Формирование читательской грамотности у обучающихся с ОВЗ, на примере урока по литературному чтению «Обобщение по разделу «Страна Фантазия»

Автор: Шаршукова Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ С(К)ШИ №39

Населенный пункт: г. Новосибирск

Тип урока: Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Цель: обобщение полученных знаний по разделу.

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы

Задачи: 1. Обобщить полученные знания.

2. Развивать творческие способности.

3. Воспитывать интерес к чтению.

Коррекционные задачи: · коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей).

Планируемые результаты:

предметные: – иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

- оценивать результаты своей читательской деятельности;

- соотносить автора, его произведения; с тематикой детской литературы

Метапредметные:

Регулятивные - формулировать учебную задачу урока; планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные – -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные

- оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;

- участвовать в диалоге на уроке;

- понимать и принимать задачу работы в паре, в группе;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные:- потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих, окружающих людей, литературных героев;

- умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- интерес к чтению, потребность в чтении;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассника.

 

Оборудование: портреты писателей, творчество которых изучалось в разделе; карточки с заданиями, рисунки детей.

Ход урока.

1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний

- Сегодня на уроке вам придется много обсуждать, и поэтому мы вместе подготовимся к активной речевой деятельности.

- Начнем наш урок с речевой разминки.

Речевая разминка.

Иван Петyшков был большим фантазёpом.
Он мог, напpимеp, становиться забоpом…
Вот встанет Иван, как забоp, сpедь двоpа —
И лазит весь день по немy детвоpа.

(Заучивается четверостишие. Детям предлагается рассказать его с различными интонациями: с радостью, с грустью, со злостью, с сожалением …..)

3. Постановка учебной цели

- О ком этот отрывок стихотворения? - Кем был Иван Петушков? - А кто такой фантазер?

Фантазёр –1.Человек, который любит фантазировать, мечтатель.

2. Выдумщик, человек, который склонен фантазировать.

Фантазия-1. Способность к творческому воображению; само такое воображение.

2. Нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.

3. Прихоть, причуда.

 

Фантастика - художественная литература, а значит, что её предметом всегда был и остаётся человек. Фантастика исследует в первую очередь поведения человека, но в необыкновенных условиях. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «Обыкновенной «литературе», и оторвать читателя от будничности, перенести в далёкое будущее.

Почему это именно фантастика, а не сказка? Они ведь так похожи!

Действительно, эти жанры похожи. Но у них есть и различия. Например, в сказке действие происходит в волшебном мире, а в фантастическом произведении – на другой планете или в мире людей. В сказке героям помогают предметы-помощники, героями могут быть как люди, так и животные, и вещи, а в фантастическом произведении героям помогает знание науки, и героями являются обычные девочки и мальчики.

- Сегодня у нас урок — обобщение по разделу «Страна фантазия».

- Мы подведем итоги: что дали вам уроки, чему вы научились, что узнали.

- Мы познакомились с произведениями писателей - фантастов. Давайте вспомним, с какими авторами мы познакомились в этом разделе?

Я вам буду читать биографию автора, а вы должны угадать о ком идет речь.

1. Шла война. Великая война. Во второй год великой войны он пришёл

в 265-ю московскую школу учиться. Книг было мало. Тетрадей ещё меньше. Читать хотелось очень сильно. Когда его спросили, кем ты станешь, ответил: «Продавцом детских книжек. Чтобы прочитать всё. Потом он передумал. Решил стать журналистом. Это было твёрдое решение. Окончил факультет журналистики. Стал работать – в газетах, потом- редактором отдела в популярном журнале «Огонёк». Ведал фельетонами и всякой всячиной, что печаталось на последних страницах. (Евгений Серафимович .Велтистов)

2. Настоящее имя Игорь Всеволодович Можейко.
Русский писатель-фантаст, сценарист, драматург, литературовед, историк, востоковед. Лауреат Государственной премии СССР. Псевдоним был составлен из имени жены и девичьей фамилии матери, После школы поступил в Московский государственный институт иностранных языков. Окончил его. и несколько лет проработал в Бирме переводчиком и корреспондентом АПН..

Вывешиваются портреты на доску

- Сегодня у нас с вами не обычный урок, а урок -путешествие. Мы отправимся с вами в страну Фантазию. Но прежде, чем отправиться куда-то, необходимо вспомнить народную мудрость. А заключается она в чем, как вы думаете? (пословицах и поговорках)

1 конкурс «Расшифруй фразы»

Работа в парах

- Во фразах, изложенных почти научным языком, зашифрованы русские пословицы и поговорки. Вам нужно их узнать и объяснить смысл.

- Сильная боязнь имеет большие органы зрения (У страха глаза велики)

- Скорость движения обратно пропорциональна пройденному расстоянию. (Тише едешь — дальше будешь)

- Количество настоящих друзей в экстремальных условиях увеличивается в два раза. (Друг в беде -дважды друг)

2 конкурс «Блиц — опрос»

1.Кто приехал к гостинице «Дубки» с большим чемоданом?

( Алиса, Карлсон, Громов).

2.Что находилось в чемодане?

( электроник, спящая красавица, кукла)

3. Сколько вольт было в розетке, когда заряжался Электроник?

(180, 220, 18)

4. Каким образом Электроник сбежал?

(Выпрыгнул в окно, ушел через дверь, вызвал такси)

5.Назовите фамилию Алисы.

(Уткина, Селезнева, Лебедева)

6.Что собрали Алиса с отцом во время путешествия?

(кустики, деревья, травинки)

7.Какие черты характера присущи Алисе?

(злость и трусливость, доброта и внимание)

8. Чем поила Алиса кустики?

( молоком, чаем, водой)

 

3. Конкурс «Обращения».

Каждый ученик получает карточку, читает и называет героя произведения.

1) «Ничего, ничего, потерпи. Это необходимо. Ты будешь сегодня много двигаться. Надо подкрепиться электрическим током» (Профессор Громов)

2) «Что такое? Я не включал магнитофон. Кто включил? Почему мне не дают отдохнуть?» (Зеленый)

3) «Я чувствую себя хорошо. Можно мне выбраться из чемодана?» (Электроник)

4) «Зачем Зеленому огнемет?» (Полосков)

5) «Да беги же. Мне их долго не сдержать»(Селезнев)

6) «А ничего особенного. Ведь кустики — растения. Значит, их надо поливать как морковку» (Алиса)

4 Конкурс «Угадай произведение»

Выберите названия произведений, написанных Е. С. Велтистовым и произведения Кира Булычева.

«Электроник мальчик из чемодана», «Маунг Джо будет жить», « Гум – гам», «Ресси - неуловимый друг», «Гостья из будущего», «Миллион и один день каникул», «Тайна третьей планеты», «Приключения Алисы», «Новые приключения Электроника»

5 Конкурс «Творческий»

Каждой группе раздается задание.

1 группа — Сравнить фантастическое произведение и научно-популярную статью.

2 группа — Инсценирование отрывка

3 группа — Подобрать подписи к иллюстрациям

IV. Подведение итогов урока.

Давайте подведём итоги, кто больше всех набрал жетонов. Подсчёт баллов.

 

V. Рефлексия.

1. Я работал …

2. Я научился…

3. Меня удивило...

4. Мне захотелось…

Домашнее задание: побыть писателем – фантастом и написать свою фантастическую историю на любую тему.

 

 

 

Опубликовано: 27.11.2023