Формирование читательской грамотности у обучающихся с ОВЗ, на примере урока по литературе в 9 классе «Автор «Слова о полку Игореве» и его герои»

Автор: Синявская Ольга Александровна

Организация: МБОУ С(К)ШИ №39

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Цель: сформировать представление об авторе «Слова…» и его героях как о патриотах.

Задачи:

_образовательная: подробно познакомить учащихся с автором «Слова о полку Игореве» и его героями, продолжить работу по формированию умения работать с текстом и другими источниками;

-развивающая: подвести учащихся к осмыслению образов «Слова…», развивать навыки читательской грамотности: самостоятельно анализировать и обобщать сказанное, задуматься над понятием «патриотизм»;

воспитательная: воспитывать вдумчивого читателя; воспитывать личность, уважительно относящуюся к истории своей Родины.

Тип урока: урок систематизации знаний.

 

Ход урока

1. Организационный момент и мотивация

-Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы начали разговор об уникальном памятнике древнерусской литературы «Слово о полку Игореве», познакомились с историей его открытия, с содержанием, ответили на вопрос: какая основная мысль звучит в нём. Какова она? (мысль о единстве Руси)

-Какие герои «Слова…» выражают эту идею единения? (Святослав, Игорь, Ярославна)

-Сегодня на уроке с этими героями мы и познакомимся ближе.

II. Осознание и осмысление учебной информации

-Итак, в «Слове…» речь идет о двух походах. Это поход на половцев 1184 года под предводительством Святослава Всеволодовича Киевского и поход 1185 года во главе с князем Игорем.

Как известно, в результате похода 1184 года половцы были разгромлены, русские пленники освобождены, трофеи захвачены. Поход оказался триумфальным, но в нем не участвовал князь Игорь Святославович Новгород-Северский. Об Игоре говорили разное: горд и заносчив, далёк от общих интересов, повязан с половцами. Безусловно, это задевало горячего, честолюбивого князя, который мучительно переживал своё положение. Было принято решение вернуть себе славу.

-Как? (в одиночку собирает войско и отправляется в поход)

-Кто отправляется с ним? (брат Всеволод, сын Владимир Путивльский и племянник князь Святослав Ольгович)

-Каковы обстоятельства начала похода?

( Тогда Игорь взглянул

на светлое солнце

И увидел воинов своих

тьмою прикрытых).

-Недобрый знак. Удачи не будет. Не повернуть ли назад, пока не поздно? Но читаем дальше:

Ум князя уступил желанию

И охота отведать Дон великий

заслонила ему предзнаменование.

-Как понимаете эти строки? (затмений – два: одно – на Солнце, другое – в голове Игоря. В одиночку захотел славы добыть)

-Вчитайтесь в строки «ум уступил желанию». Что происходит, когда ум уступает желанию? (случается беда. И твоя, и тех, кто тебе доверился и пошёл за тобой).

-Кстати, обратили ли вы внимание на светопись: солнце – «светлое», а дружина – «тьмою покрыта». Что хотел сказать автор этим контрастом? (Акцентировать обречённость тех, кого эта тьма накрыла).

-Как вернуть уверенность тем, кто дрогнул, поверив в «знамение»? («слово» Игоря появляется в тексте

О дружина моя и братья!

Лучше ведь убитым быть,

чем пленённым быть:

сядем же, братья, на борзых коней

да посмотрим хоть

на синий Дон.

………………………

Хочу… копьё преломить

на границе поля Половецкого:

с вами, русичи, хочу либо голову свою сложить,

либо шлемом испить из Дону.

-Чем и как «взяла» эта речь, обращённая к ратникам? (слово «русичи» объединяет и простого воина, и князя. Все они – братья, сыны земли, которую требуется защитить).

-«О Русская земля! Ты уже за холмом!» далеко ушла дружина Игоря. Но…преломилось копьё «на реке Каяле, у Дона великого», «пересел из седла злотого в седло рабское» Игорь… Беда случилась.

-Заполним таблицу. Подведите итог сказанному:

герои	характеристика героя
Игорь и Всеволод	Противоречивые образы: с одной стороны удалые, смелые, мужественные, сильные, патриоты, с другой – эгоистичные, честолюбивые, готовые забыть о княжеской чести ради славы.

 

-Знаете, чем искушали Игоря в плену? Чарами волшебными половчанок. Но всё напрасно. Князь предан не только Родине, но и своей жене. Те страницы, которые посвящены ей, пожалуй, самые поэтичные в «Слове…»

-В какой момент автор рисует нам эту героиню? (в момент скорби. Она оплакивает своего мужа и тех, кто с ним рядом).

-К кому обращены её слова? (она обращается к ветру, солнцу, к реке. Сохраняя уважительность обращений, Ярославна упрекает силы природы. В её словах не только плач, боль, тоска, но и заклинание).

-Продолжим заполнять таблицу. Кратко охарактеризуйте Ярославну.

герои	характеристика героя
Ярославна	Реальное историческое лицо, жена князя Игоря. Преданная, верная, любящая, христианка, в трудную минуту ведущая себя как язычница, поскольку за помощью обращается к силам природы.

 

-Как связан поход Игоря с «невесёлою годиной», которая настала на русской земле после поражения Игоря? («открылись ворота» на Русь, с новой силой ринулись на нашу Родину полчища врагов).

-Какое значение имеет в тексте «смутный сон» Святослава? (всё, что он видит во сне, ассоциируется с плохими приметами).

-Почему слово Святослава названо «золотым» и каков его смысл? (в него заложен смысл произведения: стремление к единству Руси).

-Каким вы представляете себе Святослава в момент произнесения им СЛОВА? (талантливым военачальником, деятельным гражданином, умеющим проанализировать причины поражения Игоря, рассудительным и мудрым. Но тон его речи меняется в процессе её произнесения: с любовью и печалью вспоминает он прошлое и, призывая к объединения, становится твёрдым, грозным).

-Возвращаемся к таблице.

герои	характеристика героя
Святослав	Киевский князь, умудрённый жизненным опытом. Заботлив, мудр, чувствует ответственность за судьбу Родины, уверен, что могущество Руси – в её единстве.

 

- На прошлом уроке мы говорили о человеке, который создал для нас это произведение. Кто он? Как его зовут? (это неизвестно. Возможно, один из дружинников, сумевших уцелеть и описать поход, может, летописец или поэт княжеского двора, либо простолюдин или князь)

-Мы уже знаем об истории открытия «Слова…». Мы помним, что до наших дней дошла только копия, сделанная для Екатерины II, а сам подлинник сгорел во время пожара Москвы в 1812 году. Многие говорили о том, что «Слово…» - подделка ХVIII века. Прочитайте предложенную вам статью, составленную по материалам литературоведа, профессора филологии Марка Григорьевича Альтшуллера, и скажите, согласен ли он с этим мнением.

Кто написал «Слово о полку Игореве»?

В 2004 году появилась книга А. А. Зализняка «Слово о полку Игореве»: взгляд лингвиста». Известный исследователь изучает «Слово…» только с точки зрения лингвистики, не принимая во внимание ни историко-культурных, ни литературных аспектов. Он рассматривает такие параметры языка «Слова…», как двойственное число, энклитики (безударные слова, стоящие после ударных и примыкающие к нему фонетически: не лепо ли, начати же ся. Процентное соотношение этого явления в каждом языке называется законом Ваккернагеля) и пр., и сравнивает их с другими текстами древнерусского языка. Вывод ученого однозначен: «Если «Слово…» является подделкой ХVIII века, то автор должен бы быть гениальным лингвистом, опередившим своё время на два века. Он должен был проделать колоссальную работу по изучению древнерусских текстов, большинство которых было опубликовано гораздо позднее. Непонятно, с какой целью он проделал всю эту титаническую работу, скрыв при этом своё имя.»

 

-Закончим заполнение таблицы:

герои	характеристика героя
Автор «Слова о полку Игореве»	Имя неизвестно, но, безусловно, это человек талантливый, образованный, грамотный. Его язык близок к народному, богат, красив. По политическим взглядам он сторонник единой, неделимой, крепкой Руси. Он полон чувства патриотизма, ценит верность в любви, преданность в дружбе, храбрость, мужество, честь.

 

3. Подведение итогов

-Что, на ваш взгляд, объединяет автора с его героями? (и автор, и его герои – истинные патриоты)

-Почему именно сегодня слово ПАТРИОТ актуально?

IV. Домашнее задание

Дать развернутый ответ на вопрос «Легко ли быть патриотом сегодня?»

5. Рефлексия.

«Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке»

 

1. file0.doc.. 53,5 КБ

Опубликовано: 27.11.2023