Дидактическая структура урока

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты УУД

1. Организационный момент. Настрой на работу

Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Участие в диалоге

- Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места.

- Проверим готовность к уроку:

- Рабочее место готово?

- А настроение как, отличное?

Коммуникативные УУД: понимать другие позиции, взгляды, интересы.

Личностные УУД: смыслообразование – установление связи учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

2. Актуализация знаний, целеполагание, озвучивание темы урока

Ставит перед учениками проблему. Подводит в ходе решения данной проблемы к теме урока

Формулируют цель деятельности, выявляют трудности, ищут пути решения поставленной проблемы

Дети передают по очереди мяч и называют слова:

Буду маме помогать,

Буду всюду убирать.

И под шкафом,

И за шкафом

И в шкафу

И на шкафу,

Не люблю я пыли, фу!

- Какие маленькие слова вы произнесли?

(Под, за, в, на.)

- Как они называются, одним словом?

(Предлоги.) - Что такое предлог?

(Предлог – это маленькое важное слово)

- Давайте поможем друг другу запомнить эти маленькие слова – предлоги.

Регулятивные УУД: определение и формулирование цели деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить ее словесно)

3. Повторение предлогов по схемам. Зрительно – пространственная ориентировка

Организует работу по уточнению значения предлогов

Работают по уточнению значения предлогов, зрительно – пространственной ориентировки, анализируют

– Сейчас вспомним значение некоторых вам предлогов. В этом нам поможет стихотворение.

(ученикам раздаётся схема – куст и маленькие графические схемы предлогов).

– Я буду рассказывать, а вы найдите правильно место для каждого предлога.

(Логопед рассказывает стихотворение, дети по ходу рассказа раскладывают графическое изображение предлогов относительно схемы - куста).

У куста росла ромашка

Под кустом ползла букашка

На кусте сидит пташка

За кустом лежит бумажка.

- Какие предлоги прозвучали в этом стихотворении?

– Проверим на мониторе, правильно ли вы разложили.

ПознавательныеУУД: умение сравнивать, анализировать

4. Работа над темой.

Формирование представления о предлоге, как об отдельном слове

Организует работу детей у доски, развивает звукобуквенный анализ выслушивает ответы

Выполняют задания у доски, отвечают на вопросы логопеда

1.Формирование представления о предлоге, как об отдельном слове.

а) перевод графических схем в словесные:

поставить на место схем карточки с предлогами и сказать, какие значения имеют эти предлоги(по одному выходят и выполняют задание);

б) работа над семантикой:

– Ребята, нужно выйти к доске, взять нужный предлог, рассказать о его значении и подставить к схеме.

(Предлог «У» - означает «рядом»; «На» - означает «сверху»; «Под» - означает «снизу»; «В» - (имеет 2 значения - входить куда – то; находиться в чём – то); «За» означает «позади»;

«С» - означает «скатился, сошёл с чего то»; «Из» - означает «откуда»)

-Поэтому мы можем сделать вывод: и у предлогов, как других слов, есть своё значение, поэтому они маленькие, но всё - таки слова.

2.Работа на уровне текста (работа на карточках).

– Прочитайте текст, вставляя пропущенные и подходящие по смыслу слова – предлоги.

Светофор.

Мы идём _____ переход.

____ светофоре зажёгся красный цвет.

Мы остановились _____ перехода.

Все смотрели _____ светофор.

Скоро ___ светофоре что - то зажужжало. Зажёгся зеленый цвет.

Он разрешил нам перейти дорогу.

(проверка в правильности выполнении задания; ученики по очереди читают предложения и называют вставленное слово – предлог).

– Скажите, а как эти маленькие слова будем писать с другими словами?

3.Работа в тетрадях.

Задание: самостоятельно выбрать предложение, составить схему, записать её и предложение в тетрадь

Познавательные УУД: умение сравнивать, анализировать.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

5. Закрепление полученных знаний. Развитие зрительного внимания и памяти

Организует работу детей, следит за правильностью выполнения задания

Выполняют задание логопеда

Игра «Передай другому».

(напечатанные предложения на отдельных полосках бумаги лежат в волшебной коробочке. Её передают друг другу по очереди)

-Прочитайте предложение и назовите предлог.

Высоко___ небе летел вертолёт.

Грузовик стоит____ магазина.

Друг ___ другом мчатся автомобили.

Машина выехала ___ гаража.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

6. физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

7. Отработка полученных знаний, активизация словаря

Организует работу

Выполняют задание

Запись словосочетаний.

Троллейбус остановился на мосту.

Автобус уехал с остановки.

Туристы стоят за самолётом.

Люди спускаются в метро.

Из гаража выехал автомобиль.

– Как Вы написали предлог?

– Какие средства передвижения были названы в этих предложениях?

( на мониторе появляются картинки.)

(-троллейбус, автобус, самолёт, метро, автомобиль.)

– Как их можно назвать, одним словом?

(– транспорт.)

Познавательные УУД: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

9. Проверка усвоенных знаний. Работа с текстом

Организует письменную работу с текстом

Выполняют работу с текстом

Работа с сигнальными карточками.

( Определить на каком по счёту месте в предложении стоит предлог).

- Ребята, я хочу прочесть вам ещё несколько предложений, где говорится о транспорте. Послушайте и определите, на каком месте по счёту в предложении предлог. Покажите цифрой.

Поезд вышел из туннеля. Водитель остановил фургон в гараже. В электричке сидели пассажиры. Красивый, красный трамвай остановился у светофора. Грузовик с грузом приехал на стройку. У причала стоял теплоход.

– Названия, какого транспорта мы услышали? (на мониторе картинки транспорта)

-Сегодня, я вам много зачитывала предложений о транспорте, а теперь вы по картинкам составьте предложения с использованием предлогов.

дети по картинкам составляют предложения (устно).

Познавательные УУД:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

10. Итог урока. Рефлексия

Организовать осознание учащимися своей учебной деятельности.

Осознание своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

- Напомните мне, чем мы сегодня с вами занимались. Что нового узнали?

- Что на уроке было самым интересным? Сложным?

- Где в жизни вы можете встретить изученные слова? Пригодятся вам знания, полученные на уроке и где можете ими воспользоваться?

- Вот ещё, что можно сказать о предлоге:

«Пусть заметно нас едва – мы отдельные слова!»

Регулятивные УУД: зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности