Использование информационно-коммуникативных технологий в работе логопеда

Автор: Анишина Наталья Николаевна

Организация: ГБОУ школа № 439

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

 

Современные информационно-коммуникативные технологии используются в разных сферах жизни. В современных условиях логопеды активно внедряют компьютерные технологии, которые позволяют повышать эффективность коррекционно-развивающего обучения детей с разными речевыми нарушениями. Использование информационных технологий, помогает открывать широкие возможности для лучшей деятельности логопеда, для создания современной предметно-развивающей среды для ребят с особыми образовательными потребностями. Данные технологии помогают воспринимать информацию на новом уровне, что повышает познавательную активность ученика, и относятся к числу эффективных средств обучения.  Компьютерные технологии выступают как одно из лучших средств коррекционного воздействия. Они входят в структуру логопедического занятия, как дополнительные элементы. Использование информационно-коммуникативных технологий дополняет работу школьного логопеда, расширяет возможности организации взаимодействия логопеда с учащимися, родителями и педагогами.

В своей работе логопед может использовать информационно-коммуникативные технологии при

• Диагностики речевых нарушений.
• Использовании демонстрационных компьютерных технологий для коррекции речевых нарушений.
• Распространении логопедических знаний, с целью профилактики и коррекции речевых нарушений.

 Логопедическая работа по коррекции речевых нарушений с применением ИКТ также направлена на:

• Развитие слухового внимания.
• Развитие артикуляционного аппарата.
• Развитие фонематического слуха.
• Коррекцию грамматического строя речи.
• Обогащение и активизацию словаря.
• Развитие связной речи.

 Информационные технологии можно использовать на различных этапах занятия: при введении в новую тему, закрепление полученных знаний, подведение итогов занятия. На занятиях по коррекции нарушений звукопроизношения ребенку предлагается услышать правильное произношение звука, повторить речевой образец разного уровня сложности, провести работу над дыханием, темпом речи, голосом, интонацией.

Для работы хорошо помогают стандартные программы Microsoft Power Point, Microsoft Word, Microsoft Publisher, проигрыватель Windows Media. При обработке результатов обследования речи учащихся удобно использовать Microsoft Excel. В настоящее время можно найти достаточно много общеразвивающих компьютерных игр и программ для детей. Но не все игры и программы соответствуют целям и задачам логопедической работы с детьми с нарушениями речи. Речевые нарушения очень разнообразны. Поэтому многие программы, игры из ресурсов Интернета необходимо адаптировать для детей в соответствии с решаемыми задачами. Большое значение имеет правильный подбор компьютерных игр, который зависит, от возрастных и индивидуальных особенностей ученика. Так же необходимо чередовать компьютерные игры, учитывая интересы, склонности ребенка и его тип нервной системы. Использование разных компьютерных программ помогает подбирать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка, максимально дифференцировать подход в обучении. Все компьютерные программы являются вспомогательными средствами логопедической работы, но при этом - большинство достаточно эффективны при работе с детьми. Всё программное обеспечение, условно, можно разделить на следующие группы:

• компьютерные логопедические тренажеры,
• обучающие игры,
• компьютерные тесты,
• звуковая информация (звукоподражание, различные звуки),
• видеоинформация (показ артикуляционной гимнастики, фильмы, обучающие мультфильмы),
• анимация,
• игровые упражнения на автоматизацию или дифференциацию звуков (альбомы по автоматизации звуков),
• статистические игры,
• слайдовые презентации (авторские или из ресурсов Интернета) по разным направлениям коррекционного обучения,
• компьютерные программы.

Авторские разработки занятий применяются для:

1. 1. Развития слухового внимания.
   2. Развития мелкой моторики «Пальчиковая гимнастика».
   3. Развития артикуляционной моторики «Артикуляционная гимнастика».
   4. Автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях, связной речи.
   5. Дифференциации звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи.
   6. Развития связной речи и познавательных способностей.

Одним из направлений внедрения информационных технологий в образовательный процесс являются мультимедийные технологии (презентации). Все подобранные материалы при помощи программы Microsoft Power Point объединяются в одну общую презентацию. Плюсом всех презентаций является возможность менять объем материала в зависимости от целей и задач занятия, уровня подготовки ученика, его возрастных и индивидуальных возможностей. В случае необходимости, в презентации можно заменить материал, убрать или добавить лишний слайд. Можно вставить различное голосовое или музыкальное сопровождение к демонстрации презентаций. Все это помогает подстроить  сделанную презентацию под занятие с конкретным учеником или группой детей. Занятие с применением компьютерной презентации, является толчком для творчества детей, в том числе и для самых расторможенных, и инфантильных. Экран с презентацией притягивает внимание. А, именно этого, добиться при фронтальном занятии с классом – трудно.

Использование игровых возможностей компьютера позволяет заинтересовать учащихся в занятиях. Позволяет сократить время на формирование, развитие языковых и речевых средств. Способствует положительной динамике развития, помогает индивидуализировать процесс обучения, помогает снять негативизм у учащихся от многократных повторений заданий, особенно речевых, расширяет коммуникативные навыки.

В своей работе я широко использую интернет-сайты с логопедическими онлайн-играми. Использование ресурсов сети Интернет способствует передаче детям знаний, умений и навыков, тех или иных, в игровой форме, например:

• http://www.samouchka.com.ua/- «Самоучка»- данный сайт посвящен развивающим играм, обучающим программам для дошкольников и школьников младших классов;
• http://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.html  - сайт с картинками на разные темы;
• http://www.teremok.ru/game/obuchalka.htm - интерактивные компьютерные упражнения на развитие языкового анализа и синтеза;
• http://adalin.mospsy.ru- сайт содержит развивающие упражнения для детей (все задания разделены на определенное количество занятий по возрасту);
• http://www.detipaint.ru/1index.html- сайт содержит интерактивные раскраски, которые формируют мелкую моторику рук, развивают цветовосприятие, концентрацию внимания, зрительную память.

На логопедических занятиях рекомендую использовать различные развивающие и обучающие программы:

1. «Игры для Тигры»- логопедическая программа для устранения речевых нарушений.
2. «Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа. Русский язык».
3. «Уроки Кирилла и Мефодия. Учимся читать быстрее». Практический курс.
4. Обучающая программа-тренажер по русскому языку «Фраза».
5. Уроки Мудрой Совы - виртуальная школа
6. «Баба Яга учится читать»
7. Компьютерные игры по методике профессора А.В.Белошистой. (ADALIN.MOSPSY.ru) 

Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленное системное логопедическое воздействие, которое направлено на коррекцию нарушений языкового и речевого развития у детей, с использованием информационно-коммуникативных технологий позволяет улучшить коррекционно-образовательный процесс. Мотивирует ребенка к занятиям с логопедом. Способствует сокращению времени, необходимого для коррекции и автоматизации ряда речевых навыков и систематизирует работу учителя-логопеда.

Литература

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности: познавательная деятельность и проблемно-ценностное общение детей

( серия «Работаем по новым стандартам»)- М., «Просвещение»,2011г.

2. Кукушкина О.И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски,подходы//Дефектология.-М.,1994.-№5;Компьютерные технологии в контексте профессии: обучение студентов. Дефектология.-М.,2001.-№3
3. Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ. Логопед в детском саду-Л.,2006.-№6
4. Репина З.А., Лизунова Л.Р. Компьютерные средства обучения: проблемы разработки и внедрения//Вопросы гуманитарных наук.2004.-№5
5. Репина З.А., Лизунова Л.Р. Новые информационные технологии: специализированная компьютерная логопедическая программа « Игры для Тигры»//Вопросы гуманитарных наук.2004.- №5
6. Суровцева И.В. Добываем знания с помощью компьютера.//Начальная школа плюс До и После.-2007.-№7
7. Тимофеева Ж.А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы//Дефектология.1997.-№6

Опубликовано: 06.01.2024