Конспект урока по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число»

Автор: Батурлина Валентина Александровна

Организация: ГКОУ «Макеевская СШИ №36»

Населенный пункт: г.Макеевка

Автор: Зацепилина Валентина Сергеевна

Организация: ГКОУ «Макеевская СШИ №36»

Населенный пункт: г.Макеевка

Урок № 77 Число 19. 03.23.
Предмет	Математика
Класс	8
Тема	Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число.
Тип урока	Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Дидактическая цель: обеспечить формирование умений выполнять арифметические действия с десятичными дробями, создать условия для развития мыслительных способностей учащихся.
Цели по содержанию:
Цели урока	Образовательная: : создать условия для закрепления умений преобразования и записи чисел, полученных при измерении величин, в виде десятичных дробей; повторения приемов сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.
	Коррекционно-развивающая: коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития, коррекция аналитико синтетической деятельности на основе решения задач, корригировать навыки контроля и самоконтроля путём выполнения заданий, корригировать активную речевую деятельность;
	Воспитательная: : расширить знания о значении хлеба в жизни человека; показать, каким трудом добывается хлеб для народа и каждого из нас; воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда.
Планируемый результат	Планируемые результаты: Личностные результаты: сформированность познавательных интересов, направленных на отработку навыков решения задач, связанных с числами , полученными при измерении величин; понимание смысла поставленной задачи; сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные результаты: Познавательные: Умение работать с различными источниками информации: геометрически-знаковыми, цифровыми; Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. Предметные результаты: В ценностно-ориентационной сфере: Применение знаний в новой ситуации.
Основное содержание темы, термины, понятия	Решение заданий с числами, полученными при измерении величин ( стоимость, масса).
Формы работы:	Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Учебное оборудование	слайды, загадки про хлеб, скороговорка, стихотворения о хлебе, ребусы, на отдельных листах заглавные буквы: Б,У,Л,И,К и цифра 6 /для физминутки/, А. Гришин стихотворение о хлебе. Эк В.В. «Математика» 8 класс (учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы) .- «Просвещение» , 2017

Ход урока.

1. Организационный этап.

Великая радость - работа.

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работай без лишнего счета-

Все счастье земли - за трудом!

2. Постановка цели и задач урока. Слайд 1

- Начинаем урок математики. Прочитаем тему урока «Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число».

- Работать будем по плану: работать с именованными числами, выполнять арифметические действия с десятичными дробями, решать задачи, анализировать и делать выводы. Слайд 2

3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

- Какое было домашнее задание? На доске записаны ответы, обучающиеся должны выбрать ответы, которые соответствуют примерам из домашнего задания. Подведение итогов.

4. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Чтобы узнать, про что мы будем говорить на уроке, я предлагаю вам отгадать загадку:

Вот он – тёплый, золотистый.

В каждый дом,

На каждый стол –

Он пожаловал – пришёл.

В нем – здоровье, наша сила,

В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло! (Хлеб)

Словарная работа: хлеб, хлебороб / Слайд 3 /

5. Логопедическая минутка

Батон, буханку, баранку

Пекарь испёк спозаранку! / Слайд 4 /

6. Первичное закрепление в знакомой ситуации ( типовые).

• Сегодня мы с вами попробуем пройти этапами, которыми хлеб попадает к нам на стол, т.е. поработаем хлеборобами.

- Начинаем с подготовки почвы, т. е с устного счёта:

- Сколько необходимо заплатить за одну буханку хлеба, которая стоит 29руб, и батон, цена которого 25,5руб ? ( Сколько это руб. и коп.) Сколько сдачи получите со 100 руб.? Назовите ответ в виде десятичной дроби.

- Пачка печенья стоит 32,5руб. У Кости 100руб. может ли он купить 4 пачки печенья? А сколько пачек он может купить?

- Почва готова. Зёрнышки пшеницы посадили. Недаром, в народе говорят:

« Весенний день год кормит». Зерно прорастёт, вырастит, начнут наливаться зёрнышки.

- Мы свои математические навыки закрепим письменно – напишем математический диктант.

7. Работа в тетрадях.

- Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Назовите следующий. Назовите месяц. Какое время года? Какие месяцы не назвали? Какое сегодня число? Завтра. Как надо сидеть за партой во время письма?

8.Математический диктант.

- для проверки всхожести семян взяли 170 зёрен пшеницы. Проросло 140. Сколько зёрен не проросло?

- Машина, которая сушит зерно, за 1 минуту сушит 0,3ц зерна. Сколько зерна просушит за 2 минуты?

- Есть 0,002т зерна. Сколько это килограммов?

- В пакете 0,1ц муки. Сколько это килограммов?

- Масса хлеба 600г. Запишите в килограммах.

- проверка диктанта, подведение итогов.

9. Физминутка.

- Напишите в воздухе носом и подбородком буквы. Делать это следует с максимальным вращением головы, буквы должны быть заглавными. Выполнять упражнения необходимо плавно, без рывков, лишнего напряжения. Туловище держать неподвижно, спину прямо. Буквы: БУБЛИКИ 6.

- Какое слово написали? Какое количество бубликов? / Слайд 5 /

- Эти упражнения мы выполнили для того, чтобы ум был свежим, память хорошая, зрение – ясным, чтобы мы хорошо мыслили и думали.

10. Первичное закрепление в измененной ситуации .

- Наступает осень. Колосья стали золотыми, созрела рожь, пшеница. Пришла пора убирать урожай. Нельзя медлить: колосья могут осыпаться и зёрна упадут на землю. В поле вышли комбайны, которые срезают колосья, обмолачивают, отделяя зерно от колосьев. Спешат комбайнёры собрать урожай, пока стоит хорошая погода. Машины отвезут зерно на мельницы, чтобы зерно превратили в муку. Муку отвезут на хлебозавод, где испекут вкусный и душистый хлеб. А теперь пойдём в поле и посмотрим, как комбайн убирает урожай. Но поле не простое, а « задачное». /Слайд 6 /.

- С каких частей состоит задача ?

- Составьте задачу по краткой записи :

Пшеницы – 540,5т

Ржи – в 2 раза меньше.

Всего - ? т

11. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемное задание ).

- Вот мы и собрали урожай, намолотили муки, а пекари испекли вкусный, ароматный хлеб. Но вы должны помнить, что работа хлебороба очень тяжёлая, поэтому и труд нужно ценить, уважать и бережно относится к хлебу: не выбрасывать, если остаётся. Предлагаю вам решить такое задание: в школьной столовой после обеда учениками было оставлено около 1кг хлеба. Сколько килограммов хлеба останется за 180 учебных дней./ на карточке : 180 Х 1кг/, а если это перевести на рубли при стоимости буханки 30руб / 180 Х 30 /. Значит, можно сэкономить 5400руб. Как можно сэкономить эти деньги /не выбрасывать, доедать, отдать товарищу, подкармливать птиц зимой/

- Ми познакомились с профессией хлебороба. Обозначьте профессии, благодаря которым хлеб появляется на нашем столе /Слайд 7/ : врач, футболист, тракторист, повар, комбайнёр, пекарь, строитель. Профессия хлебороба – это профессия сельская. Назовите городские профессии.

- Каким профессиям обучают в нашей школе.

- Кем вы планируете стать после окончания школы?

12.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

13.Составление слов. Переставьте слоги так, чтобы образовались слова – названия хлебобулочных изделий: каравай ( каравай ), коболок ( колобок ), лочбука ( булочка ) , горпи ( пирог ), тонба ( батон ) , лакач ( калач ) , ликбуб ( бублик )

Вам и расскажут, и в книгах прочтёте:

Хлеб наш насущный всегда был в почёте.

Низкий поклон мастерам урожаев,

Тем, кто зерно в закромах умножает,

И хлебопекам-умельцам искусным,

Всем, кто нас радует хлебушком вкусным.

А. Гришин

14. Подведению итогов урока по плану /Слайд 2 /

15. Рефлексия.

Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:

Сегодня я узнал….

Я понял, что…

Меня удивило…

Я почувствовал, что…

У меня получилось…

Было трудно…

Было интересно…

Урок дал мне для жизни…

1. file1.pptx.. 270,8 КБ

Опубликовано: 27.11.2023