали о Чебурашке из его песенки?

(Учащиеся слушают аудиозапись песни «Чебурашка», называют ответ)

4.Актуализация знаний.

Организует диалог с учащимися, подводит их к формулированию цели урока.

1) Подведение к теме

- Как вы думаете, о чем или о ком сегодня пойдет речь на уроке? (О Чебурашке)

- Скажите, для чего нам нужно читать о Чебурашке? (Чтобы познакомиться с персонажем, с его характером, повадками и т.д.)

–Сегодня на уроке мы познакомимся с интересным произведением, героем которого является Чебурашка.

Кто же автор? Давайте разгадаем шифровку и узнаем имя и фамилию автора произведения. Кто догадался? (карточки шрифтом Брайля)

шшшЭДУшшшАРД

шшшУСшшшПЕНшшшСКИЙшшш

Ребята, в одной из ваших посылок в коробке есть еще что-то, посмотрите, пожалуйста, в них внимательно. Ооо! Как интересно! Нам прислали книгу Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Как вы думаете, почему именно эту книгу нам прислали? (ответы детей).

Молодцы! Все верно. Мы будем сегодня изучать отрывок из этой книги.

2) Объявление темы урока. Работа по теме.

Тема нашего урока: Э.Успенский «Чебурашка»

(Открываем тему урока).

Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937 года в городе Егорьевске Московской области. В школе прилежанием не отличался, зато отличался всякими хитроумными проказами, и учителям, соседям и родителям было с ним хлопотно. Однажды, неудачно спрыгнув с крыши, мальчик попал со сломанной ногой в больницу. И там он вдруг понял, что пора браться за ум: упросил родителей принести ему книги, стал упорно заниматься, а когда вырос- поступил в авиационный институт. Окончив Московский авиационный институт, Успенский 3 года проработал инженером. Но эта работа его особо не радовала. Он стал пробовать себя в детской литературе. Герои его вам хорошо знакомы. По многим произведениям сняты мультфильмы.

В нашем классе оформлена выставка книг Э.Успенского. Эти книги есть в библиотеке, вы можете сходить и взять понравившиеся.

(выставка книг в классе)

Эдуард Успенский очень любил Чебурашку и мечтал о создании в Москве музея Чебурашки. И вот Чебурашка со своими друзьями «поселился» в московском детском саду №2550.

В 2008 году в одном детском саду в Москве создали музей Чебурашки, он состоит из двух частей. В первой – «уличной» части, установлена телефонная будка – квартира Чебурашки. Рядом с будкой стоят герои сказки – Чебурашка со своим другом Крокодилом Геной.

Вторая часть состоит из комнаты, в которой находится множество вещей, посвященных любимому герою. Здесь и поделки детей по мотивам мультфильма - более 100 Чебурашек вылепленных, нарисованных, сшитых.

В музее есть пишущая машинка Эдуарда Успенского, на которой была напечатана сказка.

Как же писатель придумал сказочного героя? Об этом вам расскажет сам Эдуард Успенский.

(аудиозапись «Когда я был маленький»)

5.Открытие новых знаний.

1) стадия осмысления.

Словарная работа.

Прежде, чем мы начнём знакомиться с отрывком Э.Успенского «Чебурашка», попробуйте объяснить значения некоторых слов, которые встретятся в этом произведении.

Перед вами, ребята, лежат задания. В первом столбике написаны непонятные слова, давайте их прочитаем. (карточки шрифтом Брайля)

Во втором столбике их значения. Только они перепутаны. Давайте, все исправим.

Чебурахнуться- упасть

Каюта- помещение на судне для жилья

Уцененные товары- товары, которые стоят меньше прежней стоимости.

Бракованная игрушка- игрушка с дефектом

Телефонная будка- небольшое помещение с телефонным аппаратом

(выходят к доске, исправляют)

Проверьте, все ли верно.

Чтение трудных слов.

В тексте нам встретятся трудные для чтения слова. Поэтому мы сначала их прочтём. (карточки шрифтом Брайля)

Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами:

Тро-пи-чес-ком---------тропическом

Гип-по-по-там----------гиппопотам

От-пра-вил-ся-----------отправился

А-пель-си-на-ми--------апельсинами

Пе-ре-дви-гать-ся--------передвигаться

Соб-ствен-но-го----------собственного

Физминутка (ребята делают вместе со своими Чебурашками)

Чтение текста.

Читают. По частям. Как вы думаете, что будет дальше? (Говорят предположения)

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Какой эпизод изображен на ней?
6. Включение в систему знаний и повторений.

(Вспомните содержание прочитанного)

-Ребята, наш гость Чебурашка хочет проверить, насколько внимательны вы были при работе с произведением.

Работа в парах.

У вас на партах лежат оранжевые апельсины. На них написаны вопросы, на которые нужно ответить. (карточки шрифтом Брайля)

1. Где жил Чебурашка?
2. Как он попал в ящик с апельсинами?
3. Как Чебурашка оказался в магазине?
4. Почему у главного героя такое странное имя?
5. Почему Чебурашка не попал в зоопарк?
6. Где стал работать и жить Чебурашка?

Групповая работа

-А теперь поработаем в группах. Давайте для начала разделимся на группы. Первый ряд – первая группа, второй ряд – вторая группа, третий ряд –третья группа.

(Учащиеся делятся на группы по рядам).

-Каждая группа сейчас получит задание. Будьте внимательны при выполнении работы. (карточки шрифтом Брайля)

Задание №1

(Приступают к выполнению заданий).

-На парте для вас приготовлен синий конверт. В нём задание: расположите данные картинки в соответствии с развитием сюжета сказки Э.Успенского «Чебурашка»

(Дети выходят к доске по очереди и вывешивают картинки по порядку).

Задание №2.

Вторая группа работает в парах. На каждой парте для вас также приготовлены синие конверты с заданиями.

Характеристика героя

- Выберите основные качества Чебурашки. Посмотрите на него, вспомните мультфильм и нашу сказку. (Прикрепите слова к портрету)

(“добрый”, “мягкий”, “застенчивый”, “робкий”, “заботливый”.)

Задание №3.

Прочитайте отрывок из сказки, допишите пропущенные слова. Прочитайте, что получилось.

В густом тропическом _______ жил да был очень забавный зверёк. Звали его _____________. Вернее, сначала его никак не звали, пока он жил в своём тропическом лесу. А назвали его Чебурашкой потом, когда он из леса уехал и встретился с ________. Ведь это же люди дают зверям имена.

7. Обобщение.

– Почему Чебурашке некому было звонить? (У него не было друзей.)

– Как думаете, как живется без друзей? Почему?

– Нашел ли друзей Чебурашка?

- А кто хотел бы стать другом Чебурашки?

Отлично! У Чебурашки сегодня появился целый класс друзей.

1. Работа в парах.

В зеленом конверте у вас лежат пословицы. Вам необходимо собрать их и объяснить их смысл. (Выразительное чтение пословиц) (карточки шрифтом Брайля)

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.

Хочешь дружить – сам будь другом.

Доброе братство – лучше богатства.

Отлично! Да, дружбой надо дорожить.

– Если вы захотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, возьмите книгу в библиотеке и прочитайте ее дома. (Крокодил Гена и его друзья)

8. Итог урока

1.Беседа.

- С каким произведением познакомились на уроке?

- Что узнали о его главном герое?

-Что понравилось, запомнилось сегодня на уроке?

2.Саморефлексия

- А теперь вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. Добились мы целей или нет? Как мы работали? (Ответы детей).

Я раздам вам смайлики веселый и грустный чебурашка.

Оцените вашу работу на уроке. Кому понравился урок, тот поднимет веселого чебурашку, а тот, кому не понравился урок или что-то недопонял, поднимет грустного чебурашку.

Покажите, как вы оценили свою работу.

Молодцы! (оценки)

9. Домашнее задание (дифференцированное)

2 цветочка – сиреневый и желтый.

- Чебурашка, ребята, очень рад, что у него появился целый класс друзей. И он принес вам цветы, но они не простые, а волшебные - на них домашнее задание. (на цветах пропечатано шрифтом Брайля)

Общее задание - читать стр. 35-40, БР. стр. 39-44

Сиреневый цветок - нарисовать иллюстрацию.

Желтый цветок – пересказать самый интересный отрывок.

Выберите цветочек с заданием, возьмите его.

Спасибо! Урок окончен.

1. file1.pptx.. 7,6 МБ

Опубликовано: 23.11.2023