Конспект коррекционно- воспитательного занятия на тему: «Человек без родины, что дерево без корней»
Автор: Лазарева Наталия Николаевна
Организация: ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа-интернат»
Населенный пункт: Республика Марий Эл, г.Козьмодемьянск
Цель - Воспитание любви к родине, к родному краю, семье.
Задачи:
- 1.Коррекционно-обучающие: развитие навыков выразительного чтения.
- 2.Коррекционно-развивающие: коррекция и развитие речи, мышления, памяти и внимания у воспитанников.
- 3.Коррекционно-воспитательные: воспитание уважительного и бережного отношения к своей родине, формирования интереса к познанию родного края.
Оборудование: Школьная доска, музыкальная портативная колонка; пословицы на формате А4; кроссворд из ватмана; стебель берёзы, корень и листья из цветной бумаги; рисунки детей по теме, семейное древо.
Ход занятий:
Подготовительная часть (вводная). Ответить на вопросы кроссворда, вспомнить пословицы о родине.
Главная часть. Раскрыть составляющие понятия «Родина», «род». Выполнение упражнения «родные слова».
Заключительная часть, установление связи дерева с корнем, подведение итогов
Организационный момент.
Воспитатель: Испокон веков на Руси люди не просто приветствовали друг друга, а желали здоровья – здравствуйте! Ребята, сегодня каждый из вас может поприветствовать всех своим личным, придуманным приветствием – тем, что вы хотите пожелать. Например, я желаю всем отличного настроения!
Дети: Кристина пожелает всем - добра! Ильмир – улыбок! Илья – удачи! Максим – счастья! Полина – тепла! А Николь – радости! (другие ребята-солнца! неба голубого! и т.д.)
Воспитатель: Ребята, то о чём мы сегодня с вами будем говорить, узнаем, ответив на вопросы кроссворда (воспитатель приглашает двух учеников к доске и предлагает одному учащемуся зачитывать вопросы кроссворда, а другому - записывать ответы учащихся).
Учащийся выходит к доске и зачитывает вопросы классу:
1. Отличительный знак страны, двуглавый орёл-символ России?
Дети: Герб.
2. Назовите столицу нашей родины?
Дети: Москва.
3. Житель страны, который признаёт законы, гордится ею, любит её, вместе с ней переживает горе и радости.
Дети: Гражданин
4.Государственная песня, которую слушают и исполняют стоя?
Ответ: Гимн
5. Население государства, все жители страны?
Дети: Народ
6. Символ государства, представляющий полотно определённых цветов?
Дети: Флаг
Воспитатель: Ребята, а сейчас прочтите слово по центру кроссворда, что получилось?
Дети: РОДИНА
Воспитатель: Правильно, мы сегодня будем говорить о родине. И тема нашего занятия звучит словами пословицы «Человек без родины, что дерево без корней».
Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним и другие пословицы о родине. Я начну пословицу, а вам необходимо её продолжить и раскрыть значение.
1) Береги землю любимую, …как мать родимую.
2) Жить -…Родине служить.
3) Всякому мила …своя сторона
4) Нет в мире краше …Родины нашей.
Воспитатель: Ребята, а что мы Родиной зовём?
Дети: Место, где мы родились, живём, растём и учимся.
Воспитатель: Верно! (Воспитанник читает наизусть стихотворение у доски).
Что мы родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём! (Максим ).
Воспитатель: Молодец Максим! Ребята, какие слова можно образовать от слова «Родина»
Дети: родной, родинка, родник, родня, родимый, родственник.
Воспитатель: Назовите корень этих слов?
Дети: корень «Род».
Воспитатель: Слово «родина» произошло от древнего слова "род", которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас - потомок какого-либо древнего рода. И каждый из нас может составить семейное древо (родословную своей семьи). А кого мы будем указывать в родословной?
Дети: себя, маму, папу, братьев и сестёр, бабушку, дедушку (у воспитанников составлены родословные своих семей в виде таблицы).
Воспитатель: Верно! Ну а сейчас, попробуем выполнить устно упражнение «родные слова». Ребята, а о чём и о ком можно сказать «родной»?
Дети: Дом, край, сад, брат, класс, язык, город, народ.
Воспитатель: Отлично! О чём и о ком можно сказать «родная»?
Дети: Сторона, страна, сестра, улица, речь, школа
Воспитатель: Хорошо. О чём и о ком можно сказать «родное»?
Дети: Слово, небо, солнышко, поле, место.
Воспитатель: Верно! О чём и о ком можно сказать «родные»?
Дети: Люди, братья, сёстры, лица, места, улицы.
Воспитатель: Ребята, вы к занятию подготовили рисунки по теме, расскажите, что изображено на них? (несколько детей озвучивают маленький рассказ по рисунку вслух).
Воспитатель: Молодцы, справились! А сейчас нам прочитает стихотворение Ильмир.
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес.
В нём умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка,
Это тоже Родина!
Воспитатель: Ребята, а кто самый родной человек в роду?
Дети: Мама, папа.
Воспитатель: Поэтому не зря Родину сравнивают с мамой.
(Николь читает стихотворение с места).
Мама и Родина очень похожи:
Мама – красивая,
Родина - тоже!
Вы присмотритесь: у мамы глаза
Цвета такого же, как небеса.
Мамины волосы, словно пшеница,
Что на бескрайних полях колосится.
Мамины руки теплы и нежны.
Напоминают солнце они.
Если поёт мама песню, то это так чудесно!
Так и должно быть, что дорого нам,
Напоминает всегда наших мам!
Воспитатель: Ребята, а как ласково называют нашу страну?
Дети: Матушка, Отчизна, Отечество.
Воспитатель: Правильно. Сейчас я прочту вам небольшой рассказ, послушайте его внимательно (воспитатель читает вслух).
Росли вместе дружные сосны. Были они стройные, прямые. Ничто не страшило их: ни гроза, ни буря, ни метель. Всегда поддерживали они друг друга, не давая согнуться, упасть. Ветви их переплетались и как крепкие руки, лежали на плечах друг друга. И вот одна сосна решила, что ей со всеми душно и тесно, что шелест ее хвойных игл теряется в общем шуме, что запах ее смолы совсем не выделяется, и шишки, которые роняет она на землю, смешиваются с другими, и трудно сказать, где ростки из ее семян. Покинула она дружную семью. Выбежала из лесу и встала одна, на отшибе. Солнце ее палит, ветер гнёт, дождь, град секут, а поддержать и защитить некому. Искривился ее ствол, обломались ветви. Стоит она кривобокая, глаз не радует и для дела не годится.
Беседа по сказке.
Воспитатель: Что сделала сосна, когда ушла от своих сестер и из своего леса?
Дети: Покинула своё родное место.
Воспитатель: А почему она это сделала?
Дети: Ей стало тесно и душно.
Воспитатель: Почему с сосной произошли неприятности?
Дети: Она посчитала своё место недостаточно хорошим.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам придумать для нашей героини добрый финал. Каждый должен составить по одному предложению, при этом нужно учитывать то, что сказали предыдущие ребята. (Каждый добавляет по одному предложению, педагог записывает и зачитывает финал вслух).
Воспитатель: Случайные путники не могли укрыться под сосной во время сильного дождя. И даже птицам не укрыться в таком дереве. Сосна почувствовала себя бесполезной и ни кому не нужной. Не кому её утешить и поддержать, подружки далеко. Не кому её спрятать от сильного ветра и палящего солнца. Она думала, что ей вольготно будет расти одной. А на деле оказалось совсем не так. И решила сосна вернуться на родимую сторонку. Она попросила прощения у подруг, и они с радостью её приняли. Ведь они тоже скучали по ней. И как гласит русская мудрость «где родился, там и пригодился!».
Воспитатель: Хорошо, что всё хорошо кончается и финал рассказа получился добрым. Ну а сейчас мы встанем и дружно выполним физкультминутку:
Наша Родина – Россия»
В нашей стране горы - высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)
Воспитатель: Скажите, а какое дерево считается символом России?
Дети: Берёза. Её красоту воспевали многие поэты России.
Белоствольная берёза –
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.
Изумрудная весною,
А зимою – в серебре,
Машет веткой золотою
Всем детишкам в сентябре.
Каждый листик, как сердечко,
Полюбуйся, погляди.
У родимого крылечка
Ты берёзку посади
(читает Кристина .)
Заключение:
Воспитатель: Ребята, а у дерева без корней могут набухнуть почки и распуститься листочки?
Дети: Нет, жизнь дерева зависит от корня.
Воспитатель: А почему так?
Дети: Потому что, дерево питается с корней, а корни с земли. Оно крепко держится корнями за землю.
Воспитатель: Верно, без корней его бы повалил даже несильный ветер. Родина подобна большому дереву, на котором не сосчитать листьев. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни - это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история, наши деды и прадеды. Это славные имена полководцев, поэтов.
Воспитатель: А человеку важно знать свои корни?
Дети: Конечно!
Воспитатель: Ребята, перед вами на доске стебель берёзы. Я предлагаю вам закрепить с помощью магнита листья и корни. (На корнях написаны слова: страна, традиции, родственники, деревня, вера православная, обычаи, народ, край; на листьях: любовь; дружба, школа, радость, семья, учёба, двор. Воспитанники выходят к доске и крепят на магнит корни и листья к стволу берёзы и объясняют свой выбор).
Воспитатель: Родина – это самый дорогой уголок, его хочется беречь и ценить. И если у человека нет своей родины, он становится пуст. Поэтому человек просто нуждается в родине, как дерево нуждается в корнях, чтобы жить и расти. А в завершении нашего занятия давайте исполним песню «У моей России длинные косички…» (ребята выходят к доске, красиво встают и под музыку поют песню «Моя Россия» на слова Соловьёва, музыка Струве Г.)
Литература:
- Карлина Р.П. Система воспитательной работы в коррекционном учреждении: планирование, развивающие программы. Методическое обеспечение /Р.П.Карлина.-Волгоград: Учитель, 2016.-311с.
- Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. Планирование уроков развития речи в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида: Методическое пособие для учителя /Е.Д Худенко, Д.И. Барышникова.- М.: АРКТИ, 2006.-96с.
- 3.Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф.Гаврилычева, Е.Ю.Силиванова, В.В. Титова.- М.: АРКТИ, 2006, 312с.
- https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2022/01/24/poslovitsy-i-pogovorki-o-rodine
- https://multiurok.ru/index.php/files/konspekt-korrektsionno-vospitatelnogo-chasa-moia-m.html